《紅樓夢》作為中國的四大名著之一，幾乎年年不缺席高考，足以見出其在中國文學中的地位，這就使得以中國語言文學為學習任務的語文課程中，需要足夠重視《紅樓夢》。剛剛過去的2018年高考，關於《紅樓夢》的命題再次出現在北京卷中。《紅樓夢》作為課程標準要求賞析研讀的名著，命題者的出題思路在何處，考生又應該從哪些方面發力備考呢？
縱觀近十年的高考試卷，我們可以發現一個有趣的現象，關於《紅樓夢》的考題在北京卷和江蘇卷中出現頻率最高。熟悉《紅樓夢》的人都知道，《紅樓夢》的故事始終在“北京”“南京”兩個地點飄忽不清地發生著，所以北京卷和江蘇卷對《紅樓夢》的關注度也非常高。
高考重點：
一、人物形象及評價
《紅樓夢》的成功體現在很多處，其中之一就是對人物的塑造。所以這一點也成為歷年高考《紅樓夢》命題中最常出現的考點。《紅樓夢》中人物眾多，高考究竟會青睞哪些人物呢？首先是性格特點較為鮮明的，除了寶玉、黛玉、王熙鳳之外，像探春、晴雯、司棋、尤三姐等幾個人物形象，也是命題者偏愛的考查點。因為這幾人的性格特點較為鮮明，看過之後會給人留下深刻印象。其實關於人物形象特點的概括，作者曹雪芹早在書中就給以明確的字眼，如敏探春、時寶釵、賢襲人、俏平兒、慧紫鵑……如果考生熟悉這些內容，人物形象概括的試題，應該算是高考《紅樓夢》命題中較為簡單的了。另外還有一些與上述人物性格相對應的人物也可能出現在高考中，例如迎春、香菱等，也是值得關注的人物，這類人物的性格特點很大程度觀照著他們的命運，考查這類人物，則要求考生挖掘到更深一些的內蘊。例如2018年北京卷的試題：
從《紅樓夢》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個既可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象。
“既可悲又可嘆”已經不單單是性格特點的歸納那麼簡單了，要求學生描述其中的人物形象要完整，明晰該人物的人生歷程。
還有一些人物考查頻率比較小，這類人物往往具有複雜的性格，具有很大的爭議性，高考考試因為諸多因素可能較為迴避這些人物，但是仍然值得我們關注，從上述北京卷的考題已經可以看出，這和早期高考考查《紅樓夢》人物性格特點的概括相比，難度在上升。早期考查《紅樓夢》人物時，幾乎都較為簡單直接的要求概括某個人物的性格，或者給出性格特點，讓考生去找出對應的人物。而近幾年的考點，越來越注重人性層面的發掘和人物性格命運的整體性，以及對文本的客觀解讀。所以像是寶釵、惜春、妙玉等人物，更加需要考生在備考時仔細揣摩人物特點。
二、情節的熟悉度
高考《紅樓夢》第二個考查重點在於“情節的熟悉度”。眾所周知，小說的三要素即為：人物、情節、環境。除了人物是一個考查重點外，情節也是一個考查重點。《紅樓夢》的成功除了人物塑造之外，故事情節也是不可忽視的亮點。如果高考試題的命題點出在情節方面，除非考生對這一情節或者整部書都很熟悉，否則分數肯定盡失。因為一本書，尤其是名著的情節，是容不得胡編亂造的。但是鑑於現在大部分考生都無法完整閱讀《紅樓夢》，那麼怎樣備考效率才能更高一些呢？只有截取片段閱讀，或者瞭解書中一些比較著名段落的梗概。以前的人教版高中語文大綱教材是以一個專門的單元來給學生講述《紅樓夢》的，一個單元選擇了幾個情節，這些情節就是《紅樓夢》中的重點情節，也就是易考情節。現在通行的人教版課標教材，是以研讀課的方式講述《紅樓夢》的，選入必修教材內的選段，只有“林黛玉進賈府”一節，那麼這自然是一個重點片段，高考考試一定不會在這篇課文的表面去設題，但是這篇課文關涉的內容比較多，需要學生在平時上課的過程中就仔細揣摩。另外，如“寶黛訴衷情”“寶玉捱打”“抄檢大觀園”“黛玉之死”等等這些情節，都是高考命題者較為青睞的情節。
因為這些情節可以說都是《紅樓夢》中關涉主人公重要的大關目。它們的共同特點還有都觸及到了《紅樓夢》的一條主線——寶黛愛情的悲劇，進一步可以延展為人物悲劇。考查情節，也是對《紅樓夢》思想內蘊的一個發掘。一部書的思想，尤其是作者的思想和精神，都靠接續在一起的情節來表現。情節的好壞，很大程度上決定著一部書的可讀性，因此情節也是命題人關注的重點。
三、其他（語言、邏輯、描寫……）
除了人物和情節外，高考試卷的語言運用板塊，也會出現一些以《紅樓夢》為語料的試題。如：
（2015年高考湖南卷）b 說著，進入石洞來，只見佳木蘢蔥，奇花熌灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉於石隙之下。________ ，皆隱於山坳樹影之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿雲，白石為欄，環抱為沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。
