第二單元 5 黃河頌 試題解析
【課前預習】
1. 字詞積累——給加點的字注音，根據拼音寫漢字。
(1)濁流（________）宛轉，/結成九曲連環。
(2)我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育（________）下/發揚滋長！
(3)驚濤澎湃，/掀起萬丈kuáng lán（________）
(4)用你那英雄的體魄/築成我們民族的píng zhàng（________）。
【答案】 (1). (1) zhuó liú (2). (2) bǔ yù) (3). (3)狂瀾 (4). (4)屏障
【解析】這道題目考查學生對漢字字音字形的掌握情況，是語文學習中最基礎的知識。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤書寫出來。特別是同音字、形似字、易錯漢字、多音字更應引起注意。注意“瀾”不要寫成“斕”，“障不要寫成“嶂”。
2. 文化積累——文學常識填空。
(1)《黃河大合唱》由______作詞，_____譜曲，全曲由《序曲》《黃河船伕曲》《_____》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《______》和《怒吼吧！黃河》八個樂章組成。
(2)《黃河大合唱》以_____為背景，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民___________的鬥爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，展現了____戰爭的壯麗圖景，並向全中國全世界發出了民族解放的戰鬥警號，從而塑造出中華民族巨人般的英雄形象。
【答案】 (1). (1)光未然 (2). 冼星海 (3). 黃河頌》 (4). 保衛黃河 (5). (2)黃河 (6). 堅強不屈 (7). 抗日
【解析】本題考查學生對文學文化常識的掌握能力。對於課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關常識，還要對文章的內容、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內的文章學到相關的語文知識的道理。第（1）小題考查《黃河大合唱》的文學常識，第（2）小題考查對《黃河大合唱》主題的理解。《黃河大合唱》以黃河為背景，歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民的抗日精神，塑造了中華民族的偉大形象。
3. 對下列句子所運用的修辭手法判斷錯誤的一項是 ( )
A. 像你一樣的偉大堅強！/像你一樣的偉大堅強！(反覆)
B. 啊！黃河！/你是中華民族的搖籃！(比喻、擬人)
C. 驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環。(誇張、對偶)
D. 向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。(比喻、擬人)
【答案】B
【解析】這道題目是對修辭方法的考查。排比是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子並排在一起組成的句子;擬人是把事物人格化,把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣;比喻就是把一個物體或人比成另一個物體,一般有本體、喻體和比喻詞組成;誇張,是為了達到某種表達效果的需要,對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意誇大或縮小的修辭方式。B項沒有使用“擬人”的修辭’使用的是“比喻”的修辭。
4. 語言運用——下列句子的標點符號使用正確的一項是 ( )
A. 明天的活動，你是參加？還是不參加？
B. 讀書好；多讀書；讀好書。
C. “我是一個美國兵。”傘兵說：“你們願意把我藏起來嗎？”
D. “媽媽！”我奔過去，為自己的虛榮，為自己的無知，流著淚。
【答案】D
【解析】本題考查學生對標點符號的使用與辨析能力。我們在語文學習中不管是讀書或是寫作，除了領會文章的立意，理解佈局謀篇，品讀詞句外，還要重視標點符號，把標點符號與語言文字聯繫起來閱讀、思考、運用，只有這樣，我們才能正確地運用語言文字表情達意，全面提高讀寫能力。A項第一個“問號”改為“逗號”；B項將“分號”改為“逗號”；C項將“冒號”改為“逗號”。
5. 語言運用——下列句子中沒有語病的一項是 ( )
A. 我站在山頂之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
B. 人是社會之本，人的素質如何，決定一個社會的走向，決定一個民族的興衰存亡。
