教書那些事兒

作為一個在手機還只是少數人的專用通訊工具時，就摔過手機的教師，我來談談對這個問題的看法。

第一，教師為什麼要摔手機？

教師摔手機，不外乎教師認為，學生使用手機存在一些問題：

1.影響品行。手機網絡信息良莠不齊，未成年學生難免受不了信息的侵蝕，影響健康成長。各種有毒有害乃至色情信息在手機網絡上盛行，屢次打擊，但換一個馬甲，又會上市。

2.影響成績。手機遊戲容易讓學生沉湎其中不能自拔，影響學習成績。我從不玩遊戲，但聽學生說，一個叫做“王者榮耀”的遊戲，很是風靡，很多學生課上想著，課下玩著，睡覺都不忘記。

3.影響健康。長時間使用手機，對視力和身體發育極為不利。長時間使用手機影響視力，這不用贅言，而對脊柱等的影響，不受太多的人關注。

4.影響思維。利用手機閱讀，其片段化的特點，影響人的思維的嚴謹性和完整性。其過多的形象化，又讓人的思維處於簡單的形象化階段——人的思維發展是從形象到抽象的過程。

5.影響紀律。課堂上，老師在揮灑激情與汗水，學生在教師的引領下，遨遊知識的海洋，突然，畫風一轉，手機鈴聲響起，你可以想象這個畫面。

所以，我贊同一些學校禁止學生使用手機的決定，因為，其目的和出發點，是為了學生的發展。

第二，教師能摔學生的手機嗎？

毫無疑問，教師怒摔學生的手機，其心情是可以理解的，嚴重影響課堂秩序，是可忍孰不可忍？但用摔的方式是否正確呢？

毫無疑問，不正確。因為，教師的教育教學，不能脫離法治的軌道，而在法律上，手機是屬於學生的私有財產，教師是沒有權力隨意處置的。我國的《物權法》第三十九條規定：所有權人對自己的不動產或者動產，依法享有佔有、使用、收益和處分的權利。也就是說，手機是屬於學生的合法動產,學生擁有該物品的所有權,任何個人與機關(除執法機關外)無權佔有或扣留。

但教師不是有教育的權利嗎？要知道，“教育權也是教師的法定權利”啊？這兩者事實上並不衝突，因為，教師在教育的過程中，採取的方式，需要選擇。

那麼，用什麼方式更好呢？

第三，有比摔壞手機更好的處理方式嗎？

毫無疑問，是有的。想一想，我們的老師，好心辦壞事的事情還少嗎？所以，任何時候，方式的選擇都是最重要的事情之一。

1.暫時收繳，及時請家長取回——沒有損壞物品，自然就不存在違反《物權法》的規定了。但為何要說“請家長及時取回”呢？因為，要避免出現各種意外。我在擔任班主任的時候，就因為沒有叫家長及時取回收機，後來茶杯打倒了，水流進抽屜，把手機弄壞了——損壞就要賠償啊？雖然，家長用最強硬的態度，制止我賠償。

2.如果學生拒不上交手機呢？這種情況是客觀存在的，雖然很少。這個時候，教師完全沒有必要硬對硬，也沒有必要就此大動肝火，畢竟，學生只是學生，未成年人嘛，難免有些逆反的心理。任其、事情冷處理，等事情緩一緩，學生情緒靜一靜，再來處理，效果一定好得多。

那如果還是不行呢？這就需要教育合力了，通知家長來處理嘛！我從教數十年，類似的情況遇到過2次，也就是說，這樣的學生，少之又少！

第四，家長有沒有權利要求賠償呢？

首先，從法律上來說，家長肯定有權要求教師賠償。《物權法》第三十六條規定：造成不動產或者動產毀損的，權利人可以請求修理、重作、更換或者恢復原狀。第三十七條規定：侵害物權，造成權利人損害的，權利人可以請求損害賠償，也可以請求承擔其他民事責任。

