职称：调动了教师多少积极性？
朋友是一个老教师，一日，我向他提出了一个问题：职称，调动了教师多少积极性？
朋友说："我是八零年参加工作，那些年教师没有评职称，可教师的干劲特别足。有些教师都工作在离家几里或十几里、二十几里远的村小。有些是每天骑自行车上下班，而有的山路只能用步量。可确很少有迟到早退现象，除非半路上自行车坏了。还记得有一年期末考试，是全乡教师大串动监考，包括村小和校点。结果考试的前一天晚上下起了大雪，第二天早晨积雪达到了一尺深，而且雪花还在飘。那时没有手机无法通知更改。结果，那一天，全乡所有的考场监考教师没有一个迟到，全都提前出发，一步一步赶去的。那时没有表扬，也没有加分，仿佛就应该那样做。老师也没有一个抱怨的，都互相述说自己摔了几个跟头当笑话听"。
朋友说完，仿佛陷入了沉思，脑海中可能还在回忆那雪中赶路的情景。
过了好一会，朋友说：跑题了，没有回答你提的问题。他说："这几年，高级职称的比例提高了以后，感觉到责任心强的根本不受晋级的影响，顺其自然；责任心不强的教师积极性也没有什么提高。很多教师都在为晋级而忙碌，学历不够的，补学学历；没有论文的忙着写论文，自己写不出来的，求别人帮助写，求不着人的花钱在网上找枪手，花钱发表；发证书的活动都愿意参加，不发证书的活动都不愿意干。当然，提高学历，发表论文也是对教师提高教育教学水平有帮助的，但真正弯下腰来深入学生当中确不多。也有人四处托关系，找门路，最后碰了一鼻子灰而大发雷霆的有之，或者沉沦下去，事不关已高高挂起的有之。"
"如果学校在评职时有了偏差，出现漏洞，就更是让教师心里蒙上了阴霾。闹事的，上访的，工作消极抵抗的，占了一部分。还有个别本来就无望晋级的也是不思进取，得过且过。"
"尤其是因为晋级领导与教师起了矛盾，要好的同事因为名额之争而形同路人，更让人觉得心凉"。
朋友说："老教师因为学历只有中师，而被拒于晋级门槛之外，辛辛苦苦工作几十年，学生都晋了高级，自己只有在旁边观看的份，他们虽然嘴上不说，但心里肯定不舒服。"
"晋上级的一些老师也有的滋生了马放南山，刀枪入库的想法。工作量多的活能躲就躲，工作任务能搪的就搪，从而在教师中引起了更多的反感。"
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朋友说："他只是基层学校的一名普通教师，搞不懂为什么晋级要有名额限制，而不是有一定的条件，只要达到标准的都能自然晋级；也搞不懂小学的高级比例为什么要比中学低15%。可能是中学老师的水平高？教的知识深？但小学的教育教学工作量不比中学老师的少。"
朋友说："尽管我晋级了，但我还是赞成取消评职称"。
我不是专业人士，我无法对朋友说的话给予肯定或否定。希望大家畅所欲言！
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