C. 寫字練習進入匯川區中小學課堂，目的是為了提高中小學生的漢字書寫。
D. 河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。
【答案】B
【解析】本題考查學生辨析病句的能力。首先要仔細閱讀句子，分析句子的主幹，看看各個部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。A項用詞不當，將“山頂”改為“山峰”；C項詞語重複，刪去“目的”或“為了”；D項句式冗雜，刪去“還有”或“也是它的來源之一”。
點睛：辨析或修改病句時，如果句子比較長，就要分析句子的結構，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發現病因。
6. 語言運用——下列各句中，語言表達得體的一項是 ( )
A. 張華對參加父親壽宴的親朋好友說：“非常感謝大家能抽空參加令尊的生日宴會。”
B. 這個問題我請教了許多人，都得不到解決，於是不恥下問，向先生您請教。
C. 特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節，相信您會有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。
D. 王老師捧著一幅字畫湊到馬醫生跟前：“區區草字，不成敬意，請您笑納。”馬醫生說：“如此盛情，卻之不恭，那就恭敬不如從命了。”
【答案】D
【解析】本題考查學生對口語表達是否合理的辨析能力。口語表達是語文的常考題型，與人交流語言要委婉，禮貌用語體現一個人的素養和身份，而且有利於相互交流，所以在交往時，說話要有禮貌，要得體。A項“令尊”是對別人父親的尊稱，應改為“家父”；B項“不恥下問”是向不如自己的人請教，用法錯誤；C項“有幸”使用不禮貌。
7. 文化積累——下列對《駱駝祥子》的表述，錯誤的一項是 ( )
A. 《駱駝祥子》是現代作家老舍的代表作，也是他最喜愛的作品之一。
B. 小說描寫了一個普通人力車伕的一生，反應了一個有良知的作家對底層勞動人民生存狀況的關注和同情。
C. 在當時的社會條件下，祥子的希望一次又一次地破滅，他與命運的抗爭最終以勉強成功告終。
D. 小說還描寫了祥子周圍的人物，展示了一幅具有老北京風情的世態圖。
【答案】C
閱讀詩歌，完成下面的題目。
8. 歌詞中反覆出現“啊！黃河！”有什麼作用？
9. 如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？
10. 詩人從哪些方面讚美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達了什麼感情？
【答案】8. “啊！黃河！”反覆出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下/發揚滋長！”分為三個層次：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
9. 這是一個比喻句，把黃河比喻成一個巨人，黃河主流是巨人的軀幹，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”；與上文“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”相照應，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可當的氣度和力量。
10. 從黃河的自然特點、地理特徵、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面讚美了黃河的氣魄。詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發了廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，從而激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。
【解析】
8. 本題考查學生對反覆手法作用的理解能力。“啊!黃河!”在文中反覆出現，把歌詞主體部分分為三個層次：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。三個層次由實到虛，環環相扣，使得整首詩的讚頌逐步深入，更能體現黃河偉大堅強的精神。
9. 本題考查學生對詩句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在瞭解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答，常見的答題格式：本句運用了什麼修辭或寫作方法，寫出來什麼內容，表達了什麼感情。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀幹，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此“巨人”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，激發了民族的精神和信念。
