作者 馬麗俊 匯愛家感育
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有一天，同事跟我說自己的女兒學習成績最近不理想，爸爸說：“趕緊請家教，或者找個補習班”。其實這是當下很多家長的反應。走在大馬路上，我們就能看到各種補習班如同雨後春筍般冒出來，甚至有一種風氣：似乎孩子不請家教或者找個班補習，就學不好似的。而且這股風氣正在越刮越盛。
對於出生在70年代的我來說，我很好奇：都去補習了，要學校幹嘛？小孩子學不會，再學二茬，究竟是誰的問題？如果是老師的問題，那麼小孩子們就不用上學了，都直接報一個補習班上算了，還節省了一半的時間，如果是孩子的問題，那究竟是什麼問題？相關的教學機構能否解決？
很多父母會想：我花錢就是圖省心，我又不是專業老師，我怎麼會知道呢？其實家長送孩子去補習，家長和補習學校就成了買賣關係，任何一個商業成果就是由買家賣家雙方決定的，買家清楚自己要什麼，賣家才能提供適當的產品和服務。這樣一來，買家不會被忽悠，真正有品質的賣家也會免於市場的惡性競爭。
今天我們就來和父母們談談關於如何幫助孩子找到學習助力的一些基本方法和思路。
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我們首先來看看和孩子學習成果有關的三個要素：學習動力、學習能力、有效學習策略（行為，習慣）。
父母在請家教前先要通過觀察，詢問，和孩子核准，然後判斷究竟孩子需要提升和改變的是什麼？如果是多項因素，那麼看看先從哪一條入手。所以當孩子學習出現狀況後，父母首先要明確的是什麼因素導致了孩子現有的學習狀態。
一個孩子如果沒有學習動力，那麼學習的主動性就會差，上課不能集中精力，不愛動腦筋，這樣的孩子就算是上了補習班，效果也不會好。
所以有效提升孩子的學習動力就成了這一類孩子提升學習成績的關鍵。而動力機制會因孩子的個體差異及不同的年齡階段而不同。學習能力，指的就是和學習有關的一些能力，比如記憶能力、思維能力、創造能力、表達能力、感知力、情緒管理能力、自我管理能力、計劃能力、抗壓力等等。在匯愛家的學習力理論中我們把他們分為三個主要能力：知識的輸入能力、知識的轉化能力、知識的輸出能力。
學習策略就是一些學習的方法和習慣。比如預習複習、比如清晰的草稿演算、比如學習時的專注學習的思維路徑等等。學習的策略需要因人而異地發展個性化的學習習慣和策略，而能力則需要通過專門設計的行為反覆訓練最後得以提升。
因此父母在為孩子尋找補習班前首先自己要對孩子的現狀有一個基本評估，同時父母對孩子補習目標要有一個清晰明確的期待。
例如：我希望我孩子通過一個學期的補習，可以在哪幾項能力上得以提升，提升的程度是什麼樣的，結果如何呈現。再比如，我孩子現在不愛學習，我期望通過這個補習班能夠讓我的孩子在學習動力上有所改變，讓孩子開始對學習產生興趣，並且可以主動進行學習。
當父母的目標清晰了，再為孩子有針對性地尋找老師和補習學校，同時，根據自身的需求跟老師溝通，這樣對方才可以有針對性地給出方案。如果父母自己兩眼一抹黑的去了或者籠統的希望孩子能補習提升成績這類的期待，那麼只有被別人營銷的份了。
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對於家長來說是希望通過補習可以幫助孩子的學習，而補習學校也希望能夠幫助孩子提升學習，大家都有共同的目標和意願，可是往往最後的結果卻並不理想，是因為客戶不清楚自己想要什麼。
作為補習學校的賣家良莠不齊，更重要的是現在很多老師只研究教材不研究教學對象，所以補習學校成了補習知識的地方了。
一個人如果動力不足，知識喂到嘴裡，TA還嫌吃得累；一個人能力不足，聽了一遍又一遍解題，也完全雲裡霧裡，無法舉一反三；一個人如果沒有好的學習策略，那麼發現做了沒有效果，自然就信心下降。
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好的產品也要好的客戶，兩者是對等的關係。我們除了指望有一個超人機構或者老師出現，更重要的還是父母自己對學習本身有一個基本的瞭解。否則我們花出去的錢和時間就無法真正給予我們相應的價值和回饋。
對於那些提優的孩子也一樣。學習出現阻礙，一定從以上三個方向去找解決方案。
當一個人跟你說：你家孩子注意力集中時間不夠，你家孩子基礎太差，你家孩子學習習慣不好，那麼你一定要多問問： 究竟孩子是哪個部分需要提升。
舉例：老師說你家孩子基礎差，那麼父母要問：基礎差的原因是什麼？是學習不放心思（動力的探索），還是不理解（能力探索），還是公式不會，定律不清（學習策略）。
現象人人都看到，你需要的是知道自己和孩子要什麼，找準那個障礙，並且找到資源來解決它。否則補習並不能幫助你的孩子，反而讓他成為了你孩子學習的柺杖，讓你的孩子更沒有時間思考，更沒有時間發展自己的大腦通路。
做一個用心的父母，讓自己和孩子一起成長。匯愛家支持這樣的你。對學習力的研究以及大量成功案例，讓我們都有信心告訴父母沒有教不會的學生。
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