一名女子正值芳华，来到深圳！选择了益田小学这个集体，因为它太和谐，太温暖，如果非要细说益田爱的故事，再长的篇幅，再长的时间再难以穷尽，就姑且说说这18载这名教师那些曾经感人的点滴！
益田小学骆弘娜老师
故事一：你的柔情治愈了我
骆弘娜老师刚来益田小学，教育大环境不同，感觉特区孩子家庭背景也有别于内地，气候不适应，接手的又是一年级的小豆包，自己性子急，一下子种种困惑，接踵而来。
开学还不到一个月，一次音乐课有俩男孩捣乱，把课间餐没喝完的牛奶往对方身上挤，任课老师领着他俩找骆老师投诉，正想兴师问罪时，
瞥见李倩雯老师进来，一条浅红色连衣裙，一头有碎卷的长发，一脸温婉的笑意，捧着一沓拦音本，上面有个小铁盒，里面有几颗印章，走起路来慢条斯理，摇曳生姿。
骆老师心想：同样是老师，都是带一年级，人家为何这么淡定，我咋就这么狼狈？
人家遇到点儿事，轻松搞定，为啥轮到我就跟火灾现场似的？
从此之后，骆老师就特别留心，慢慢观察，默默效仿，发现李倩雯老师不管班里出什么乱子，不管多棘手的问题，不管节奏多快，从来不急不躁，不怨不烦，讲话总是柔声细语，如沐春风般，甚至走路，慢悠悠的，稳当当的，犹如模特一般。
而骆老师，总喜欢看手表，走路像急行军，说话高八度，大嗓门，以为靠音量就能平息学生的矛盾和摩擦，殊不知，效果恰恰相反。
跟李倩雯老师一起带低年级的那几年，骆老师从她一贯的工作作风、带班理念和教育方式里获益无穷，她的言传身教让骆老师明白了：做班主任，必须细致，包容，冷静，要有足够的耐心，转化孩子，不能急，不是靠气场，不是靠威严。
故事二：宁留一节课，不漏一道题
跟骆老师搭档了12年的刘绍萍老师堪称敬业爱岗的楷模！
她教过的每一个学生，每一次作业，每一张试卷，每一道错题，都没有忽略过。
有一届孩子，学困生相对较多，很多孩子从来不主动订正错题，跟家长沟通，也不见成效。刘老师一到放学就来抓逃兵，有好多次，她就搬一把椅子，坐在教室后门。
一下课，她就迅速出手，赶紧点名，把作业有错误的学生留下，直到消灭错题为止。
前些年，上级制度对放学留堂很敏感，学校老师也如履薄冰，到底留不留？
不留吧，补差没效果。留吧，冒犯制度，进退两难。可刘老师并不很在乎，她心里自有一杆秤，为了每个学生不掉队，照留不误，宁可多留一节课，也不漏掉一道题。
对于培优，她也毫不含糊，经常在网上找很多类似奥数的思维训练题，利用课间和放学后的碎片时间辅导孩子，让优生的思维和能力得到最大限度的提升。
她教学也特别有方法，制作课件也很用心，数学节有扑克24点速算比赛，为了让同学们快速掌握技巧，她准备了很多常见的24点速算组合图解，发到学习小组里，号召组长带领组员练习。
刘老师还有一群超级粉，那就是一帮“魔方发烧友”，其中也包括骆老师。去年，骆老师班上很多同学，一有空就把刘老师围起来，跟她学魔方，学艺的人一多，难免叽叽喳喳的，可她一点儿也不烦，乐此不疲。
骆老师班的伊佳同学更像个跟屁虫，天天下午放学粘着刘老师，说让刘老师再教她一会儿。静柔同学疯狂地迷上了魔方，还得意地在周记里说她跟刘老师不但学会了基础的“七步复原”，还学会了速拧法，同一个小区的朋友都很崇拜她，她觉得特自豪。
骆老师有时不禁想，像刘老师这样不求名利，尽心尽力，在讲台上辛苦了三十来年，快要退休的年龄，还这么恪尽职守，骆老师有什么资格和理由倦怠？
榜样就在身边，而且就坐在骆老师的前面，还想什么，还等什么，加油干呗！
故事三：课堂无极限
下面讲讲被英语组老师称为“叶宝”的叶少华老师的故事。初到益田，跟叶老师接触不多，因为那时候都是小办公室， 2006年，我搬到旧楼三楼大办公室，才有机会近距离地接触她，我俩的座位只隔一条过道。
