時光永遠不會逆行，把握屬於自己的每一天。
在如今高強度的學業壓力和升學壓力下，如何讓孩子由被動學習到發自內心地自主學習？如何讓孩子重拾對知識的好奇心和熱愛？如何在人工智能時代讓孩子擁有一技之長，從而擁有競爭力？
6月6日-6月9日，傲夢聯合科學隊長、洋蔥數學、雙向養育（BreakthroughParenting）中國第一人歐陽暉舉辦的“孩子受用一生的學習能力課：4堂課掌握激發孩子學習自主性的秘訣”公益課堂，為父母引導孩子的教育提供了新的觀念。
6月7日，傲夢CEO就“如何保證孩子在人工智能時代的競爭力”進行了分享。
人工智能時代，我們的孩子準備好了嗎？
人工智能時代需要什麼樣的教育？
為什麼學習編程的孩子更具競爭力？
少兒編程在中國的教育現狀？
少兒編程到底是學什麼，怎麼學，在哪學？
針對以上家長最為關切的問題，郝祥林老師給出了專業的解答。
以下為郝祥林老師演講實錄文字版：
01
人工智能時代開啟，
我們的孩子準備好了嗎？
現在AI在各行業的滲透和影響已初見端倪。在一些高端行業比如醫生、律師和金融，在這些行業人工智能可以憑藉其出色的信息檢索、收集、分析能力部分甚至全部地取代人類的工作。
而在駕駛員、清潔工、服務員這些服務型工作領域，由機器人代替人類的現象已經初見端倪。在未來人工智能時代，這些工作將大部分由機器人來完成。
這一趨勢在白宮發佈的人工智能報告預測中也已提及：在未來10-20年間，人工智能技術有可能取代47%現有工作。而麥肯錫2016年的報告，對此數字的預測是49%，而且對中國和印度的影響最大。Siri之父、人工智能專家Winarsky的預測是70%的工作將被取代。
那麼在人工智能時代即將到來之時，我們的孩子到底需要什麼樣的教育？
02
人工智能時代需要什麼樣的教育
首先我們來看一下什麼是人工智能，然後我們再來看下人工智能涉及的學科領域。人工智能是研究、開發用於模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學，進一步分解人工智能的話，他的學科涉及到編程、數學以及一部分跨學科知識。”
其中編程是人工智能的基礎，而人工智能中的算法設計會更多地涉及到一些數學知識，而在人工智能的應用領域，不可避免地會涉及到一些跨學科的知識，比如機械、物理、工程等。
在人工智能時代即將到來之際，編程教育已成為全世界的趨勢：
2013年，美國陸續有23個州編程進入中小學課程；
2014年英國中小學加入編程考試；
2015年美國白宮40億撥款推動編程教育；
2017年，新加坡O-Level加入編程考試；
韓國2018年編程納入中小學；
日本2020年編程納入中小學；
而在中國，國家的風向標也在悄悄地指示著編程教育這一大的趨勢：
17年6月-浙江高考加入信息技術（含編程）；
17年7月-《國務院新一代人工智能發展規劃》將普及中小學編程；
17年12月-Python進入高考；
說到這裡很多人也許會問一個問題，那就是：在人工智能時代，我們到底需要什麼樣的教育呢？
又或者說，我們可以這樣問，在人工智能時代我們的教育最終應該賦予我們一種什麼樣的能力呢？
我認為：在人工智能時代，人與人的溝通或許並不是最重要的，因為人與人之間溝通的障礙可以藉助很多工具很容易地解決。
在人工智時代，人和計算機之間的溝通才是最重要的，它是一種剛需。因為藉助於AI和計算機、根據各種數據和模型，可以極大地擴展人的能力和人的能力極限，將人的能力提升到一個新的維度。這是時代的需求，是AI的意義所在。由此，我們也就明白了，我們需要的編程教育到底賦予孩子的是一種什麼樣的能力：