可見，不管你是出於什麼好意，除非是緊急避險之類的，損壞了東西都是要賠償的。再說了，我們在教育學生的時候，不也經常說“損壞公司財物要照價賠償嗎”？

但是，一般情況下，家長都清楚教師的出發點，是不會要求賠償的，可這件事情中，家長為何“拿著發票，要求賠償”呢？這是我要說的第五點：

第五，家長要求賠償側面反映出家校合作渠道並不暢通。

為何這樣說呢？先講一個我自己身上的例子：大概是2001年，我擔任班主任。那時的手機，並不普遍，我們學校100多個老師，也就10多個人有手機，並且，基本上都是比較差的諾基亞之類的。由於有些學生家庭條件好，便悄悄地帶著手機到學校顯擺。此風不可長啊！年輕的我，缺乏經驗，以為我說的話就是聖旨，便規定，誰帶手機到學校，一律砸碎！不幸的是，有一個學生悄悄帶了一個手機；悲劇的是，被我發現了；比這更可悲的是，為了維護我的“權威”，我當眾砸了！

但我的心，也涼了。為什麼呢？這個手機，是當時市面上最昂貴的之一，價值3000多元的索愛！

我硬著頭皮、色厲內荏砸了手機後，給家長打了電話，並主動表達一定賠償。結果家長很快的趕到學校，把孩子臭罵一頓，順便還把我批評了一頓：你對孩子那麼負責，我如果要你賠手機，豈不是天理不容？還說我看不起他之類的話。十多年過去了，我還記得那個家長臉紅脖子粗的樣子——想想，這都是滿滿的溫暖。

我想表達什麼呢？如果教師真的是發自內心愛孩子，對孩子好，而不是逞一時之氣，家長心裡那根稱，豈不明白？而家長要求教師賠償，多半是借題發揮，表達對教師工作的一種不滿！就像我當年體罰孩子，家長感激不盡，而有的老師稍稍動一下手，家長不依不饒一樣。

總之，在依法治國的大背景下，教師的教育教學，不要脫離法治的軌道，任何事情，在處理的方式上，三思而後行。更關鍵的是，要用平時對學生的關愛、對工作的敬畏，換來孩子和家長的敬重，即使工作中有所失誤，也會得到家長的支持和理解。反之，稍有差池，就有可能給自己或者學校帶來無妄之災！

三水三心

就事論事，首先這件事情，本身就是由學生犯錯引起的。

知道不知道上課的時候，不能玩手機？即使要玩手機，請你把手機調成靜音，躲在一邊安安靜靜的玩你的陌陌，刷你的微博！你現在可好了，竟然整節課都開著聲音，當著老師的面，玩個不停！！

怎麼，你把老師當成透明的了是吧？你把周圍的同學都當成傻逼了是吧？你以為自己是王法，可以藐視課堂紀律了是吧？

這樣的學生，以為自己家裡面買得起好的手機，什麼鬼蘋果X給她，她就以為自己家裡有多厲害了一樣！

拜託，買得起蘋果X的人，家裡未必是有錢的，即使你手裡面拿著這樣的手機，錢也不是你賺來的，你嘚瑟個啥，你有什麼鬼可以炫耀的，你有什麼急事，非得上課回個不停？

在內心裡，我是支持老師的，畢竟每個老師都是需要面子的，你這樣的玩法，簡直是在踐踏老師的尊嚴，無視老師的存在。

但心裡面支持老師的做法，很可惜的是，這位老師很有可能得賠償學生的手機，因為學校在很大程度上，是站在學生那一邊的，因為你知道的，中國的學生父母，鬧起來，可以說是世界一流的水平。

