上海小学语文的教科书近期被网友发现有改动，一篇叫《打碗碗花》的散文中所有“外婆”都被改成了“姥姥”。上海市民质问上海教委，收到的解释是，“姥姥”是普通话词汇，“外婆”是方言。更深的考虑，改动是“共建和营造多元、包容、开放、和谐的社会环境”。
上海教委的解释说明冠冕堂皇，一般人很容易被绕进去。说白了，上海教委不惧怕“狼外婆”的恶名，硬是将“外婆”从教材中拿掉，很可能是为了推广普通话。
遭到猛烈批评后，上海教委抬出“文化多元”的说辞。但是，如果把教委“说的”和“做的”放在一起看，是自相矛盾的。如果要“多元”，完全可以不改，不必人为将方言定义为“低级”、普通话词汇定义为“高级”，让方言自然出现在课本中，才是真“多元”。这么改动，既不“包容”，也不“开放”，破坏了“和谐”的环境。
这些天来，网友们特别“好为人师”，很想给上海教委补补文化课：在偌大的中国，就口语使用的普遍性来讲，“姥姥”“姥爷”大多局限在北方地区，“外婆”“外公”无论是口语还是书面语，都要普遍得多，将主要是北方人的叫法硬塞给上海小学生，这是夹带私货。
上海教委将改动的依据归结为《现代汉语词典》和《新英汉词典》，也是煞费苦心。可这些基础工具书只是对词汇的划分，而不能自动生成为篡改教材的权力。无视教材使用地区的语言习惯，以推广普通话的名义掩饰粗鲁的文化做派，这是词典不能背的黑锅。
所谓多元，基本含义就是思想的自由，语言使用的自由。词汇无论“方言”还是“普通话”，其生命力在于日常使用，反映着大众在生活中的思想状况。保护这种使用状况不被粗暴干涉，就是维护文化生态的多元性。上海地区的教材，尊重上海人的词汇，这才是多元的基本要义。
至于说上海“国际化大都市”，“人员来自祖国各地”，要做“丰富的语言交融”，更说明“多元”和“包容”的重要，而不是非要体现教委的存在感，绕开作者，强行用“姥姥”取代“外婆”。以多元的名义反“多元”，以“宽容”的名义不“宽容”，还以词典作挡箭牌，太没文化了。
总之，上海将教科书中的“外婆”篡改为“姥姥”，是很不恰当的操作。是以权力背书、强行推广普通话所制造的不和谐一幕。更值得人深思的是，教委对教育多元化的理解相当片面，教材科成为这种偏狭认知的代价，并影响到三观有待成熟的小学生，以文化霸权抹杀文化多元，太不该。
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