10. 本題考查學生對詩歌的閱讀理解能力，要結合對詩歌的理解與學習完成。“望黃河滾滾……劈成南北兩面”是寫黃河的自然特點；“你是偉大堅強……在你的身邊扮演”是寫黃河在歷史上對中華民族的貢獻；“你是偉大堅強……築成我們民族的屏障”寫黃河地理位置特徵。詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。據此分析作答即可。
拓展閱讀
啊，黃河母親
孩提時代，就聽大人們唱“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”那氣勢壯懷激烈，鏗鏘雄渾，耳邊猶如響起黃河澎湃的浪濤。後來又聽老人們常說“不到黃河不死心”，心中竊想，黃河一定是一條非常大的河流，一定比我鄰近的運河還要長，還要寬，如若不然，怎麼不唱運河在咆哮呢？黃河也一定離我家很遠，不然為什麼說不到黃河不死心呢？
偶然的一個機會，我到了山西吉縣。朋友告訴我，這裡離壺口瀑布不遠了，勸我去看看。我想，不就是瀑布麼，有什麼好看的？廬山瀑布，“疑是銀河落九天”；諾日朗瀑布，千溪萬壑爭風流；雲臺山瀑布，水落銀絲繡碧潭。黃河，以它那渾濁的面目，難道瀑流還能比得上這些地方的壯觀和神奇麼！
懷著這種疑問和不屑，我來到了壺口。一下車，便觸到了黃河的氣息。靜靜的鵝卵石，靜靜的大山，不規則地排列在河床上，排列在藍空中，像是守衛著黃河母親，又像是時刻準備接受母親的洗禮。
黃河，我們的母親河，一路風塵從青海高原走來，經過九九八十一曲，磨過九九八十一難，終於來到了陝晉相交的一處峽谷。
但見兩岸蒼山競秀，巍峨崢嶸，在兩山夾持下，黃河那寬大的臂膀突然被聚攏起來，收束為一個拳頭，彷彿砸開一個豁口，洶湧的洪流，像一條龐大的黃龍，鼓舞澎湃，奔騰呼嘯，一頭扎進深潭！那氣勢，那聲色，真有萬夫莫擋、千軍難阻之雄，吞星銜月、遮天蔽日之概！
我沿著新修的扶梯下到谷底，只見河道至此形成30多米的落差，向上仰望，一線藍天，人如在一個巨大的壺中，顯得格外渺小，颼颼涼風不寒而慄。黃河巨浪凌空而落，撞擊在石床上，又飛濺在半空中，激起一團團雲霧，霏微霞雯，紅黃藍綠，斑斑駁駁，恍惚中，晴空現出道道彩虹。水珠迸在臉上，清涼如洗，讓人懷疑：這就是那渾濁的黃河水麼？谷底如飛壺倒懸，真不知天公什麼時候煮開了一壺沸湯，熱浪衝騰，未曾飲，每個人的心扉已然升騰了，飄飄欲仙。唯有此時，你才能真正懂得“黃河之水天上來”的神來之筆！衝浪發出隆隆巨響，像晴天霹靂，像隆隆戰鼓，又把人從夢幻中喚回人間，催人奮進，催人猛醒，如飲醍醐，一切都變得那麼高昂、那麼振奮、那麼熱烈。此時此刻，我想，每個遊人的耳旁都會無一例外地響起那首威武雄壯、蕩氣迴腸、響遏行雲的戰歌：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影：當年的勇士們為了中華民族的最後解放，乘著一艘艘木舟，在紅旗的指引下，奮臂擊波，冒著槍林彈雨，勝利登上了彼岸。那一朵一朵閃亮的浪花，不就是流淌著的烈士們的碧血麼？
從谷底上來，站在高處遠看河流的氣勢，用“勢如破竹”“勢不可擋”“勢貫長虹”“氣勢磅礴”“雷霆萬鈞之勢”等名詞來形容只有遜之而無不及。這時，我才覺得，平時看上去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀！它似怒髮衝冠，一瀉千里，沖刷盡民族的恥辱，洗滌盡民族的淚水，載著中華民族的豪情，載著中華民族的希望，滾滾向前！向前！
啊，我此時才感悟到，為什麼老百姓說“不到黃河不死心”！
我愛黃河，我愛母親！“黃河之畔集合著一群中華民族的優秀子孫”。
“不到黃河不死心”，是老百姓的壯語；“不到長城非好漢”，是哲人的豪言。滾滾黃河，確是中華民族豪邁性格的濃縮和精括，確是中華兒女英勇氣勢的體現和表達。試問，有了這種萬險不辭、一往無前的氣勢，全面實現小康社會的宏偉目標還會遠麼？
11. 結合具體內容說說文章第一段有什麼作用。
12. 品味下列加點的詞語，分析其表達效果。
就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影。
13. 選文中畫橫線的語句運用了什麼修辭手法？有何作用？
14. 選文以“啊，黃河母親”為題有什麼表達效果？
【答案】11. 文章第一段先引用《黃河大合唱》裡的歌詞，給人一種“未見黃河，先聞其聲”的感覺；然後針對老人們的話連發兩問，製造懸念，引人思考，為下文的敘述做鋪墊。
12. 動詞“冒”生動形象地寫出了幻影出現時的動感，富有詩意。
13. 排比。增強表達的氣勢，多角度、多層面，全方位地表現了黃河的特色。
14. 奠定了文章的感情基調，表達了作者對黃河母親的讚美、敬仰之情。
