在不少家庭裡，孩子學業成績欠佳、對學習沒興趣、不愛學習，令整個家庭產生壓力，同時也成為溝通問題和關係惡劣的起因。
很多家長髮現孩子學習不好，懷疑孩子是智力問題，或學習能力有問題。其實，大部分的孩子智力是正常的，只有極少數孩子存在智力缺陷。而在這部分智力正常的孩子中，若家長仔細觀察，看看孩子在喜歡做得活動中的表現，很容易發現孩子其實學得很快，學習能力一點也沒有問題，注意力也沒有問題。
但很多孩子確實在學業上表現得不夠敏捷，甚至不喜歡讀書、做作業。而很多孩子上學、學習的理由只有一個“家長逼我”，即順應家長的要求，完全沒有自己的動力。
那麼，孩子為什麼不愛學習?若孩子不愛學習，該怎樣處理呢?
1、讀書和做作業沒有樂趣。
樂趣使得大腦裡釋放出“內啡肽”，它讓孩子處於一種極為放鬆、無壓力狀態，並且想重複這種體驗。
當孩子在學習中獲得這種體驗時，便能主動自覺地學習，並將學習中遇到到困難視為挑戰，興致勃勃地朝前衝。
若孩子在學習中感受到的是壓力、被否定、斥責、懲罰等，孩子內心便會感到抗拒。即使被父母老師驅使、壓迫著返回書本或作業上，也很難靜下心去記憶、去思考，學習效果自然很差。
所以，要孩子對學習感興趣，必須創造、增大或轉移學習裡孩子在乎的價值，使孩子感到樂趣和開心。
最常用的方法就是在學習里加入：神秘、新奇、節奏快、變化多、意想不到、挑戰、比賽、證明能力、可以幫助人、可以得到肯定等10種最容易用到的價值來激發孩子的興趣。
2、接收信息的途徑不恰當
傳統上的“多讀幾遍”的讀書方法，只用到我們3個內感官(思考模式)之中的內聽覺，而內聽覺是三者之中學習能力最弱的一種。內視覺學得最多最快;內感覺學得效果最深，記得最牢。
因此，引導孩子同時運用3個內感官去讀書學習，孩子的學習速度便會倍增。若無法運用3個內感官，至少也要引導孩子去運用他自己最擅長的途徑。這樣孩子學習才能“事半功倍”，覺得自己學習能力強，有價值感，進而更愛學習。
3、讀書學習的信念和價值觀不清晰
孩子為什麼上學讀書?當家長對於這件事的信念和價值不清晰時，便無法培養出孩子上學讀書的興趣，更無法取得好成績。
很多孩子並不知道為何要學習，覺得自己是為父母、老師而學。父母所講的那些道理和價值是那麼遙遠，孩子無法在每天的上學讀書裡找到樂趣，就像天天堆砌搬磚，十多年都要這樣，為的是建造一個渺茫、看不清楚，甚至可能不會出現的海市蜃樓，聰明的孩子們怎麼會起勁呢?
因此，很多孩子小小年紀就活得非常不開心，壓力重重，覺得自己就是個“機器人”被父母操縱著。
信念是指孩子認為讀書學習應該是怎樣的一套看法。如果家長的信念是讀書學習本來就是一件很難、枯燥無趣的，孩子自然也會接受這樣的信念。若家長能夠讓孩子認識到讀書學習可以開心、有樂趣，才會使孩子內心產生自然、強大的推動力。
在價值上，如果讀書學習是為了一些未來長遠而且渺茫的價值，比如讀書才能考上大學、讀書未來才能有好工作，讀書才能找到一份容易的工作，是難以對孩子產生推動力的。如果孩子體驗到每天上學與同學一起的樂趣，學習到新的知識得到家長的肯定，有機會運用到學到的東西，做出成就，得到嘉許，因而有成功的感覺，孩子便會有更大的學習動力。
4、負面體驗太多
大部分孩子頭腦裡的讀書學習經驗總是負面的居多，這是因為過去成績不好受責罵、忘記帶作業受罰、做到的得不到肯定而做得不足則一定受批評、較少得到鼓勵等等。
若孩子每次想到讀書學習就自然有一份負面的感受，他是難以對讀書學習產生興趣的。負面的感受如果繼續加深，孩子會更想逃避，對考上甚至上學都產生抗拒或恐懼。
而如果孩子發現上學學習，原來可以這麼快樂：
可以認識很多同齡的朋友，可以一起快樂的學習、玩耍、聊天;
學校有很多活動，可以跟同學一起處理困難、面對挑戰、尋求突破，這都是成長期的快樂;
可以讓自己變得更聰明，產生更多力量和自信;
……
當孩子能夠體會到上學讀書的樂趣，自然願意開開心心上學，也能有效推動孩子取得更加的學業成績。因此，父母不妨經常詢問孩子在學校中的苦樂，與孩子分享這些樂趣，給他肯定，這樣更能維持孩子上學的興趣。
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