俺萊蕪有石在有趣
老師，我恨你！這是一個八年級留守兒童在日記寫的，在小時候讀書，學習跟不上，被老師批評，作業沒有做好，被老師批評，作為幼小的學生，一定是恨老師的，
但長大了，懂事了，就知道是老師為了你的將來才批評你的，老師批評你，是想讓你奮進，記得我小時平時每次考試考的都非常優秀，但有一次期中考試沒有考及格，老師不但在課堂上指名批評我，還打電話把我媽媽叫來問是什麼原因，導至學習下降這麼厲害，我當時心裡那個恨，是無法形容的，恨老師在課堂上當著全班同學的面批評我(我當時還是班幹)，
更恨老師還把我媽媽找來，讓我家裡人都知道了我的學習下降了，但在我漸漸的長大了，才知道是老師用心良苦，是老師即時發現我的學習下降，找來家長，共同找出我學習下降的原因，然後學校和家長雙管齊下，把我的學習提高上去，向這位八年級學生，父母在外打工，缺少家庭監督學習，只在學校學習，學習又不好，老師當然要批評你了，但在他幼小的心裡，總感覺不公平，
總是錯誤的理解！我學習差怎麼了，誰規定學習差就要天天被批評，學習好就要天天被表揚啊，但等到他長大懂事了，他就會明白，你學習不好老師如果還天天表揚你：“哈哈！恭喜你！你的學習又比上一個星期下降了“！那以後的你會是一個什麼樣的人才，不用別人說，你自己也清楚。大家認為我分析的對不對。
司馬小絹
哈哈哈哈哈！！！我看到了一個很無奈的事。。。
怎麼說呢，“老師，我恨你”。這句話絕對不是空穴來風，也不是作假，我想應該卻有其實吧。
難道筆記本里要寫“老師，我愛你（或者老師，我喜歡你）”。恨不可能沒有願意，如果沒有原因怎麼可能寫下來。哪怕就是在我讀初中那會兒恨老師也頂多嘴上說說就罷了，怎麼可能寫出來。可想，這孩子怨念是有多大。
讓我來猜猜，是不是老師當著全班學生的面對孩子進行侮辱了？或者是當著全班孩子的面，數落孩子，傷害孩子自尊心，把孩子父母在外打工或者其他的一些原因說了出來，傷害了孩子的自尊心？最後是因為作業太多？（根據我多年來的經驗，我相信最後這一點是絕對不可能的。。。）
還記的讀書時，老師常常因為一些補助啊，什麼的，就說我是什麼平困孩子啊，孤兒啊什麼的，真的受夠了，家裡貧困我認了，你搞特殊對待我也忍了，但是每一次就把這些事掏出來，我無fuck說。難道就不能像對待其他同學一樣嗎？非要搞個特殊化對待?