【解析】
11. 本題考查學生對記敘文中句子作用的理解能力。用在記敘文開頭的句子起到如下作用：開篇點題；總結全文；引起下文，為下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。結合文章擬人來看，文章開頭引用《黃河大合唱》裡的歌詞，給人“未見其形，先聞其聲”的感覺；接著連發兩問，引人思考，為下文的敘述做鋪墊。
12. 本題考查學生對記敘文中富有表現力的詞語的賞析能力。記敘類文章常用有較強表現力的詞語來表現人物性格或景物特徵，賞析時應扣住詞義，準確理解語言環境中詞語在表現人物特點、景物特徵中的具體作用，體會其用語精妙之處。這句話中“冒”詩歌動詞，準確傳神地寫出了幻影出現時的動感，富有詩意。
點睛：鑑賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什麼寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯繫起來，同時還要有全局意識，即聯繫全文來鑑賞要分析的句子。
13. 本題考查學生對修辭手法的辨別和賞析能力。修辭手法的使用使語言更加生動形象，使景物的特徵更加突出。賞析時應從表述它在表達上的效果，表明物的什麼特點，表達了作者怎樣的感情角度作答。這句話三個“如此……”構成排比，多角度、多層面，全方位地突出了黃河的特色。
14. 本題考查學生對題目作用的分析。解答題目的作用要從內容、結構、藝術效果三個角度來考慮。內容：概括文章所敘述的事件；點名文章的主旨；指處文章的主要人物。結構：是文章行文的線索等。藝術效果：激發讀者的閱讀興趣等。題目“啊，黃河母親”是一個抒情性的句子，表達了文章的主旨，即作者對黃河母親的讚美、敬仰之情。
綜合性學習
學習了《黃河頌》以後，遵義某學校七年級(3)班打算開展以“黃河，母親河”為主題的綜合性學習活動。請你完成以下問題。
材料：1948年，解放戰爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶湧澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的衛士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族……”
15. 結合材料，說說你對“黃河”的理解。
16. 如果你是本次活動的主持人，請你設計一個開場白。
17. 請你就保護黃河的主題擬寫一份倡議書，向各位同學發出號召。
【答案】15. 黃河是中華民族的象徵；是中華民族不懼艱險，勇於開拓，勇往直前的偉大精神的象徵；是中華民族的精神之根。
16. 【示例】黃河，被譽為中華民族的搖籃，它奔騰不息，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，就讓我們作一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積澱著文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內心深處的黃河情。
17. 示例：
倡議書
各位同學：
黃河是我們的母親河，汙染日趨嚴重的今天，保護母親河迫在眉睫，為此特向大家發出如下倡議：
1．珍視花草樹木，愛護生態環境。
2．節約水電、節約糧食、節約資源。
3．不用一次性筷子，為保護森林做貢獻。
4．宣傳環保，加強教育，提高全體人民保護環境的意識。
我們相信，在愛心的彙集下，我們的母親河將更加清澈，我們的城市將更加美麗，讓我們攜起手來，共同締造一個綠色家園，打造一個生態平衡、人與自然和諧發展的新世界。
×××
2018年×月×日
【解析】
15. 本題考查學生從材料中提取信息的能力。作答時，一定要認真閱讀材料，結合材料中的關鍵詞語，根據題目的要求，即可作答。根據材料可知，黃河是我們中華民族的象徵，黃河是中華民族不懼艱險、勇於開拓、勇往直前的偉大精神的象徵；是中華民族的精神之根。據此可作答。
16. 這是一道綜合性學習試題。開場白的特點：內容要緊扣主題；語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情；語言的形式要生動活潑。結合活動的擬人進行擬寫，首先是稱呼和問候語，然後介紹活動的意義，最後寫活動開始。語意要連續，要有文采，不能有語病。
17. 本題考查學生擬寫倡議書的能力。倡議書指的是由某一組織或社團擬定，就某事向社會提出建議或提議社會成員共同去做某事的書面文章。它作為日常應用寫作中的一種常用文體，在現實社會中有著較廣泛的使用。倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。注意寫明倡議對象、倡議原因、倡議內容。
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