一、樹立一種概念
雖然高考試題中的社會科學類文章，內容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統、透徹地弄懂相關的知識。基於這一認識，我們在做社會科學類文章閱讀試題時,要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。
二、具備兩種心態
1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態和解題狀態，我們才能迅速、準確地發現問題，作出判斷。
2、一定要認真仔細。論述類文章閱讀的考查，往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。當然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關的句子，由這個相關的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。
三、明確六個步驟
一般來說我們常用讀（圈點勾畫）、審（題幹、選項）、找（篩選信息）、比（干擾項）、排、選六步法來進行解題。
（一）讀（圈點勾畫）——讀原文，讀題幹，讀題肢。
讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標示出來——
1.重點闡述的名詞術語。
2.重要問題及概念前後的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。
3.關聯詞
4.中心句、要點句及聯結句。
5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）
（二）審（題幹、選項）
這一步是審題，要求劃讀題幹找方向（題目要求、提示）：
1.題目要求是什麼：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；
2.提示方面：題幹中有些詞語經常出現，分為三類：
A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學生對文章內容的理解，錯因應注意“內容方面”和“程度差異”；
B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”；
C.“原因”“證據”——考查對文章邏輯關係的理解，錯因與B類同。
（三）找（篩選信息）
這一步要求對讀題目，找區位，找差別，找錯因，找答案。
1.找區位，審題幹。即閱讀每一選項，並從原文中找到相對應的區位。
2.找差別，包括內查語意與外查關係。
內查語意。對照原文，精讀相應文字，查找區位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、範圍、角度、先後順序等。
外查關係。查找時，要注意上下文之間的關係，主要包括：話題關係——與前後文是否屬於同一話題；邏輯關係——在邏輯上與前後文是否一致。
3.找錯因
論述文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：
（1）偷樑換柱。偷樑換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。
（2）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導致對象不當。
（3）以偏概全。以偏概全是就概念數量範圍而言的，命題人往往改變原文中數量表述的範圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。
（4）是非顛倒。選項中的內容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。
（5）強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關係的信息說成是有因果關係，導致邏輯不當。
（6）超前判斷。一是弄錯時態：如將“將來如此”說成了“已經如此”，二是模糊現實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
（7）無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。
（8）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。
（9）答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。
（10）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內容在文中都能找到依據，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起幹擾考生，起到喧賓奪主的作用。
（四）比（干擾項）
聯繫上下文劃區比照題肢，比照互證鄰里試題的題幹、題肢。
（五）排：根據從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。
（六）選——選出正確選項。
小結：論述文閱讀解題方法
一是根據選項找原文；二是對照原文找差異；三是針對差異作判斷。
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