真的別拿孩子的家庭情況來傷害孩子的自尊心，因為真的會傷害到孩子的，我們需要的不是憐憫而是尊重。
我想這位老師應該就是那樣，傷害了孩子的自尊心，甚至可能有辱罵孩子的情況呢？只是具體不知道，真的不好說，也希望我猜的是正確的吧，不然就好尷尬的說。。。
發扶風
你可以嚴格要求我保質保量的完成作業，但至少作業量要合理！你可以在我犯錯時批評我，給我講道理，但至少別打我！別罵我！ 我們在父母身邊被看作寶，怎麼到您這兒就成了可打可罵的出氣筒？
哈哈，其實這孩子說出了很多孩子不敢說的心聲吧！試問，當年還在讀書的你，老師一留就是一堆的作業，你是不是也在背地裡埋怨，咒罵過老師呢？
咱們就事論事，題主所描述的是一名八年級的留守兒童，還處在需要父母陪伴的年紀，是一個缺愛的群體。孩子在學校遇到煩心事需要傾訴的時候，自己最親的人卻不在身邊，久而久之，極易形成孤僻的性格，從牴觸身邊的一切，暴飲暴食，脾氣暴躁，注意力難以集中，而題中的小男孩，僅僅因為老師管教他，批評他，他便生了恨意，可是從某方面來說，這也許只是他的一種自我保護方式罷了。
但話又說回來，學生恨老師，難道老師就沒有錯了嗎？
還記得我還在小學的時候，班主任是教語文的，每天上過課文之後就讓我們抄書，抄講義，關鍵是還不讓我們抄一遍，而是三遍，五遍，甚至更多 ，於是乎，我們個個練就了同時手握兩隻筆，三支筆寫字的技能（被逼無奈，請勿模仿）。上過的要求背誦的課文，無論課文多長，今天上過，第二天就要挨個檢查。
最讓我記憶猶新的是那一天，語文老師也不知道是發哪門子瘋，她讓我們抄書我們都沒抄完，她就拿出一根拇指粗細的棍子挨個打手掌，甚至還讓班裡的各小組組長及班長跪在講臺前，趴在凳子上接著抄，這哪能啊？雖說跪恩師在中國還被視為一種尊師重道的表現，可是還有一句話叫“男兒膝下有黃金”啊，於是乎，一被要求跪著寫字的男生“起義”了，凳子朝旁邊一扔就和班主任推搡起來，眼看事情要鬧大了，班長趕忙去辦公室喊人，最後“起義”的男生被校長點名批評，班主任也被要求寫檢討書，真可謂是大快人心了。
平日裡，班主任也沒少罵我們，甚至“一個個跟愣子樣”，都成了她的口頭禪，所以我們背地裡也沒少罵她。每天揹著一大堆作業回家，總是會和父母吐槽，傾訴，父母便會及時的開導我，怕我走極端。諷刺的是，我們班的語文成績一直都很好，甚至在鄉鎮各學校競賽中，排名也是數一數二的。
古人言：嚴師出高徒。可很多老師大概是對“嚴”有著根本性的理解錯誤吧？
總結一下，八年級留守兒童恨老師，其父母需反省，其老師也得自我檢討。另外最好給該男孩找一位專門得心理老師，及時對其教育引導，以免孩子將來走入歧途。
這是來自公益青年說的觀點。如果您有什麼想說的，歡迎在下方評論區留言哦♡
公益青年說
如果有孩子對某個老師說“老師，我恨你！”我覺得從某個角度來說這個老師是很“失敗”的！
第一，老師教書育人。“教書”是手段，“育人”才是目的！
我們首先得愛孩子，讓孩子也愛上老師，愛上老師的課堂。
第二，尤其是對於個別“特殊”情況的孩子。比如說性格內向的孩子，父母常年在外的孩子、跟父母中一方長大的孩子等等！
他們更需要老師的關愛！更需要老師的耐心、愛心！
第三，題主說孩子都八年級了，已經是青春期的孩子啦！父母還常年在外，成績不好，課堂紀律也差！這問題有多嚴重？我們都可以想像！
青春期的孩子內心本來就是“孤獨”的！他們更需要被關愛、被重視，更需要有存在感和成就感。
父母常年不在身邊，誰去關愛重視Ta？老師請多注意留心Ta吧！
缺“愛”的人內心更孤獨，更不用說是青春期的孩子！他們本能的把自己不喜歡的人，或者是自己不喜歡的環境都排斥在外！