印象最深的就是叶老师对学生背诵要求特别严格，课间经常见到负责检查背诵的学生拿着计分表来找她汇报，遇到偷懒不背的，或者质量差强人意的，她就把这些同学找来，也没听她凶，也没见她怒，永远和颜悦色，结局是个个都乖乖地去背诵，背完再来找她检查。
每当教师节，不同年龄，身高各异的同学们回母校，见到叶老师，又是熊抱，又是欢笑，又是热聊，那样的场面，很温馨很美好。
术业有专攻。如果说以往，也被叶老师感动，是因为她的为人师者的魅力，那么，这些年，骆老师感受最深的是她在教学上的用心良苦。
同时骆老师的女儿能做叶老师的学生，她的课堂，她的教学，绝不是她教教材，学生用教材。虽然，骆老师不懂英语教学，而叶老师想尽办法，善用各种资源，拓宽学习空间，锻炼孩子们的口语能力，
比如把自然拼读一些有规律的发音组合做成思维导图发给同学，发送很多自然拼读的动画视频，教唱很多有趣的英文歌，
比如《动物狂欢节》，华为手机海外宣传片的主题歌，她还教同学们把教材里的“story”改编成剧本，因为孩子能力有差异，她初步给出一些改写的范例，让能力弱的孩子不至于无从下笔，又鼓励能力强的孩子在此基础上继续扩写，改写。
学生改写的初稿她会收上去，一本本地改，再发给孩子整理，重新抄写，形成剧本。最后同学们会自由组合，根据剧本排练，拍摄成童话剧，把视频上传到班级QQ群，她还要一个个点击播放，指出并纠正发音不准的单词。
目前，骆老师手机里也保存的女儿的英语童话剧就有《丑小鸭》、《小红帽》、《狐狸和葡萄》、《三只小猪》，《爱丽丝梦游奇境》，还有很多单元主题口语表达的视频。
比如：整理房间，你家周边的公共设施，跟家人一起模拟餐厅点餐，未来的你，介绍一本你最喜欢的英文绘本等等。
叶老师还根据每课的主题，设计了很多拓展的学习环节，除了单词和短语的补充，她还设计一些有趣的写作纸，一般是布置同学们双休日完成，既强化每课原有的句型，又让学生把自己知道的课本以外的词汇在写作中再现，叶老师会给同学们的作品做出星级评定，每次写作纸的星星数都累计在一起，数量跟学期末的“英语之星”评选挂钩。
相信日久天长，学生的词汇量和写作能力，一定会有质的飞跃。叶老师是一个默默付出的人，平时干得多，说得少，不张扬，不炫耀，就那么默默地坚持着她认为正确的、值得的事儿，不问回报，只愿付出。
故事三：惜墨如金，廖廖几笔，描绘印象特别深刻的画面
林立三老师，有“拼娘三娘”之称。
2013年，我俩在同一个年级，一起参与公民教育，那是福田区首次开展这项课题工作，我们是第一个吃螃蟹的人，万事开头难，压力很大，可她比我还生猛，好多天中午不去食堂，不回宿舍，埋头找资料，做PPT，辅导小组设计活动方案，那个拼劲儿，彻底折服了！
这些年，无论班级文化建设，课堂教学改革，还是培优补差，家校沟通，她给骆老师的印象是脑洞极大，点子极多，热情极高，堪称极品。
很多时候，下午下班好久了，走廊上总能见到一些同事的影子，比如邬淑梅老师，马海芳老师，刘斌华老师，吴丽霞老师。
周一和周五晚上，因为骆老师女儿在校外上课，她闲着没事做，就经常回到学校，隔壁的英语办公室，总亮着灯，叶少华老师和梁奋艳老师，加班加点儿，成了常态。
去年，在走廊上见她背着一个仪器，骆老师很纳闷，问她，她大概意思说是监测心脏的，因为心脏出现了一种不正常的现象，但这种现象是时断时续的，所以得戴仪器监测，医生再根据监测结果来诊断，
如果仪器没采集到有效数据就会影响诊断，骆老师说不如你请一天假，在家安安静静地测一下吧，她说不想换课，还要把作文改完。那一刻，骆老师心里很不是滋味，可又说不出为什么。
其实在益田，像这样的画面和事例比比皆是，你没在我的故事里，
只不过是时间上：我没恰好遇见你，空间上：你离我有点儿远，仅此而已。
不负责任不负爱，与大家同行，工作着，温暖着，幸福着！
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