我覺得比較合適的做法，就是給不聽話的學生穿小鞋，多給她掛掛課，看她對著59分的成績，哭成什麼樣，哈哈哈哈！

不過，像她這樣的人，又怎麼會去在意成績呢？

所以，還是摔吧！

曾少賢

作為一名老師，我來說幾點看法：

1、理解老師的心情。

這件事發生在浙江傳媒學院，也就是說，是發生在大學的課堂。說句實話，在大學，上課的時候，學生抱著手機不聽課的情況真的是很普遍。

老師呢，也知道學生上課喜歡拿著手機，又因為大學管理學生是相對寬鬆的，也不能像中小學時期強制學生不能拿手機進課堂。

於是，大部分老師在上課之前，都會提前跟學生打招呼，大家把手機調成靜音或者關機，上課期間除非拿手機拍課堂筆記，與學習無關的事情不要做。

可就是這樣每次都說，也架不住有些學生不自覺。他們根本就不聽老師的勸說，手機鈴聲一會響一會響，煩不勝煩。

學生任由自己的手機 響個沒完，而且是多次這樣，這位老師發火，是能夠理解的。

2、老師的處理方法欠妥當。

學生因為玩手機違反課堂紀律，破壞課堂秩序，是有很多解決方法的。一般來說，都是老師言語教育為主。

如果教育無效，可以讓拒不遵守課堂紀律，抵抗老師教育的學生暫時離開課堂。課後再解決問題。不要輕易損害學生的東西，尤其是貴重物品。

動怒生氣的時候，是很容易失去理智的。這位老師一時憤怒，摔了學生的手機，情感上我們能理解，但是，做法上欠缺考慮。

手機是價值不菲，對於學生來說，這都是他們的大件了。對於一個普通家庭來說，幾千塊的手機，確實也是不小的支出。

3、學生和家長也要反思自己的做法。

學生覺得心疼，家長覺得心疼，從這個角度能夠理解。

但是，如果不考慮事情發生的前因後果，僅僅因為老師摔了手機，就去批判老師，甚至動用媒體輿論去攻擊老師，就過分了。

希望老師能夠從中得到教訓，教育有很多方法，不要採取過激方法。

也希望學生和家長能夠反思，作為一個學生，要做到遵守課堂紀律。

遵守課堂紀律是做學生的本分。

課堂上，你聽不聽課，學不學習是你自己的事。但是，手機鈴聲響個不停，就是影響老師上課，就是影響其他同學聽課。

父母供個大學生不容易。好好上課，別玩手機。

您的每次轉發，都是在幫助別人。

柳柳很忙

事情是這樣的：

據傳，浙江傳媒學院社會科學學部的社會學概論老師戴冰潔，在2017年10月26日下午的課上，因為三名女生不認真聽講，上課玩手機，於是走上去摔了三臺iphone，其中一臺iphone6和兩臺iphone6 plus，留下三名女生錯愕、不解和委屈的凌亂在課堂裡。

這件事已經引起了大家的熱議，眾說紛紜，有網友說老師甩手機摔的好，上課就是應當要好好聽講，也有網友說，老師再怎麼有理也不能摔人手機啊，這是侵犯學生的財產權。

而我想說的是，這位老師可能不僅僅是侵犯財產權這麼簡單，可能已經觸犯了刑法。

我們來看看刑法怎麼說的：

第二百七十五條 故意毀壞公私財物，數額較大或者有其他嚴重情節的，處三年以下有期徒刑、拘役或者罰金;數額巨大或者有其他特別嚴重情節的，處三年以上七年以下有期徒刑。

這裡關於兩個名詞要給大家解釋下：

數額較大，是指1萬元以上。

其他嚴重情節，主要是指毀壞財物三次以上的，糾結三人以上公然毀壞財務的，其他情節。

我們可以看到，在這次的事件中，這位戴老師啪啪啪摔了三次手機（

無論學生當時的情形有多惡劣，無論老師有多憤怒，也不能摔學生的手機啊，我們必須在法律的框架內解決問題。老師看這個學生不爽，大可以記下她的學號和名字，然後扣她期末的成績，哪怕給她掛科，也都是在規則框架內的運行的。而摔學生手機則大大超出了這個框架。

實際上，因為學生不好好上課玩手機就上去摔手機，是非常可笑的邏輯。

就好像警察抓捕了正在偷竊的小偷，可以在審訊途中用電棍對其進行電擊嗎？

交警在路上攔下了超速的司機，能夠上去一錘子砸爛超速車輛，然後把司機扯出車外上去一個大嘴巴嗎？

顯然是不可以的。

以暴制暴是落後文明的產物，現在都21世紀了，一個博士學歷的大學教師，這點覺悟都沒有，也是令人歎為觀止。

幸好，學生還是很善良的，僅僅是要求涉事教師賠償了維修費用，就不再追究其法律責任了，涉事教師也隨後承認了自己的錯誤，總算是妥善解決了爭端。

希望大家以後遇到事情多思考如何用合理的方法去應對，粗暴不能解決任何問題，大力也出不了奇蹟。

我是無良HR，關注我，最新的職場觀點將不斷為您推送。

無良HR

摔，使勁兒摔!

