4月12日，鄭佳明接受大漢國際工匠院採訪，談弘揚工匠精神在今天工商業社會的重要性、職業教育對縮小城鄉差距和優化產業結構的作用，以及大漢國際工匠院的示範意義。
工匠精神具體的來講，它指的是一種製作過程中的人的負責任的精神，人的職業精神。但是這種精神在一個工商業的社會里面，在一個以勞動創造財富的社會里邊，也是一種社會精神，不僅僅是職業精神。
當今我們國家需要建立一個工商業型的社會，我們需要有自己的品牌，自己的精品，特別需要我們的產品能夠對消費者服務，貨真價實，遠離假冒偽劣。那麼這裡邊特別需要這種職業精神、職業道德。
工匠院的設立，大規模的對高中學生、對中等職業技術學校的學生進行培訓，這件事對改變我們不合理的、扭曲的教育結構有很大的意義。
工匠精神是人的負責任精神
大漢國際工匠院：您是怎麼理解工匠精神的？
鄭佳明：工匠精神具體來講，它指的是一種製作過程中的人的負責任的精神，人的職業精神。但是這種精神在一個工商業的社會里面，在一個以勞動創造財富的社會里邊，也是一種社會精神，不僅僅是職業精神。
我們國家是一個農業社會為基礎的社會，在農業社會里邊，它是自然經濟。自然經濟總體上講是一種粗放型的經濟，日出而作，日落而息，一年四季。雖然它也要求很精很細、深耕細作，但是它比起工業生產，對產品的要求粗放很多。這樣的話，我們中國人的工匠精神是比較缺乏的。我們雖然也有三百六十行、行行出狀元這樣的嚮往，但是粗放型的、農業型的思維方式和生產方式一直主導著我們的社會。
當今中國需要建立一個工商業型的社會，我們需要有自己的品牌、自己的精品，特別需要我們的產品能夠對消費者服務，貨真價實，遠離假冒偽劣，所以特別需要這種職業精神、職業道德。工匠精神的提出，其實就是對教育、對人格、對社會非常重要的啟示，也是一個非常重要的貢獻。這是我理解的工匠精神。
加強中職教育是教育重要使命
大漢國際工匠院：您怎麼看中職教育的作用？
鄭佳明 ：我們現在高等教育和初等教育的結構，職業教育和學歷教育的結構，都存在著嚴重的扭曲。我們大家都在跟（隨）高學歷，但是我們社會對高學歷的需求還不如對中等學歷和低學歷的需求大。因為我們有廣大的農村，我們有廣大的基礎性的製造業和服務業。這些並不需要那麼多的研究生、博士，那麼高的學歷。
我們的職業教育和知識教育之間有矛盾。一方面大量的畢業生出來以後，專業不對口，找不到合適的工作；另一方面我們有大量的企業，需要熟練的技工，但需要的專業技術人才，我們培養不出來。所以工匠院的設立，大規模的對高中學生、中等職業技術學校的學生進行培訓，這件事對改變不合理的、扭曲的教育結構有很大的意義。
培育匠人匠心，縮小城鄉差距、優化產業結構
大漢國際工匠院：您認為培養具有工匠精神的技術工人的意義在哪裡？
鄭佳明：職業教育對改變我們國家的城鄉差距有重要的作用。我們廣大的不能上大學的高中畢業生，這些孩子基本上都在縣城以下。到了中小城市，這一群體非常龐大，我們最後形成一種寶塔型的社會。在中心城市、特大城市，孩子們就業的機會多，受教育的機會多。在中小城市，在縣級以下的鄉村，我們的孩子們受教育的機會和就業的機會都要少。實際上這種城鄉的不平衡是我們國家一個大的、長遠的問題。如果我們能夠投入足夠的精力，把城鄉職業教育做好，對縮小城鄉的差別也有很大好處。
（培育匠人匠心）對改變我們的產業結構是有好處的。我們現在的這個產業結構，需要第一、二產業向第三產業轉化，這種轉化很大程度上是服務業的興起。服務業所需要的是智能專業的技術和職業道德，比如說護理工人對養老非常需要，它怎麼形成既有南丁格爾精神，又有精湛的醫療技術？我們國家太缺這樣的人才。
老齡社會馬上就來了，但是我們現在醫院裡護理老人的這些人年齡大、職業精神差，基本的醫療技術都沒有。這種結構合理嗎？不合理。這種人才結構差距非常大。像我們的餐飲業，我們現在經常說，食品、飲食行業做的飯菜不好吃，餐館大家放心的不多，這裡邊也是和我們廣大的職業技術人員培訓不夠，職業精神不夠有關。這樣的例子很多。剛才我講到從教育結構，從人力資源的結構，從城鄉差別的結構和社會的平等觀念來看，這些方面都存在很大的問題。
大漢國際工匠院的這種宏偉設想和藍圖，它如果實現了，可以解決我們當前很多問題。工匠精神和工匠培訓，如果全國都跟著大漢做起來，我們國家的面貌都會改變，我們國家的發展就會注入新的活力。這可能也是中央提出工匠精神的時代背景與現實基礎。
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