一个完整的试讲过程包括导入、新授、巩固练习、小结及作业这五个环节。而导入作为试讲过程的首要环节，对于试讲的成功与否至关重要。因此，建议各位考生，一定要注意自己的导入设计，在这上面多下功夫。
一、导入的含义
导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为，其目的主要有两个：一方面是为了激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生快速投入课堂教学中；另一方面则是为了建立新旧知识之间的联系，从而达到“课未始，兴已浓”的状态。
二、导入的原则
设计导入时，一定要坚持几个基本的原则：
（一） 追求目的性和针对性
设计导入时一定要有目的性和针对性，和课题紧密相关，而不能为了导入而导入。
（二） 体现直观性和启发性
导入要体现一定的直观性，特别是低年级的导入，但是也要注意一定的启发
性。比如在针对老舍先生的《猫》设计导入时，最好不要直接使用多媒体展示一幅猫的图片，可以通过提问学生喜欢什么动物或者养过什么宠物入手，逐步所小范围，最终定位到《猫》这一主题上，体现一定的启发性原则。
（三）富有趣味性和艺术性
导入的设计也要富有趣味性和艺术性。比如小学段的导入更要体现出趣味性。比如在
对《我们的民族小学》进行导入时，可以设计活动导入，通过多媒体展示各民族的传统特色节日，让学生进行图片竞猜，调动学生参与的积极性，营造活泼热闹的课堂气氛。
三、导入的方法：
以往我们将导入分为图片导入、视频导入、谈话导入、诗文导入、悬念导入等等。本文将其进行归类，主要从以下几个方面进行导入：
（一）课题导入
很多文章都是可以从课题入手，紧扣课题进行导入的。比如《爬山虎的脚》、《猫》、《母鸡》、《珍珠鸟》等等，这类导入只需要紧扣课题进行导入即可。比如针对《爬山虎的脚》我们可以设计以下的导入：“同学们，你们见过小马的脚吗？你们见过小狗的脚吗？你们见过小兔子的脚吗？那你们有没有见过植物的脚？我听到大家都说没有，那请看大屏幕上的这幅图片，这就是爬山虎的脚。爬山虎虽然是一种植物，但它也是有脚的。今天我们一起走进《爬山虎的脚》，看看爬山虎的脚究竟长什么样子。”
（二）类比导入
类比导入是采用与课题相近的方式进行导入。比如小学有篇课文叫做《钓鱼的启示》。我们就可以类比“小猫钓鱼”的故事，先提问学生“小猫钓鱼”的故事告诉了我们什么道理，然后再和本文的钓鱼启示进行类比，引导学生探索本文中钓鱼想要给我们的启示是什么。
（三）情节导入
……
当然，导入的种类远远不止这几种，希望大家共同努力，发现掌握更多的导入方式，为自己的试讲增色。
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