4、下列語句填入b語段中劃橫線處，銜接最恰當的一項是
A再進數步，漸向北邊，兩邊飛樓插空，平坦寬豁，雕甍繡檻
B漸向北邊，再進數步，雕甍繡檻，兩邊飛樓插空，平坦寬豁
C再進數步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻
D漸向北邊，雕甍繡檻，再進數步，平坦寬豁，兩邊飛樓插空
（2016年高考浙江卷）填入下面空缺處的語句，最恰當的一項是
賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹下盤桓了半晌，又說與她這是什麼樹，這是什麼石，這是什麼花。劉姥姥一一的領會，又向賈母道：“誰知城裡不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。__________。”眾人不解……劉姥姥道：“那廊上金架子上站的綠毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認得的。那籠子裡黑老鴰子，怎麼又長出鳳頭來，也會說話呢。”眾人聽了，又都笑將起來。
A．這雀兒到了你們這裡，變得既俊又會說話了
B. 偏這雀兒到了你們這裡，他會說話了，也變俊了
C. 偏這雀兒到了你們這裡，他也變俊了，也會說話了
D. 這雀兒到了你們這裡，變得既會說話又俊了
這類試題考查重心雖然是在語言運用，語言表達的得體、連貫上，但是它仍然是以作為名著的《紅樓夢》為語料，這就提示我們，名著有著自己的語言特點，尤其是古人和現代人在語言運用方面的差別。這類試題，可能沒有讀過原著的同學，根據平時積累的語言運用的技法能夠得分，但是如果考生閱讀過原著，即使不知道一些技法，也能輕鬆應對。尤其是2016年浙江卷的這道試題，在考查語言邏輯的同時，也考查了劉姥姥這一人物性格，作為一個村婦，從最底層社會進入上層社會，看到的一切都不一樣，都很新奇，那麼以她的視角去說話，會是怎樣的口吻呢？這依舊考查了考生的思辨能力。
從以上幾點可以看出，高考考試中頻繁出現《紅樓夢》，因為它有源源不斷可以運用的材料，而且其思想和藝術都是非常值得發掘的，對於引導學生關注文學名著，開闊視野，厚實思想都是有大益處的。因此我看到網上有很多關於《紅樓夢》頻繁出現在高考中，是否合適的爭議，我想答案是顯而易見的。它能長期存留在高考卷中，長期存留在命題人的視野中，是“自有一番道理”的。
那麼對於備考《紅樓夢》，我們有哪些建議呢？
一、切實關注文本本身
《紅樓夢》的內涵極其深刻，這也是它流傳至今竟然能形成一門單獨學問的原因。千百年來對《紅樓夢》的解讀可說是異彩紛呈。但是作為高中生來說，關注重點仍然應該放在文本本身。美學概念中區分閱讀為功利性的閱讀和審美閱讀，一旦閱讀時有了目的，那麼閱讀就不再純粹，也就失去了美，進而失去了本真。我們常說，一本書，我們先要把它讀厚，然後再要把它讀薄。《紅樓夢》可解讀和探究的東西可以說是數不勝數，我們在研讀它的時候，會不斷探究和吸取很多知識，此之謂“讀厚”；而當我們研讀探究很長時間之後，我們會發現，研讀探究的真諦和核心，依然是文本本身，我們將研讀吸取的知識取其精華、去其糟粕之後，將其融入文本中，迴歸本真，此之謂“讀薄”。
學生在中學階段開始逐漸接觸文學，瞭解文學的厚重，對於《紅樓夢》這樣的鉅著，應該按照教材的思路引導，適當拓展學習，明確高考考點，圍繞考點進行相應的準備。一定要切實關注文本本身的內容，高考考試不會涉及太偏僻的領域，因為那些更適合在大學甚至更高層級去深入研究，屬於學術範圍。無論研讀有多麼精深和寬廣，核心始終是文本本身。
二、挖掘文化意蘊，關注“生活本位”
《紅樓夢》和教材中的其他課文最不一樣的地方就是，它包含的東西太多，無法用一篇課文或者一個單元的課文就可以說清楚。因此《紅樓夢》被放在研讀課文中。在大力倡導傳統文化的當下，《紅樓夢》作為一個文化範本，是值得好好閱讀和賞析的。高考中頻頻出現，也是因為其本身帶有深厚的文化內涵。不論它被運用到語言運用中，經典閱讀中，亦或是運用到作文命題中，命題人的命題意圖始終是從傳統文化出發的。不論命題從人物性格命運、情節結構，亦或是其他點的呈現，它都是在關注“人的本我”和“生活本位”。“生活本位”是語文課程創設的起點，“文學”即“人學”，因此無論高考考查的是《紅樓夢》還是其他名著，我們在備考和答題時都不要忘了語文的本源——人和生活。
中國非物質文化遺產保護中心
文藝研究
《文藝研究》雜誌創辦於1979年5月，由文化部主管、中國藝術研究院主辦，是大型綜合性文藝理論月刊。《文藝研究》以“引領學術潮流，把握學術走向，加強學術交流，擴大學術影響”為辦刊總方針，強調現實性與學術性、前沿性與基礎性、學理與批評的有機統一，提倡中國視野、中國問題、中國氣派，廣泛容納文學、藝術各領域不同觀點、不同方法的優秀研究成果。
媒介之變
從移動互聯網世界的劇烈媒介迭變，觀察未來世界的面孔。
閱讀更多 紅樓夢學刊 的文章