它是一種與計算機溝通的能力，一定程度上更是一種創造未來的能力。
03
編程教育在中國的現況
講解完“為何學編程的孩子更有競爭力”，在討論“少兒編程，學什麼、怎麼學、在哪學？”之前，我們來看一下中國編程教育的現狀。
首先我們來看一組數據，這組數據顯示，中國的編程教育滲透率是0.96%，美國是44.8%，英國是9.31%。
而為什麼中國的編程教育滲透率這麼低？經濟發展水平、基礎設施、教育公平以及師資等各方面的限制導致了中國編程教育的現狀。
04
少兒編程，學什麼、怎麼學、在哪學？
那麼少兒編程，學什麼、怎麼學、在哪學呢？
在“如何學”這一層面國內尚缺乏規範的具有指導意義的綱要，在這種現狀下，我們可以聚焦編程教育較為發達的國家-美國，我們可以參照CSTA（計算機科學教師協會）K-12CSstandards的教育標準來規範我們的編程學習內容和培養目標。
傲夢正是參考兩個標準將課程設置為圖形-代碼-算法的進階體系，同時由於CSTA標準對於中國學生來說偏簡單一點，傲夢教研團隊根據中國學生的特點迭代了算法專項訓練課程，形成適合中國青少年的少兒編程課。最後通過NETS美國國家教育技術考試評價，這就形成了一個完整的閉環。
而在每個課程階段也都設置了相應的出口，比如圖形化編程對應的是機器人比賽，代碼編程對應各種創新類的比賽，而算法編程則對應信息學奧林匹克競賽。
那麼，少兒編程怎麼學呢？
首先，編程教育“用電腦教電腦”的特殊性決定了線上教學是更適合、更便捷的教育方式。
解決了線上還是線下的問題還要考慮的就是，線上是選擇一對一還是一對多呢？
我們團隊在長期的探索中發現，其實編程“有很強的作品性質”，也就是編程學習的直觀效果是通過作品來呈現的，有了作品孩子就會有分享的需要，因為編程學習不是孤立的存在，分享與獲得反饋是孩子保持學習動力的很重要的因素。
同時根據peerpressure（同儕壓力）理論，同伴間的互動可以有效地激發孩子的學習主動性和競爭意識。
因此小班教學是最適合在線少兒編程教育的方式。
根據這種發現，傲夢開創了少兒編程界的“哈克尼斯小班”教學模式，在線1對6，固定時間、固定老師、固定的同學，更多分享和互動。
線上教學、哈克尼斯小班教學，那在教學方法和方式上還能做哪些完善呢？
在線上教學的實踐中發現，在少兒編程的學習中，重點在於孩子的動手、實踐，這就決定了：如果教學知識的講授全部放在課堂上，那麼將只有20%時間講課，剩下的時間將被孩子們創作作品、調bug等佔用，這將造成課堂極其低效。
在這種情況下，傲夢創造性地開發出“PBL項目制教學”的模式，在老師直播授課之前，小朋友首先要完成要通過觀看視頻完成自己的“PBL”創意作品。
之後進入教師直播課堂，每個小朋友會有3分鐘的presentation（陳述），對自己的作品進行陳述，之後老師會進行點評、打分、引導答疑，之後再進行知識的總結和拓展，最後對下一節課的知識點進行簡單的講述。
這種“錄播+直播”的方式極大地提高了課堂效率，同時提高了孩子探索、解決問題的能力。
而這一模式也成為家長競相選擇傲夢的原因。
最後我想說一句，編程教學最終的目標應該聚焦在如何通過編程的方式去幫助學生表達創意，而不是聚焦在教會學生編程的基本技巧，希望更多的孩子能接受編程教育，享受AI時代所帶給人類生活的改變。
傲夢為孩子們提供了編程體驗課，希望孩子們能夠接觸編程，更好地進行編程學習，現在機會就在眼前。
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