上課帶手機本來就是不應該，你帶了手機還不調靜音，多次響鈴，影響其他同學上課，影響老師講課，讓人忍無可忍，不摔你的手機摔誰的？!

殺雞儆猴，摔你這一次估計別的同學在以後的課堂上都會變乖許多。

有些答案答主說不知道這是發生在什麼階段的學校，這些人不看新聞事實就來評論了，真的很尷尬。

這件事情發生在浙江傳媒學院，在一個社會學概論上，有三個女生不認真聽講，上課玩手機，對持之後，教師上去把三臺iPhone給摔了。

你可以想象一下，上過學的人應該都知道，有些班級上總是存在一些毛刺，現在假如你是一名老師，你的課堂上坐著三名女生，他們在玩著手機，手機響個不停…這個時候你有點不耐煩，你提醒這三名女生，不要再玩手機啦，影響其他學生上課，這三名女生不聽還在繼續玩手機…這個時候再次提醒著三名女生。

但是這三名女生還繼續玩著手機，這明擺著就是挑釁你，你能不氣嗎？!

而這些家長也真是不要臉，還有臉拿著發票去找老師。

我爸如果知道我在學校不上課，一上課就在那兒玩手機，結果惹怒了老師導致手機被摔了，我看我爸是沒有顏面再去找老師麻煩的，他一定會教訓我不思進取！

雖然在這件事情上老師的做法缺乏理性，畢竟損壞了他人的財物，可能追究下來還是要擔負一些責任，但心理上我是支持老師的，我想這也是人心所向。

摔!tmd摔!

白詩詩

這件事情顯然不能單一的去評判某一方的錯誤，因為無論是學生、老師，還是家長，在這個事件中，都採取了錯誤的做法和行為。

1. 學生擾亂課程秩序

這位在課堂使用手機且沒有設置靜音的學生，顯然是引起整個事件的源頭，其行為無論是在禮儀方面還是秩序方面，都是及其錯誤的示範，而且“響個不停”的細節，說明學生在第一次手機響鈴以後，並沒有及時採取行動設置靜音，從側面顯示其行為已經很惡劣，不僅對老師是一個及其無禮的行為，而且嚴重擾亂了課堂秩序，應當受到學校和老師的批評和處分。

2.老師反應過激，行為失當

老師作為一個師長，其行為應有表率作用，且擔負教育引導職責。學生違反課堂紀律的時候，老師完全可以用學校紀律和處分條例來處分學生，但不能侵害學生的合法權益。

這個事件中的教師，在一時衝動之下就摔了學生的手機，損害了他人的財產，這已經是觸犯了法律的行為，即便是老師和學生的關係，也不能例外，摔壞了別人的手機，理應賠償。

我們可以理解這位老師的心情，但不能提倡其行為方式，學生不聽話，老師應以其他方式來引導教育，“以暴制暴”是最無效且最容易其反作用的做法。

3. 家長教育偏失

孩子的手機被老師摔壞了，家長去學校要求賠償，這無可厚非。但基於學生是整件事情的發生的源頭，家長在要求賠償的同時，也應當與學校和老師積極溝通，瞭解事情的發生經過，不能對孩子的錯誤不聞不問。

學生的教育不單單是學校的責任，家長也同樣擔負著教育和引導的作用，希望這位學生家長已經與孩子進行過溝通，並對其行為做出過批評，否則，學生不能很好的意識到自己錯誤，反而覺得有勢可依，那麼接下來的日子，只怕學校和家庭裡都會多一個屢教不改的“熊孩子”。

決勝網

事情發生在大學的課堂上。大學課堂對於學生的管理相對寬鬆，沒有了中小學生的束縛與限制，默許學生攜帶手機上課。出於對老師及課堂的尊重，大部分學生上課期間會主動將手機調至靜音或者振動。不影響老師教學，不影響他人聽課，這屬於基本的教養。事發時，由於學生的手機響個不停，嚴重影響到正常的教學秩序，觸犯了老師底線導致老師盛怒之下產生的衝動行為。

