目前鋼琴教師所認同的鋼琴教學方法，大多比較注意學生在音準、節奏、速度等方面的訓練，對學生手指、手型的訓練是經過了很多年、很多人逐漸積累的教學經驗，這原本是沒有錯誤的，但卻出現了比較嚴重的問題。
由於教師對技術訓練的不同理解造成教師之間不同的教法，互相的否定。結果對學生而言就是沒完沒了的技術訓練、長期解決不了的技術問題，換一位老師就要重新調整一次。導致學生對彈琴逐漸興趣降低，出現諸多教學誤區。
演奏速度是鋼琴技術能力的主要體現，也是鋼琴程度的主要衡量標誌之一。速度作為一種音樂家表達和塑造音樂形象的主要方法。由於演奏者只有在技術能力有保證的前提下才能有更多的精力來顧及展現音樂內容，所以只有達到樂曲要求的演奏速度才能夠完美表現樂曲的音樂內容，才能更準確的演繹作曲家的創作意圖。鋼琴的演奏速度實際上就是體現在手指運動的快慢上。
速度的常見問題主要體現：一是無法按照規定速度演奏。二是以影響其他技術為代價所達到的演奏速度。常見的如：速度達到要求，但音的清晰度、顆粒性都受到影響，手的動作僵硬或勉強達到速度要求，情緒緊張無法顧及音樂表現等問題。
產生的根源：表面上看速度的問題就是彈奏快慢的問題，彈不快怎麼辦?大多數的老師會採用練習快速的辦法，認為逐漸提高演奏速度就可以達到練習速度的目的。如果真是這樣問題就簡單了。我們先分析一下不能快速彈奏的原因吧。
影響演奏速度主要有以下幾個方面：
1、 心理因素影響：實際上人無論做什麼事情都受到一定的心理因素的影響。緊張的心理會造成肌肉的緊張，從而影響手指的運動速度。這種心理問題體現在多個方面，比如由於考試或比賽造成心理緊張，手指就彈不快。還有的慢彈時一切都很好，可一加速就緊張，手就僵硬，速度也就受影響，諸如這種問題還有很多。
2、 技術能力影響：技術的問題主要就是體現在力度上，許多學生在彈奏時，只要速度一快，手指就像被“陷”在琴鍵上一樣，越用力“陷”的越深，彈奏速度也就很受影響。產生這種問題的主要原因就是由於用力造成手部肌肉的緊張，造成手指動作的“笨拙”。
3、 情緒影響：情緒對速度的影響是很大的，而我們往往忽視這一點。提高學生彈琴的情緒也會對提高速度有很大的幫助。如果忽視情緒的影響，僅僅依靠對手的技術動作訓練，是很難達到提速的目的的。
解決的辦法及效果：技術問題的解決主要體現在力度的要求上，主要需要通過慢速的練習來放鬆肌肉的緊張，進行動作協調。心理問題解決主要依靠訓練慢速練習來平和情緒，並經過一段時間的練習使學生“習慣”和記住穩定情緒的狀態，當加速時要注意保持慢速時的情緒狀態，另外也可在動作上入手。心理的變化一定會造成彈奏動作的變化。所以練習動作標準的主要目的就是穩定情緒和心理狀態，在練習動作標準時要注意用慢速做很準確的動作，並爭取每一個動作都是同樣的幅度和速度。如果學生堅持一段時間的動作標準訓練，並在提速時注意保持動作的標準，就可以解決加速時的心理問題。情緒問題的解決主要在老師與家長的輔導和調整，老師、家長要善於觀察孩子的情緒狀態，並及時做出調整，提高孩子彈琴時情緒的興奮狀態，就可以達到提高演奏速度的效果。另外多注意學生對音樂的表現能力的培養，如果學生能夠發自內心的區表現音樂，情緒的問題和心理的問題就都不會發生，也就不需要我們去調整和訓練。
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