貼近生活有話說 調動積累空間大
“今年這道中考作文題難度中等，材料所蘊含的中心主旨容易提煉，考生不易偏題或離題。”福建師大附中高級教師薛章輝認為，考生作文要做到行文流暢、注重文采和闡述道理的深度，才能拿高分。總體來看，題目所給材料十分符合初中生思想和學習生活實際。“充電”是初中生熟知的流行語，它指的是學習過程，即必須不斷充實自已，獲取更豐富的知識素養，才能持續釋放能量。只有這樣，才能具備為人民服務及報效國家的本領。
薛章輝說，考試作文強調的是“文貴如題”，添題或減題都不符合要求，所以考生首先要考慮，“蓄電池理論”比喻什麼？人為什麼要充電？為什麼一生只充一次電的時代已經過去了？……不斷“充電”就是不斷學習、不斷進取、不斷創新，關鍵詞是“不間斷地、持續地”，一定不可忽視了。
屏東中學初三語文集備組組長陳文表示，這道作文題貼近學生生活，寫作空間廣泛。“學生可以調動平時的觀察與思考，以及生活積累來選擇素材。”
多角度切入 展示“語文味道”
審題容易的情況下，大家要如何入手，如何選材才能寫出出彩的好文章呢？薛章輝認為，“充電”的體裁可寫 “我”或別人善於認真學習、勤奮積累新知識、克服許多困難，從而提高自我、完善自我的感人故事，健全人“充電”以適應時代發展需要，殘疾人“充電”為與社會同行，老年人“充電”是為實踐“活到老，學到老”等。
陳文認為，考生不妨從三個角度選擇其一下筆。一是從為自己“充電”的角度，不僅僅侷限於讀書，還可以從學習技能、旅行經歷、品德修養、完善自我等方面切入；二是從他人為我“充電”的角度，選取家人、朋友、甚至陌生人等，去展現他人的關愛給予自己的精神鼓勵；三敘寫他人的事例帶給自己的感悟啟示。
感人心者，莫先乎情！考生若能適當地運用修辭手法使說理深人淺出，語言生動形象，可為文章添彩。如，把熱愛讀書的人比作“書海中的弄潮兒”，把讀書的愉快心情比作“三月踏青、六月裡喝雪水”。王立根老師認為，這些都有獨特的“語文味道”。
可敘述可議論 寫出“情”和“話”
那麼，到底議論還是敘述的文體更“吸睛”？薛章輝認為，在議論文中正反結合論證才更有說服力。從孔子“三人行必有我師”的故事到張大千先生“拜天地為師”的廣博積累，從齊白石先生“學我者生，似我者死”的開拓創新到梅蘭芳先生每天“看飛鳥、觀金魚”的勤奮學戲等，考生必須精心選擇典型而生動的事例進行分析，將之提升到理性高度去認識。考生也可列舉反面事例“傷仲永”等加以佐證。
王立根認為，議論文說理時不能無病呻吟，要生動活潑。以寫讀書為例，不但要寫出讀書的強烈慾望，還要寫出在不同心境下讀書產生的各種不同心理效應。“‘情’是自己的‘情’，‘話’是自己的‘話’，兩者結合就可增加文章的感染力。”
“當然記敘文也是個不錯的選擇。”王立根老師建議，可記一次讀書、或科學實驗、或社會實踐的過程，點明它屬於“不間斷地、持續地充電”，還也可以寫出“充電之樂、充電之力、充電之美”。“總之，要貼近自己，直陳肺腑，寫出感動自己也感動別人的作文。”
陳文老師提醒，在敘述過程中可以展現人生不同階段或者不同領域的提升，並且寫出充電的收穫、意義。
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