A00Dizuo周
成績可以提高，但是態度和很多基礎的學習方法真的要很長時間來糾正！
一二年級更重要的是學習方法，學習態度的建立過程，孩子能否認真讀題，是否能夠耐心細緻的完成家庭作業，是否建立認真閱讀的習慣，是否認真專注於老師課堂聽講，在基礎知識點比如生字詞計算和單詞閱讀等方面是否已經建立了不錯的能力！
很多家長反饋，孩子進入三年級以後學習出現大問題，特別是在一二年級學習基礎不是很好的孩子。
一二年級的知識點其實並不難，並不多，最關鍵的都是孩子的能力出現了問題，家長有的是因為孩子在學前班學過疏於對孩子能力建設的管理，有的乾脆對孩子沒有任何管理導致的問題，在後續要花很多時間來修正。
只要家長意識的問題，願意花時間，孩子的學習問題就都能被糾正，被調整，被整改，被提升。
最怕家長不作為，七八歲的孩子，哪來的自律？
九鬥學生心理
孩子在一、二年級成績不好的話，到了三年級成績有兩種結果:一是成績趕上來了，成績好了；二是成績和一、二年級一樣不好。
所有的家長都希望孩子是第一種結果成績好。那麼如何讓孩子成績趕上來。作為家長的我們要分析孩子，分析孩子成績。
一、分析孩子。智力、性格是否符合孩子年齡特點的表現。這兩塊沒問題的話，那就是家長輔導沒跟上，孩子貪玩，使得孩子一、二年級的成績不好。針對這一點，家長培養一下孩子的學習習慣，多出點口算題，多領讀幾個漢字。三年級就上來了。
二、分析孩子成績。山東德州的一、二年級的孩子只學習語文和數學。
1、分析語文成績，一、二年級孩子的語文成績差有這幾點:馬虎；拼音不入門；識字量少；錯別字多。
解決方法:領讀孩子多認識漢字，多練習，練會字，每天20分鐘，堅持20天就可以。一二年級沒有多少大的道理和深奧的理論。字詞多練習幾遍。五遍不行就來十遍。書山有路勤為徑。
2、分析數學成績，一、二年兩位數內的加減法。有一次，大冰去河南永威學校學習，該學校的做法是把兩位數內的加減法，全部列出來，天天背。就像背小九九一樣。時間長了就記住了。不用板著手指再算了。
大冰雜談
看待這個問題，不僅是以成績為觀察點，還包括學習態度、學習習慣、學習悟性。
我有個大學同學，他小學一二年級成績一般，基本都沒有進過前十名。但是三年級之後，當難度增加之後，他很快就進入前十名了，之後一路猛跑，最後出國留學。
本來，小學一二年級主要就是一些基礎知識。有些還是，是花了很多時間都沒有學好，那麼這些孩子的學習力可能就沒有培養出來，以後出現大幅波動幾乎是可以預見的。而有些孩子，儘管成績不一定拔尖，但是這些孩子如果有專研精神，自己喜歡的東西能玩得特別好，那麼到了三年級之後，靜下心來，很容易就能追上。
所以，我一直認為，與其關注成績，家長更應該關注的是孩子的學習動力的培養，學習習慣的培養，學習能力的培養。當然，這些培養，又是比較難的，甚至過程是比較痛苦的。
一個學習沒有動力的孩子，即便是成績好，後勁也是不足的。這樣的孩子，依賴於父母或者培訓機構的幫助，儘管取得了一時的成績，但是卻養成了被動接收的習慣。這個習慣到了後期高年級，反而成了障礙。
我們都說悟性很重要，但是什麼是悟性呢？悟性不是簡單的理解，而是能夠發揮自己的想象力，把知識建立聯繫，可以從無到有的生成理解，這是智慧。
現實的情況是，知識可以傳授，但是智慧是不可教的，需要自己悟。如果大腦習慣了接受，那麼悟性就會減少。悟性更像是被逼出來的，是大腦無數次嘗試之後猜得到的。
我們的教育，更多的是知識性的教育，能夠培養悟性的很少。培養孩子的悟性，更多的依靠家庭，而家長，明白的又不多。就算是明白，能夠堅持的也很少。畢竟，這是一條少有人走的路。
簡單的檢驗的方式，你就看自己孩子學習感覺到有成就感還是痛苦？孩子生活中學習上是依賴大人的指揮還是能夠自主計劃？孩子平時的生活是否有規範性？
如果孩子平時生活有規則，能夠幫助父母做家務活，能夠自己獨立照顧生活起居，那麼這樣的孩子一般心都不會太亂，學習比較容易掌控。
如果孩子平時慾望很重，被自己的慾望牽引。電視，遊戲，無聊發呆等佔據了很多時間，那麼孩子的內心是混亂的，學習起來就非常麻煩。
重塑孩子，需要很多的細節，而不是簡單的一劑猛藥就能改變。
翼翔老師的兒童教育