上課玩手機本身就違反了課堂紀律，大學階段很難控制、約束每個人的行為，以不影響其他人為大前提。不聽課只是個人的損失，不斷製造的噪音就擾亂了正常的教學秩序，影響了他人聽課的權利，老師都會出面制止。解決的方法有很多種，通常會以說服教育為主。屢教不改者可以請出教室，課後進行處理；或記下名字，將來在成績上扣分。不愛聽講屬於個別現象，不能因為某幾個人影響了其他人正常聽課的權利。老師怒摔手機的做法雖然欠妥當，但是事出有因。

家長的做法只關注了個人的經濟損失卻忽略了家庭教育所帶來的價值。孩子在大學上課期間有此表現從另一方面也折射出家庭教育的缺失。沒教養是給人最直觀的感受。孩子連基本的尊師重教都不懂，以後何談在社會上立足？手機價值可以通過發票進行體現，孩子缺乏家庭教育所造成的成長損害不能通過簡單的價值進行評判。未來職場的道路還很長，大學生活僅僅是開始，而家長對孩子的縱容，孩子對規則的漠視都將在未來種下苦果。

對此問題你有什麼不同的見解呢？

無憂精英網

大學課堂上，老師在講臺上講課，學生在下面玩手機，老師提醒後，學生依然如故，而且發出聲音，擾亂正常的課堂秩序。老師一怒之下，將學生的手機扔出窗外摔壞。事件發生後，引起了軒然大波。指責者有之，支持者有之。學生家長更是不依不饒，拿出發票讓老師賠償，繼而一片譁然……。

看到很多人把這個事件上升到法律高度振振有詞地指責老師故意破壞他人財物，涉嫌刑事犯罪云云，我如鯁在喉，不吐不快。

一，老師的做法果真欠妥嗎？首先，課堂是一個公共場合，作為一個學生，必須遵守課堂紀律，否則，就是擾亂正常的教學秩序。而且，老師已經警告在先。按有些人的說法，老師摔了學生的手機，就是違反了《刑法》或《物權法》，那麼，學生擾亂教學秩序，是不是應該按照《治安處罰法》予以罰款和拘留呢？

二，學生家長讓老師索賠，合理嗎？事後，學生家長竟然拿出手機發票找老師索賠，經友好協商，最後老師在壓力之下同意予以修復。作為家長，這樣的訴求合理嗎？自己的孩子有錯在先，老師警告無效，一怒之下摔其手機並不十分過分吧。如果是我的孩子，如此無視師道尊嚴，我是沒有臉皮找人家索賠的。

三，我們的教育怎麼了？現在，我們的教育真的讓人無語，學生好像是大爺，一個個說不得、罵不得、打不得、罰不得。老師倒像是孫子似的，小心翼翼，動輒得咎，稍稍嚴厲一點，家長就不依不饒，最後，老師就像一塊臭抹布一樣被犧牲掉了。試問，跪著的老師能教出站著的學生嗎？

四，什麼樣的老師才是好老師？在目前的教育環境下，老師們都學聰明瞭，特別是在大學，你愛學就行不學拉倒，能像文中戴老師這樣敬業負責、主動管理的老師已經不多了。這樣的老師不正是我們中國教育的脊樑嗎？當這樣的老師已經心灰意冷的時候，我們的教育還會培養出大師嗎？

五，這樣的學生畢業以後會是人才嗎？大學是為社會培養人才的地方。什麼是人才？人才不僅僅包括專業知識，還包括職業素養和思想道德。一個大學生，對紀律沒有基本的敬畏，對老師沒有絲毫的尊重，這樣的人進入社會會是人才嗎？我深表懷疑！

六，老師不應該懲戒學生嗎？歸根結底，老師摔學生的手機，不過是懲戒的一種方式。可這小小的懲戒，卻給自己帶來巨大的麻煩。古人云，樹不修不成材，人不打不成器。古代，老師的地位是很高的，懲戒學生，家長從來不說什麼。就是我們的近鄰新加坡，直到現在仍然賦予教師鞭笞學生的權利。而反觀我們，老師竟然對學生束手無策，我不知道是應該可喜可賀還是可悲可嘆？

七，我們教育如何才有希望？我們的教育走到現在，的確應該反思一下了。一個國家的富強，一個民族的振興，離不開人才，更加離不開教育！我們是應該在尊師重教上做點什麼了，既然賦予了教師神聖的職責，那麼，就請把教鞭和戒尺還給老師，這樣，我們的教育才有希望。

