對話“叛逆”
青春期叛逆的話題，基本上伴隨孩子的初高中生活。孩子的成長過程有兩次“叛逆”期，一次在三四歲，一次就是青春期。其實所謂的叛逆是我們成人給孩子的標籤，我們認為孩子的行為不符合我們的要求，不按照我們認定的方式去做，因此便送給孩子一個詞語叫做“叛逆”，但是孩子不認為這是叛逆，他們認為很正常，事實上，我們的孩子的確很正常。
首先，青春期的孩子由於心理上的發展，自認為自己已經是成人，因此會以成人的行為去決定或處理一些事情，而實際上他們的決定和做法又達不到自己預想的結果，因此就出現了成人感和實際之間的矛盾，當矛盾出現時，孩子就會束手無措，不知道如何解決，因此心情就會鬱悶、煩躁。這期間如果能得到家長的理解和幫助，就不會出現所謂的叛逆，親子關係也會很正常、和諧。如果孩子從家長跟前得不到接納和理解，他們就會去尋求其他的方式去排遣心中的苦悶。女生一般就會找到一個閨蜜，她們特別親密，形影不離，恨不能天天粘在一起，因為她們能相互理解，會訴說心中的不快，會釋放鬱悶，因此有人把初中孩子的這種關係叫做孩子的初戀。但男生一般不會找同學談心，他們則選擇通過消耗體力的方式達到釋放鬱悶的目的，比如瘋狂打球，打遊戲，甚至有暫時性的自我放棄，即行為舉止突然變得和以前大不相同，大大咧咧，放棄學習，上課故意搗亂。這時如果有女生對這些孩子投去理解的眼神，他就會像抓住救命稻草一樣想方設法和這位女生親近，這就是我們眼中孩子的早戀。實質是早戀嗎？不是，是孩子在尋求心靈的理解者和合夥人。這時的家長在幹什麼？都在惶惶不可終日！孩子瘋狂打球時，我們不問突然打球的原因，不由分說就開始批評教育、講道理、甚至扣留籃球，希望通過說教讓孩子好好學習，因為我們認為只有孩子學習才是孩子該乾的事。打遊戲的孩子是把自己藏在遊戲裡，希望引起家長能夠關注到他們的內心，結果我們只關注事件本身，依然抱怨、批評、指責。試想，哪個孩子甘願墮落？哪個孩子想當孬種？
其次，初中階段的孩子開始尋找自我：“我長什麼樣？”“我是誰?”“我從哪裡來？”“我存在的意義是什麼？”“我學習的意義又是什麼？”等等。這時他們思考的都是哲學問題，而這些問題對孩子來說是特別聖神而又重大的。但我們大人認為很幼稚，當孩子抱著尋找答案的希望尋求我們的幫助時，我們要麼顧不上理睬，要麼敷衍一句，要麼挖苦一句。孩子碰壁次數多了，他們就不和家長“一般見識”、不交心、有問題不找和家長解決、親子關係的通道閉合，誰之過呢？
這些是我們的孩子叛逆嗎？不是，是他們正在成長！在很正常的成長！正如從三歲到四歲一樣正常。假如孩子沒有經歷這種長大感和實際之間的矛盾，他的心理年齡永遠會處於孩童階段。試想當孩子已成年，處事方式依然是孩童的，那時我們家長又會怎樣？
我們該如何面對心理正在長大的孩子呢？我們知道蠶需要通過一次次的蛻皮才能長大，而蠶的蛻皮對蠶來說是很正常的成長過程。養育蠶的我們，當蠶蛻皮時，我們在幹什麼？在惶惶不可終日？對蠶講道理？阻止他們蛻皮？或者批評他們不好好長大蛻什麼皮？還是乾脆幫他們一把將皮扯下來？沒有！我們什麼也沒有做，只是時刻關注著他們的變化，以一種悲憫的心陪著它們、等待著它們的蛻變，一天，兩天。對於蠶的成長我們做的很好，很優秀,可當我們面對孩子的蛻變時，我們卻百般阻攔，甚至認為他們叛逆！
那我們應該怎麼辦呢？我們像對待正在蛻變的蠶一樣，無條件的接納孩子，無條件的陪伴孩子，無條件的愛孩子，用我們沒有任何條件的愛靜靜的等待孩子，一天兩天，一年兩年，陪他們度過孤獨無助的蛻變期，他們必然會以全新的姿態站在我們面前，那時，他們就真的長大了！
願我們家長和我們青春期的孩子和睦相處！
2018.6.25
閱讀更多 清水小紅老師 的文章