對於長期研究中小學教育的工作者來說，這個問題我發表一些看法：我可以肯定的說，如果一二年級孩子的學習成績不好，那到三年級後果會更嚴重。
首先，我就各年級所授知識的特點來分析原因：
一二年級的知識，相對簡單單一，語文較注重識字和簡單句子的感知，數學則注重算數，一些加、減、乘、除的簡單認知和計算。而英語要求則更簡單，甚至有些地區要到三年級才起步學英語。而到了三年級，隨著孩子年齡的增長，接受能力的提高，各學科知識點紛至沓來。單就語文來說，知識點包括“各種句子間的句型轉換”而一二年級一般只接受“陳述句變為把字句被字句”這樣簡單的句型轉換，而到了三年級，各種句型轉換將全部滲入。還有“修辭的判斷和運用”“標點符號的運用及作用”“句子鑑賞及課文主題分析”等，更重要的是還加入了“作文”的寫作。就更別說對學生來說相對陌生的《數學》和《英語》等領域了。
其次：我就一二年級孩子成績不好的原因來分析為什麼到了三年級後果會更嚴重。
一二年級的學習成績不好的話，一般來說極少數是因為孩子的智力問題，而大多數孩子都不是智力問題。據觀察研究，一二年級的學生成績不好，原因有三：
一、學習興趣低下，不會聽課。
一二年級的孩子，本來注意力的集中時效就相當的短的一二年級孩子，再加之對學習內容不感興趣，很難集中精力去聽課。一部分同學上課，東瞅西看，摸摸索索，插話結舌等，能被老師極時發現並提醒他專心聽課，但也有一部分孩子在那裡呆呆的看著你，但心裡卻在想在家裡看的電視節目或者下課時玩的某個遊戲。這類學生，老師不容易發現，聽課效率更低下。
二、接受能力差，聽不懂課。
一二年級的孩子，知識面淺，能理解的內容相當有限，加之有的孩子性格內向，家長過度保護，接觸的事物少，又不愛看書，那麼這類孩子在聽老師講課時很難產生共鳴，從而慢慢失去對學習的興趣。
三、上課反應靈敏，接受能力也強，但懶於做，疏於練習，一說寫作業就頭大，造成基礎掌握不牢固。再好的頭腦不去認真打基礎也會被落下。
綜上三種原因，如果不改正，不提高，會讓孩子越落越遠，一旦被落下，孩子的學習興趣就會大打折扣，孩子會將自己定位為“自己不行”的行列，缺乏自信，限制孩子能力的進一步發揮。
所以家長和老師一定同策同力，絕不讓一個孩子落隊，端正孩子的學習態度，培養孩子的學習興趣，增強孩子的自信心，努力把孩子培養成棟樑之材。
指尖教育帝國
才一二年級，一切皆有可能，孩子的潛能是巨大的。人說莫欺少年窮，我說莫笑孩提成績差。作為一名小學老師我來分析分析這個問題。
一二年級成績不好，肯定是有原因的。找準根源，對症下藥成績沒有不上去的道理。我的班上有個小男孩，成績一直是半吊子不上不下的。究其原因上課非常愛找同桌講話不聽課令人頭疼的很。考慮再三我把他的同座換成一個乖乖的小女生，上課沒人搭理他了。最後奇蹟發生了，兩個月的時間下來成績突飛猛進，變成優等生。
我說這件事就是想告訴大家，小學生一個學期內成績就可以發生翻天覆地的變化。
當然，成績也可能變得更差。忽略他的壞習慣壞毛病，聽之任之不管不顧。到了三年級多了一門英語更加跟不上完全有可能。
根本不去找原因，該怎樣還怎樣。那孩子的成績原地踏步的可能性就非常大了。所以說一切皆有可能，關鍵在於你想怎樣。每個家長都希望孩子的成績越來越好，其實並不難。尤其是小學生，所學的知識都是比較基礎簡單的，只要家長老師稍微用點心，多加引導就可以了。
最後，我想說千萬不要挖苦諷刺孩子其失去信心。肯定孩子的每一點進步。
米米教書育人
分二種情況。
①，孩子努力，有人管，孩子會進步。我兒子今年上三年級，一二年級他爸我們倆忙，沒怎麼輔導他，兩科成績總是60￣70分，有幾個聲母韻母都分不清。今年，他爸教他們班語文和英語，對兒子要求也比較嚴，必須字寫好，作業完成。兒子還有一個優點，不論上那科，都很積極回答問題？問為什麼？有的孩子會也不說，不會也不問，愁死人了。晚上，我會讓兒子讀課外書，書他自己選，我陪著兒子讀。兒子一點點在進步。
②沒人管，不努力，什麼也不會。這個男孩今年上三年級，轉我們這裡。一二年級在城裡的私立學校上學，什麼也不會。每次老師上課，他坐在那裡，什麼也不會，老師讓他寫簡單字，認字，他就頭疼。父母在外打工，家裡只有爺爺。他也不問。這樣的孩子說真的已經毀了。.