管理那點事

作為一名高中班主任、經常被手機問題困擾、折磨的老師，我完全理解這位老師的心情，在情感上必須要支持，但對於他的舉動，感到遺憾。

毋庸置疑，手機已經成了對各學段學生影響最大的問題，因為手機荒廢學業、甚至出更大事的案例屢見不鮮。正是如此，各地學校都在嚴查學生攜帶手機，就是不那麼極端的學校，也是絕對不允許學生帶手機進入教室。因此，當一個學生的手機在課堂上響起來的時候，學校的管理制度何在？這個學生的紀律意識何在？

然而，更讓人寒心的是這位家長，當他拿著發票找到這位老師的時候，家庭教育的問題已經暴露無遺。

摔碎別人東西——儘管那是違規出現的手機，儘管那是對課堂秩序的嚴重擾亂——總還是還不對的。老師理應賠，可是當家長以這樣的方式處理的時候，家長對教師的情感支持已經蕩然無存！是的，老師是錯了，但老師的錯是為了教育孩子，是為了維護師道尊嚴，也是為了全班學生的學習。那麼，這樣的錯誤是不是可以在情感上被包容呢？

寒心之外，也讓人看到了這個孩子來自什麼樣的家庭。家長的賠償行為，無疑更加的助長了孩子的違紀意識，這種為孩子撐腰的做法，讓孩子在問題學生的路上越走越遠。前面已經提到手機對學生的危害，但是這位家長完全不以為然，這不僅僅是認識的問題，更是對學校制度要求的不遵守不配合，理應得到學校和其他家長的批評指責。

要毀滅一個孩子， 就給他一個手機。上學時間，課堂上，學生的手機響起來，是誰打給他的電話？家長？會有這樣的家長嗎？同學，他們不上學不上課嗎？

由此你就可以看出，這會是什麼樣的學生。對於這樣的學生，想必問題由來已久，老師能一怒以下摔了手機，也是忍無可忍。對於這樣的孩子，家長沒有盡到應有的教育義務，家長為何不反思？

教育的現狀不斷在變，對於如今的家庭教育，教育引導孩子理性看待手機是最大最迫切的問題，而這位家長如此行為，足以說明他的家庭教育歸於失敗。

沒有好的家庭教育，僅憑學校和老師，要把一個孩子教育的成人成才，在今天真的是件極其困難的事。我支持這個老師，是因為他是個負責人的好老師，這個學生遇到了一個好老師，只是他沒有一個好的家長和家庭教育。

優學優考策略

　　在這起摔手機的事件中，當事老師、家長和學生都有問題，絕不能單純看待這件事，下面我做一下分析：

　　一、老師——怒而摔之，體現的是不懂教學秩序管理。

　　正常懂管理的老師，一般都會注意到手機對課堂秩序管理和教學的干擾和影響，所以，會在平時給學生們立下規矩，一旦哪個學生違反了，在處理的過程中會有依據。

　　１、不允許從家裡帶手機到學校，一旦發現哪個同學私自帶手機進入教室，會把手機沒收，直到期末考完試再交給學生帶回。

　　２、如果發現哪個同學帶手機到學校，並在課堂上干擾了教學秩序，被沒收後要通報家長，請家長對孩子做好教育和管理，避免事情再度發生。

　　３、如果通報家長後，家長不聞不問，那就要給家長把醜話說在前面，到時您孩子再度把手機帶到教室並干擾了教學管理秩序，屆時需要請家長來學校給做一個解釋和處理，同時會將此事上報給學校，由學校做一步的關注和處理。

　　４、結合手機違規使用問題，召開主題班會進行討論，增強學生們的認知和分辨力，鼓勵大家自覺遵守課堂紀律，同時讓同學們就上述三條規定進行討論，然後寫下保證書，特別是對不遵守規定造成後果要敢於承擔責任。

　　５、利用家長會之機，針對違規使用問題，對家長進行教育，同時簽訂《杜絕將手機帶入課堂的公約》。

　　以上幾點，相信只要老師都做到了，在管理方面會起到一定的作用。但如果平時不做規範化管理，沒有形成紙面的約定，一怒之下摔了當事學生手機，那無異於激化矛盾，讓一些不明是非的家長和學生對老師產生不滿情緒。

