開發兒童智力的方法、途徑很多，但珠心算教育卻深受國內外學者的青睞，這是為什麼呢？
這是因為珠心算藉助雙手協調撥珠，鍛鍊兒童左右手指的靈活性，增加撥珠頻率，有效地刺激左右腦皮層，促使雙腦神經元不斷活躍，使左腦、右腦均衡發展，激發學習興趣，提高兒童的智力因素和非智力因素。愛因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。
空白
珠心算是開發智力
的金鑰匙
輸入
1
促進全腦平衡發展
學習珠心算採用雙手撥珠法：左手撥珠，刺激右腦，開發右腦的想像力和創造力；右手撥珠，刺激左腦，開發左腦的計算和邏輯思維能力；更重要的是雙手撥珠牽動多種感管聯動，利於開發大腦整體功能。學生通過雙手撥珠、兩耳聽數、雙眼看數、動腦思考、口述算理，在反覆、不斷的撥珠過程中，兒童的思維腦不斷得到發展，思維能力逐漸增強，達到“手腦並用、開發智力”的作用。
2
提高兒童注意力
注意力是所有智力的起點，沒有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力、創造力等多種智力因素都無法體現出來，因此說：注意力是一切的開始。珠心算是動態珠像在腦中運動的結果，從實撥到空撥、看撥、想撥，從數譯珠到珠心算，從靜止的珠像上升到動態的珠像，化靜為動，突破難點，更能吸引兒童的有意注意，增強想象力促進兒童形象思維的發展，優化教學結構，成就和諧課堂，提高課堂教學效率。
3
提高兒童觀察力
觀察力是人類智力結構的重要基礎，是聰明大腦的“眼睛”，觀察力決定兒童學習的成敗。只要兒童主動去看、去聽、去摸，便會由觀察產生興趣，在興趣中思索，在思索中學習，在學習中成長。讓兒童在實踐和創新的過程中認識數，大大增強了兒童的觀察力和感知數的能力。珠心算的計算，兒童仔細觀察，眼看快、耳聽快、腦算快、手寫快，在反覆快速訓練中兒童的觀察力得到培養和提高。
4
提高兒童想象力
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”數學是一門較為抽象的學科，而算盤則是一個具體的實物，孩子通過看撥——摸撥——空撥——想撥四步教學，腦中便出現了一把算盤，加深了孩子對數字的理解，促進大腦珠像的建立，豐富了兒童的想象力。
珠心算的計算過程就是在大腦裡面 “打算盤”，將算盤這個立體的形象“搬進”我們的腦袋裡面，是一個連續不停的動態形象（整個撥珠計算的動態過程）。經過長期訓練，刺激，使兒童的空間想象能力得到加強。熟練到一定程度的珠心算選手，其在腦中撥珠的過程就會省略，內化成直接的思維活動。他一看到一個平面圖後，就會把旋轉後的立體形象很快清晰地呈現在腦海中，立即寫出積分式，得出答案，比一般的沒有學習珠心算的同學要更快、更準。
5
提高兒童記憶力
珠心算是由珠算演化而來的眼、手、腦多種感官並用的一項智力活動，它是通過大腦中產生的珠像，依照珠算模式對數字進行運算的，是一個數譯珠、珠譯數瞬間交替變化的過程，珠心算要求兒童須注意力高度集中，心無雜念，方能在腦中產生清晰的珠像，提高兒童的記憶力，據測算，凡經過珠心算學習訓練有素的兒童，其記憶力高於一般兒童30％至40％。
6
提高兒童思維力
珠心算是形象直觀與抽象思維相結合的運算方式，它有利於腦映像的形成，並能促進抽象能力的發展。兒童在珠心算的訓練中，手、腦、眼、耳和口同時運用，促使兒童思維受到有效的鍛鍊，從而加強了思維的靈活性、深刻性、敏捷性，促使智力水平得到提高。
在珠心算訓練中兒童始終處於積極思維，無論是做單一的計算題，還是做複雜的綜合題，兒童均從多角度思考同一問題，這樣就促進幼兒思維多樣話。
7
提高兒童計算能力
珠算與心算結合是提高計算能力的有效方法。隨著年級的增高，兒童具備一定的分析能力和自學能力。課堂上，兒童通過分析口算算理，促進了兒童對心算和筆算的方法的理解。如36+57=？時，兒童用口算的算理指導著珠心算，類推出筆算的計算法則。無論是加減算還是乘除算，珠心算都是從高位算起，教師只要講清算理算法，經過反覆練習，能提高兒童的計算的能力。
8
提高兒童創造能力
珠心算中的腦圖像，正是運用了模式理論，給人帶來的益處是一種潛能，挖掘的是兒童的創造力。如在教學“量的計量”時，其抽象思維難以讓學生理解，如果利用算盤檔位清晰、示數直觀的特點，創造性地學習單位互化，既降低難度，又提高了學習效率。
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