會動的小狗
二年級下學期即將結束，優學優考策略認為，家長應該要把重點放在培養孩子良好的學習習慣上，同時對學習的分心行為要重視，所能做的也就是這樣兩個方面。
如果家長在以上兩個方面教育、引導效果不明顯，三年級的情況怕是不妙，因為三年級確實有些特殊之處。
第一個特殊是課程會增加。如果沒有課外的準備，一開始學英語對孩子挑戰不小，有可能孩子會比較反感、牴觸英語，很被動，學好難度就很大。同時，語文開始要寫嚴格意義上的作文，這對很多學生都是難關。也就是說，在孩子學習習慣、態度沒有改變的情況下，隨著學科難度的增加，孩子會體現更強的畏難情緒，這對學習確實不利。
第二個特殊是學段進入到中年級，孩子的心理變化會對學習產生影響。從三年級開始，學習中的遊戲成分減少，更加嚴謹、帶有體系性的學習開始，學生要接觸一些帶有抽象性的知識，這對學生的學習能力、方法習慣都提出了高要求。
如此一來，如果孩子在二年級成績不佳，各方面有欠缺，無疑很難適應，學習成績有可能會更糟。
基於以上分析，建議家長要有危機感，從現在開始，配合老師，教育引導孩子有良好的學習習慣，從細節處著眼，培養孩子自覺學習，在閱讀上多拓展，節制電子產品使用。同時也有意識的培養孩子的學習能力，以期能夠順利的過渡到三年級。
優學優考策略
- 一二年級是孩子學習習慣的養成時期，孩子一二年級學習成績不理想大多由於沒有培養優秀的學習習慣，上課聽講不認真，坐不住，完成家庭作業態度不端正……步入三年級沒有這些優秀的學習習慣，也很難取得優異的成績。
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- 一二年級的知識淺顯易懂，即使不是特別理解的知識，依靠死記硬背，也可以取得不錯的成績。而且低年級孩子在考試時為了樹立孩子們的自信心，試題也會出的比較簡單，但是三年級不僅僅需要依靠老師講的知識點，還需要孩子們根據自己的理解去做題，一道數學題可能需要拐兩道三問才可以解答出來。一二年級大多作用直觀思維進行學習，而三年級的孩子需要初步具備邏輯思維能力。因此沒有一二年級的基礎，孩子三年級學習知識也會比較吃力。
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- 一二年級的成績不理想可能會使孩子產生自卑的心理。一旦產生這種心理，如果家長老師不努力疏導是很難克服的。有的孩子會表現在課堂上，產生破罐破摔心理，在角落裡放任自我。家庭作業中馬馬虎虎。壞的行為堆積起來對孩子的學習成績是沒有絲毫益處的。
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在夢中1123
我分兩種情況來講。
l，大部分孩子一二年級成績不好，到三年級成績會逐漸跟不上。因為一二年級最主要是拼音，生字。如果拼音學不好，看到音節不會讀。生字不認識到三年級又多一門英語課程，孩子就會感到學習吃力，時間一長，這也不會，那也不會，就會產生厭學。
2，我兒子一二年級成績總60分到70分，字也寫的不好。因為那時他爸我倆忙，沒時間管他。今年上三年級，跟在我們身邊，他爸教他英語，語文，對兒子要求很嚴，兒子進步很多，我有時也會輔導他。不能讓兒子退步了，慢慢進步。
家庭故事隨筆
一、二年級成績不好，如果家長不重視的話到了三年級孩子學習會更加吃力，畢竟一、二年級所學的知識並不是很多，到了三年級不光難度加大，有的地方科目也曾多了，如果孩子以前打不好基礎，到了三年級孩子還是跟不上老師的進度，慢慢地孩子就會對學習失去興趣，對自己沒有信心，嚴重的可能會有厭學的情緒 。我們做家長的要及時和老師溝通，隨時瞭解孩子在學校的情況，我們要和孩子多交流，找到孩子學習不好的原因，不要一看成績不好就直接送到補習班，孩子的心理健康也很重要。 俗話說：授之以魚不如授之以漁。我們要讓孩子掌握正確的學習方法，好的學習方法就相當於成功了一半。就算孩子一、二年級成績不好，只要我們不放棄，有耐心陪孩子找到根源相信不久孩子的成績一定會提高的，畢竟沒有教不會的學生，只是我們的方法是否正確。