　　二、家長——不聞不問，溺愛縱容之下必生事端。

　　凡是對孩子學業負責的家長，不管學校裡有沒有對手機的管理規定，都要當成大事來對待，因為手機帶入課堂，必然會讓孩子在課間或課上濫用，不僅會毀了孩子學業，還會給老師的課堂教學秩序帶來麻煩。因此，家長也要在家裡給孩子立下規矩，並做好連續的跟蹤管理。

　　１、召開家庭會議，明確手機不允許帶去學校。用召開家庭會議的形式來給孩子立規矩，體現的是父母對孩子手機使用和管理的重視和嚴肅的態度。否則，靠平時幾句說教，孩子會不當回事。

　　２、在家庭會議上，明確孩子手機使用的監督與管理責任人。責任人無非是父親或母親，夫妻兩個人可以輪流值班，也可以指定一個人專門負責管理。只要家長把監督與管理責任落實到位，孩子會逐漸養成良好的使用習慣，自然不帶去學校。

　　３、為避免孩子鑽手機管理的空子，家長要和老師保持好聯繫。有些孩子會鑽家規的空子，如利用壓歲錢偷偷買一部手機帶去學校，如有的孩子會把家裡舊手機私自亂用，還有的孩子會借同學手機濫用等。凡是有類似行為的孩子，往往心思大都不在學業上，需要家長格外引起注意。

　　４、家長平時要有針對性和孩子談手機亂用話題，進而達到教育和啟發的目的。只要家長重視家庭教育，構建良好的親子關係，與孩子溝通會很順暢。可以和孩子聊班上是否有同學違規使用手機現象，老師怎樣管理同學們違規帶手機進課堂問題？如果有違規的同學又是怎樣處理的？課上用手機給老師的教學會帶來哪些消極的影響？同學們對不遵守規矩同學所帶來的干擾持什麼態度？學生課間和課上違規使用手機，是否會給家長帶來麻煩？等。

　　以上幾點，僅是韓老師對有責任感的家長提出的建議，至於那些是非分不分的家長沒有絲毫意義。但不管怎麼說，我相信哪一位家長不願意讓孩子給自己帶來麻煩。

　　三、孩子——遵規守矩，體現的是自尊與自愛。

　　在小學階段，如果老師和家長都重視對孩子進行手機的使用和管理，加強孩子對遵守紀律的認知，一般來說很容易起到效果。但是如果小學不管，到了初中後孩子們都已經進入青春期，這時你想管還有難度呢。因為青春期少男少女都有較強的自我意識，再加上盲目從眾心理進一步強化，如果處理不當，很容易引發激烈的矛盾與衝突。如果家長有關注每年新聞報道中因手機發生的學生命案，你恐怕就有危機感了。

　　１、請孩子參與手機使用規則的擬定。不少家長愛幹一廂情願之事，往往一句話就認為是規矩，強迫孩子必須要遵守，這起不到真正的管理與約束作用。因此，需要讓孩子在家庭會議上談談對手機使用的想法，以及共同來逐條擬定規則，只要賦予孩子這個權利，他們一般都會自覺參與。

　　２、家長要結合家規和校規做好引導教育工作。很多時候孩子比大人更講理，也更願意服理，這是很多家長常忽略的地方。但是有一個前提，那就是家長平時要講理，做事有理，管教合理。針對手機使用和管理，有理有據地教育和引導孩子，孩子聽懂了，知道怎樣做了，剩下的就是監督工作的落實了。

　　３、不管是老師還是家長，都要結合自尊與自愛來教育孩子們。這裡仍涉及到一個認知問題，老師和家長可以結合違規使用手機現象，來引導孩子來主動思考。如不遵守規定違規使用手機，必然要受到批評或懲罰，丟的是誰的面子？誰的自尊心受損？一個人如果連別人的批評都不當回事，那是愛自己的表現嗎？一個人連愛自己都不懂又何來愛父母或老師？

　　４、抓典型事例來教育孩子。不管是在學校，還是在家裡，只要抓住一些違規使用手機的典型事例來教育孩子，會讓孩子認識到問題的嚴重性。從自我保護的角度來看，哪個孩子也不願意被批評，被懲罰。因此，家長或老師可以從引導孩子學會自我保護層面著手，加強自律。

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