把一件事情做完，直到成功為止的經驗，對他們長大後勇於擔當很重要，因為它讓孩子嚐到成功的滋味，心裡充滿“我很行”的喜悅，也感受到完成一件事後，放下負擔的輕鬆。
教會孩子
“不拋棄、不放棄”
洪蘭、尹建莉
一位小學老師跟我說，現在的孩子很容易放棄，而且對未知沒有好奇心。她常常在放學後留下來四個成績不理想的小朋友教他們數學，她說，如果其中的一個不會做這題，就會問旁邊的人：“你會不會？”如果那個同學也搖頭，其他兩個人也不再問了，大家一致舉手說：“老師，我們不會做這道題。”她問另外兩個孩子：“你們根本沒有做，怎麼知道你們不會？”這兩個學生只是聳聳肩，不想試一試自己是不是真的不會。
對於她的擔憂，我也頗有同感。我在大學裡見過太多這樣的學生，許多明明只要動動腦筋就可以解決的問題，但他們常常連試都不試就喊不會，希望別人替他解決。
這種情況不能全怪孩子，多半是由於平時孩子一遇到事情，家長就急於出手相助造成的。或者是孩子一沒做好，家長就批評。總之，不給孩子留時間讓他自己去思考，這樣孩子就不會有成就感。久而久之，他們就變得容易放棄了。
20世紀60年代有一個叫“習得性無助”的實驗。一隻狗，無論怎麼努力都無法避開電擊，時間一長，它就放棄了嘗試。當環境改變以後，只要跳過矮柵門，就可以逃到無電的安全地帶時，它也不會去試。它已經安於逆來順受，過去的打擊使它認定自己是失敗者，以後不再嘗試了。通過觀察大腦中的神經機制，我們發現，一個人對事情的態度，決定他大腦中區塊活化的程度，而大腦的活化又決定這個人的行為。
孩子如果從小靠自己，沒有大人可以依賴，長大後通常能自己想辦法解決問題。有創造性的孩子有一個共同點，就是小時候都有做事成功的經驗，很少因為做錯事挨批評。一次次成功使他們有信心，敢於探索、嘗試。他們在童年時多半很自由，想要做一件事時，可以一直做下去，直到完成為止，不會有人打斷他，叫他去做功課、上才藝班或補習班。
把一件事情做完，直到成功為止的經驗，對他們長大後勇於擔當很重要，因為它讓孩子嚐到成功的滋味，心裡充滿“我很行”的喜悅，也感受到完成一件事後，放下負擔的輕鬆。如果從來不曾體驗這個感覺，每次做一半，要麼家長動手幫忙，要麼因為練琴時間到了，就中斷了，孩子自然會養成動不動就放棄的壞習慣，認為反正沒必要努力做。長此以往，孩子對學習也就沒有動機和興趣了。
我兒子做事時往往很不喜歡被人打斷，因此，我一直注意給予兒子足夠的耐心。
記得兒子小學二年級時，有一天，飯吃到一半，我先生打電話來說飛機提早到了，叫我趕快去接他。我掛上電話，抓起兒子的手就要出門，他叫我給他兩分鐘，要把飯吃完，如果等爸爸回來再吃，他就不想吃了。他說，他不喜歡一件事沒有做完的感覺。於是我耐心等他把飯吃完，一點也沒催促。
兒子讀九年級時，我偶然從香港買了幾個各種式樣的九連環回來。兒子好奇，拿去玩，在不知道口訣的情況下，鍥而不捨地一直解，整整解了一天一夜，終於把它解開了。解開一個以後，其他幾個也就順利地解開了，他發現其中有規律可循，一通萬通，很是高興。我則驚訝於他解不出來時沒有放棄，一直在嘗試，晚飯也顧不上吃，直到解開為止的毅力。他的堅持，我想跟他小時候一定要做完、不放棄的習慣有關。
其實，我們大人不是也不喜歡一件事情沒有做完就被要求去做別的事嗎？“己所不欲，勿施於人”，這個道理在教育小孩子時最有用。
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