老師請在學習和生活中都多鼓勵鼓勵孩子。再“差”的人都有自己的優點，何況還是個孩子呢。難道我們就看不見他們的一點優點嗎？不會吧？多鼓勵，多幫助！讓孩子有被重視的感覺，建立起他們的存在感各成就感，孩子的自信心就起來啦！這時候，孩子肯定是愛老師的！
我們先不說孩子成績好不好，至少Ta是一個思想健康的好孩子！
第四，老師多跟孩子父母溝通一下，為了他們都孩子，要求他們就算不能陪在孩子身邊，也要多給孩子打電話，現在視頻都很方便！讓他們多關心關注他們自己的孩子！
好了！不說了！站在講臺上就不要放棄任何一個孩子！他們還是孩子！這僅僅說說我自己的看法。你覺得呢？這樣認為對嗎？
祝開心快樂！
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語文老師錦繡
這個問答很冷，近二十天前的提問，一個沒多少閱讀量的回答，但我還是想要說那麼幾句。
為什麼會多此一舉？因為我自己也有一個正上八年級的兒子，一個讓我和老師頭大如斗的＂騷年＂。
從題主給出的孩子的日記看，這孩子語言組織能力和思維能力並不差，只不過是對老師的管束不認同罷了。這樣的事，我孩子身上也發生過，把愛之深責之切的物理老師當成仇敵，故意不做作業，即使做好了也不故意不交。甚至最終老師把我請到學校一起溝通，孩子還再三試圖讓老師給他道歉……為了一個他認為很過份的批評。
八年級的孩子，應該是剛剛進入青春期或者即將進入青春期。有那麼些惶恐，有那麼些荒堂，有那麼些叛逆，這再正常不過了，甚至還有那麼些極端。
一邊是繁重的學習壓力，一邊是新奇而又恐懼的生理心理變化，換位思考，我也覺得有點難為孩子了。
這時候的孩子，學習能力和學習慾望其實是很強的。我孩子就和他的幾個同學組成過＂某某四騷＂，課裡課外寫詩對句畫漫畫，八門功課全當耳邊風。校內居然還從者如雲，古今中外不分菁蕪競相傳閱了十數本書籍，各自做著一本自己的小冊子。
孩子肯把心中的＂恨＂表達出來，這其實是好事。家長老師及時和孩子有效溝通，沒準下一個學霸就此誕生。怕就怕那些個憋著滿腹的＂仇恨＂不言不語，假裝乖乖仔的，一個不小心就走了極端。
我孩子比較幸運，他爹我多少知曉點詩詞格律，在鼓勵學習中讓他知難而不退。語文老師更是教導有方，竟然讓他迷上了閱讀題和作文，尤其是作文，一篇沒能拿優便耿耿於懷，總算是順利過了一關。
無叛逆，不青春。這道難題，又何止出給了老師和家長，孩子比我們更難。多一點耐心，多一點傾聽，多給孩子掖一次被窩，您的孩子可能就成長得更健康茁壯一些。
小市民的茶餘飯後
如果這是真的的話，那麼這篇作文很直觀的反映出某些方面教育的缺失。很難想象一個八歲的孩子懂得什麼是“恨”？
筆者五歲上學前班，小學三年級才開設作文課，那時筆者也是正值八歲。 八歲對於一個孩子的童年至關重要，正是打開心靈看世界，對什麼都好奇而又似懂非懂的年紀。
那麼，作文主人公的“恨”又從何而來？該怎麼拯救他迷失的人生觀？
我只能試著想象一下他的內心：
一，再過幾天爸爸媽媽就要外出打工了，我問他們能不能不要走。爸爸說：“熊孩子，我們不出去掙錢，誰管你吃喝”！媽媽說：“兒子，我們都是為了你呀。”哼！這就是為我好？我偏不讓你們好！
二，今天和小強打架了，我不能告訴爸媽，只能讓老師為我評理，老師批評了我。可是，是小強先打的我呀！
三，老師佈置的家庭作業沒做好，爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶又不識字，我該怎麼辦呀？明天上學老師一定會吵我的。
四，明天要開家長會，表揚那些成績好的同學，反正我既沒有爸媽，成績又不好，乾脆不去了！
