看看你家孩子有嗎？
經常有父母留言了一些孩子的表現，問孩子是否愛學習，需要從哪些角度引導……等問題。我覺得從孩子們最原始的學習“原理”出發，才能找到本質的東西。
1913年，德國心理學家苛勒為了搞明白動物和人類是如何學習的，他到西班牙專門做了一個實驗。
他們在一個空的實驗室的天花板上，掛了一串香蕉，然後在牆邊放了幾隻箱子，接著把一隻大猩猩“請到”了實驗室。大猩猩看到天花板上的香蕉，便伸手抓，跳了跳也沒抓到。夠不著怎麼辦呢？這隻大猩猩開始在房間內走來走去，並四處觀察。突然，它在牆角的幾隻箱子前停了下來，沒多久便把一隻箱子推到了香蕉下，踩到了箱子上。當它發現伸手仍舊夠不著，便走下來推多了一隻箱子，疊在原來的箱子上……一直抓到香蕉才停下來，美美地把香蕉吃掉。
這隻大猩猩的學習，其實叫“知覺重組”。簡言之，腦瓜裡本來有的東西，跟新的知識和經驗組合，從而獲得解決問題的方法。所以，學習常常像“滾雪球效應”，已有的知識跟新的知識和經驗不斷地粘合，便會成為自己的知識體系。
孩子的學習也是同樣的道理。
小寶寶們從出生後，腦瓜裡只帶著一些下意識或潛意識的“知識”，當他們看見嬰兒床邊有一隻玩具，出於好奇便伸手抓，發現手一抓，玩具便掉在了嬰兒床下。下一次，當寶寶看到嬰兒床邊又有一隻玩具，他在這一次可能會把玩具拉向不同的方向……最終，寶寶們在不斷的嘗試和探索中，便學會了如何伸手取玩具。
從苛勒的猩猩學習實驗，我們看得出學習有三個重要的基礎素質，這也常常被歸為孩子學習能力強的表現：
1、活躍的好奇心
典型表現：寶寶在吸食母乳時，聽到聲音立即轉頭看；3，4歲後，總愛問“為什麼”……
法國教育家盧梭說，好奇心只要有很好的引導，就能成為孩子尋求知識的動力。面對孩子活躍的好奇心，父母應該如何做？
多帶孩子接觸新事物。從孩子懂得“看東西”開始，父母可以多帶孩子外出，幫助孩子的“閱”歷更豐富一些，比如帶孩子到公園等大自然環境，也可以從小陪伴孩子閱讀繪本，幫助孩子在書籍裡獲取更多的好奇心。
不要厭煩孩子的“為什麼”。當孩子詢問“為什麼”時，不要阻止，也不要打擊孩子的“幼稚”。養育了3位斯坦福兒子的陳美齡說，孩子發問時，永遠不要讓孩子等一等。其實，稍微的等待是可以的，但就是不要讓孩子的好奇心“焉”了。首先給予孩子愛問“為什麼”這種行為給予認可，其次是陪同孩子尋找答案。
2、優秀的專注力
典型表現：專注於玩玩具，不理會大人打擾；或長時間閱讀繪本；寫作業時不受外界干擾……
如果你家孩子在對應的年齡段，專注力的時間長度比下面的好，表明他們天生的專注力優於一般孩子。但如果想專注更好，是需要培養的，也必須培養。
孩子優秀的專注力，往往表明他們的目標感非常強，有助於他們未來獲得進步和成績。美國神經學專家Baba Shiv曾經說過，注意力不集中的孩子，更容易向誘惑屈服。比如他們可能會在學習時不斷地想吃零食或看電視，以至於浪費了大量的時間，學習效果也非常差。
我曾經跟兒子說過一個這樣的故事：有一個孩子，看書時非常認真。有一天，他手裡捧著書，一邊看一邊走路，感覺撞到了人，趕忙說“對不起”，抬頭一看，竟然是一棵樹。這個孩子便是數學家陳景潤。兒子聽到這裡哈哈大笑，不過他也知道了，能成為科學家是需要努力的。後來他自己看繪本時，常常自我提醒“要學學數學家看書”。
3、不停止的探索精神
典型表現：不厭其煩地嘗試，直至成功……
有人在印度一個貧困的地方，放了一臺電腦，並且在旁邊架了一個不被發現的攝像頭。那個地方的孩子從沒見過電腦，也不知道他們面前的黑色東西是一個什麼東西。不過這毫不阻礙他們探索。孩子們從一開始的小心翼翼地觸摸、按壓……沒多久，這些孩子竟然無師自通地學會了打開網頁，播放視頻……他們對電腦的操作熟練程度，比一些專門學過電腦操作的孩子還好。
所以，探索是孩子們學習的一個非常寶貴的素質。意大利教育學家瑪麗亞.蒙臺梭利也說過，在沒有危險的前提下，父母要允許寶寶從小探索環境。每一個孩子天生都會探索，不過“過度安全”的養育環境讓不少孩子的探索能力消失了，這不得不說是一種遺憾。所以，孩子的探索能力是需要“保護”的，在父母的保護下，孩子的探索能力會越來越大、越來越執著……成為他們學習的超強技能。
所以，孩子們學習的3種能力，好奇心、專注力和探索力，不僅需要保護，也需要父母有意識地引導。這3種能力就像3只“塔腳”，能幫助孩子的“知識塔”越建越高。
關鍵字：學習能力、好奇心、專注力、探索力、早期教育
幼兒說，（親子）心理諮詢師黃杏貞，學習幼兒心理研究和知識，分享科學、有趣、實用、有價值的育兒心得。
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