2016年被稱為“知識付費元年”，得到、分答等不同模式的知識付費類產品在市場中嶄露頭角。得到團隊的付費內容產品《李翔商業內參》20天內營收破千萬，知識付費也成為了炙手可熱的發展趨勢，與之相關的內容創業成為風口。
去年2月，國家信息中心分享經濟研究中心發佈的《中國分享經濟發展報告2017》（以下簡稱《報告》）顯示，當前我國知識分享市場已初具規模。初步估算，2016年知識領域市場交易額約為610億元，同比增長205%，使用人數約3億人。
那麼客觀來說，知識付費是否值得倡導呢？
一向免費開放的互聯網怎麼突然開始內容收費了呢，這讓很多人頗有些不解。但從另一方面來說，也正是免費開放的互聯網造成了信息爆炸、內容冗餘的現狀，進一步催生了知識付費。從過去的信息匱乏，到現在的信息冗餘、知識焦慮，其背後既是對新知識的渴望，也是對良莠不齊的免費內容的失望。
線上支付技術和人們消費觀念的升級，讓知識付費應運而生。知識付費是否值得倡導呢？其實就是問問自己，我們是否有必要並且願意為知識買單呢？答案其實是顯而易見的。早在互聯網誕生之前，我們就開始會知識買單，並且十分樂意為此投入很多。人類可以稱得上是自然界中最好學、最充滿好奇心的生物了，這讓我們在滿足了生理需求之外，有更多的知識學習訴求。
先賢孔子教學尚且會收“其以乘酒壺、束脩,一犬賜人或獻人”，也就是以乾肉作為學費。從另一角度來說，為知識付費也是對老師、講授者等勞動的尊重。
那既然為知識付費自古以來就有，那這一輪吹起的“知識付費風”和以往有什麼區別嗎？
這就不得不說到科技發展對人類生產生活的大力改造，互聯網技術的加持，特別是移動互聯網的普及讓人們獲取知識的方式發生了巨大的變化。過去想要學習，要乖乖地到私塾學校裡學習，而現在，打開手機就可以有取之不盡的學習資源可供選擇，上下班的路上都可以用來學習。從這個角度可以說，現階段的知識付費是更為個性化的學習場景，學習者有很大的自主權來選擇接收知識。
毋庸置疑的是，知識付費形成的這股勢能在未來還會持續發力，越來越多的人將會入局。對於從業者來說，能否持續地為消費者提供有價值的知識付費是關鍵；而對於消費者來說，理性看待並選擇適合自己的知識商品，讓知識付費更好地為自身充電提供動力。
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