…………
留守兒童問題在中國農村普遍存在，想要改善必須狠抓農業現代化、經濟化，大力提高農民的生活水平，鼓勵本地就業。
教育方面則要注重教師素質，整頓教師群體，提高教師待遇，做到教育資源均衡配置。
最後，作為一個不合格的父親，願每個孩子都是一個快樂的天使！
小萬眼中的世界
其實，學生恨老師是普遍存在的現象。一種是挑皮搗蛋的學生，一種是學習成績差的學生。第一種挑皮搗蛋的學生恨老師管的太嚴，而學習成績差的學生恨老師不待見。事實也確實如此，當老師的普遍存在一種偏愛心理，偏愛學習好的看不起學習差的，大有嫌貧愛富的心態。
我在上初中的時候是學習成績差的那一類，總是遭老師的白眼。學習好那幾個學生，只要有事請假跳了課，第二天老師會主動地找該學生補課，而且很耐心。有一次我請了一天病假，第二天到學校去找老師補課，因為別人老師都補了，我也應該會的吧。萬萬沒想到的是，老師一聽我補課，把眼一瞪說，補什麼補，我有時間給你補課嗎？一抬手把我轟出了辦公室，惹得外面的同學鬨堂大笑。從此我就恨上了這位老師，恨老師偏心眼，恨老師不把我當做他學生。不怕諸位笑話，我這一輩子也不會原諒他。
大掌櫃158356578
這個學生不是好惹的喲，敢在作文裡直接對老師說這些話，平時管理起來也不應該好管。
從學生作文裡能夠看出這樣一個問題:
不管是學生認識上的錯誤還是事實如此，老師在對待學生態度上讓一部分學生感覺到老師是偏心了，是針對差生。
既然這樣，說明老師在處理這個問題的時候有不恰當的地方，才會讓學生有這樣的誤解，所以，老師得跟學生解釋，讓他們知道你不是偏心，並且要讓他們心服口服。
這個問題看著像是一個老師提的，從對問題的描述來看，老師對這個學生的態度確實有一點點不好。成績差，不守紀律，這樣說沒什麼問題。但是老師刻意說孩子矮，胖，不愛運動，愛吃零食，這有什麼用意呢？矮胖愛吃的人和成績差不守紀律好像沒什麼關係吧！
所以，老師得反思，是不是在對待學生的時候有所偏頗，是不是應該注意對待不同學生的態度，即使他是差生，也應該得到平等的對待。
深悟淺談
看完這篇日記，我還是挺佩服這位學生的，敢於把心裡話寫出來；同時，看到老師對日記裡每一個錯別字詳細地圈出來，也看到了老師的心平氣和。
八年級的學生正處於青春期，自我意識開始萌芽，開始用自己的眼光去觀察和判斷周圍的人和事，雖然幼稚，卻發自內心，需要家長和老師的引導。
看問題的描述，‘’父母外出打工，孩子的成績不好，也不太遵守紀律‘’，缺乏父母在身邊的督促和管教，既然違反紀律，必然會成為班主任辦公室的‘‘常客’’，經常被叫去辦公室對學生來說是很丟臉的事，由此對老師萌生‘‘恨意’’很正常，試問，哪位管理嚴格的老師沒被學生‘‘恨’’過？
學生所說的‘’恨‘’，更多是一種情緒的宣洩，不必過於放大。只是，當學生表達出這種‘‘恨意’’的時候，老師應當自我反思一下教育的方式方法是否恰當，是不是足夠公平？切不可造成學生與老師之間的對立情緒。
劉向雄
感謝大家的閱讀！
小小孩子不可能說謊，他們用單純的眼光看世界，可是單純的眼光中看出了勾心鬥角和各種不公平！
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“老師，我恨你”說出了多少孩子們的心聲，不是因為家庭作業，不是因為老師嚴格的管理，而是因為老師的不公平的對待和“兇狠獠牙”的眼神！
老師眼中的學習好和學習差或許真的如這個孩子所說的根本不是一樣的對待，學校從小學就分重點班和普通班，就分好學生和壞學生，從根源處就對一些孩子直接否定的拒絕，對他們以後真的沒有影響嗎？
