奈何花開落

閱讀，是人生的必修課。閱讀，可以讓你增加知識、開闊視野、品味人生，修身養性……除了課堂，社會，父母，教師，書本是可以陪伴你一生的精神摯友！

閱讀，是一個有益於人生的好習慣，做家長的應該從小注重培養。

閱讀，大致可分三類：泛讀、精讀、專讀。

相對於孩子的閱讀，個人的理解是：

一、可以泛讀：讀各類能看能認的兒童讀物、插畫讀本、故事童話、甚至一些文學讀物。內容最好寬泛一些，先讓孩子對大千世界、各類學科有個初步的認識和了解。而且在孩子閱讀的同時，也是家長髮現和培養孩子興趣的所在之時。

二、閱讀需要精讀：閱讀，不能一目十行，隨意翻過。能閱能讀為行動，細讀精讀為結果。任何敷衍了事的讀書，都不會產生加深理解、提升認知的結果。

精讀，貴在“精”字。手捧一本書，要細讀慢品。舉個簡單的例子：一二年級的小學生，讀“龜兔賽跑”的故事。細讀：認識和理解故事中的字、詞、義。再細，字詞義的語法、修辭和運用。再細，字詞義的引伸義和不同的運用手法。這種細讀能夠加深對課本知識的理解和運用。

前面敘述的僅僅完成了精讀的一半功能，關鍵還要學會慢品。一品：“龜兔賽跑”的結果為什麼會是龜贏兔輸？再品：為什麼競爭對手會選擇龜和兔，而不選擇馬和兔呢？再品：以慢龜和快兔做比較，更具典型性，更有說服力。

一篇短文，讀得認真，品得仔細，既能掌握語文的基礎知識，又理解了作品的內在涵義。閱讀者的收穫自然會多於一目十行者。

三、有選擇的專讀。每個孩子都會有各自不同的興趣和愛好。在時間允許的情況下，可以選擇性地閱讀一些門類相同相近的書籍。比如。孩子愛好書法，除了堅持天天書寫練習外，還可以選擇一些和書法相關的書籍，通過閱讀，瞭解書法的各種字體及特點、古今書法家的作品賞析、以及書法名人的勵志故事等等。這種閱讀內容相對專一，要學會如何選擇性的閱讀。

四、閱讀，不能單一地讀讀看看，還要堅持品讀思考和做筆記。

面對一本書、一部影視劇、一場賽事……內行看門道，外行看熱鬧。

愛看書是好事，但不能為看書而看書，只關注故事經過結果，或付之一笑，或淚水抹面，便完事了事。讀書除了看故事看人物，更應該注重品味圖書帶給自己的感悟和思考。

人的記憶力是有限的。對於書中的精彩句子要隨時記錄下來，當時想不明白的記錄下來慢慢去想。眼過千遍不如手過一遍。從小養成記筆記的好習慣，對打好語文基礎知識，提高作文寫作水平都是益處多多。

五、中低年級的學生畢竟能力有限。閱讀和理解不一定能夠獨立完成。一本學生字典是必須要準備的。學會和習慣查字典，就等於就多了一個學識豐富、隨時可以請教的老師。

做為家長，在孩子閱讀時不能扔給孩子一本書就完事大吉。而是要儘量做到督促、陪讀、引導、檢查、鼓勵。

督促孩子閱讀，意在從小培養孩子的讀書意識和良好習慣。小時候功夫下的深基礎扎的穩，孩子長大就會輕鬆很多。

陪讀在孩子閱讀環節中不可小視。小學生往往坐不住、思想不集中，有大人在一旁陪讀，減少和避免孩子的這些不足。

引導是低年級學生閱讀中最重要的環節。孩子有不認識的字，不理解的詞義，想不到的內在涵義（中心思想或主題）都需要家長去講述和引導，其實在陪孩子閱讀的同時，也是家長自己提高的過程。

閱讀後的檢查是必要的。可以提問，可以看筆記，以便隨時堵孩子學習上的漏洞。

最後千萬別忘了對孩子的鼓勵。你的一句口頭表揚，一個稱讚的動作，對孩子來講都是一種動力。

几上是自己對小學生閱讀的一點看法，僅供參考！

文子心語

一二年級的閱讀理解能力提高，主要需從以下三方面來著手：

一是廣泛閱讀，通過大量閱讀，培養自己的閱讀理解能力和思考能力。

二是通過有針對性地做練習，掌握閱讀理解的基本題型和做題方法。

三是多寫寫日記，多練練筆，通過寫作來鍛鍊和提高自己的梳理能力、提煉主題能力、理解和表述能力。這對於閱讀理解是一種反向促進。

一年級的閱讀理解題型還比較簡單，基本上，只要掌握好了課本上學的基礎知識，字、詞、拼音、義等，做閱讀理解題就不會犯愁了。

二年級則要比一年級難一些了，會出現一些簡單的歸納總結題型，和理解文章題意的類型。

我們來看一下二年級的閱讀理解有關題型：

進入二年級以後，語文閱讀理解的題目，基礎知識的考核逐漸減少，而概括能力、理解能力、表述能力的題型比重逐漸增加，要想做好這些題型，就要在平時多鍛鍊提升自己的理解文章原意的能力，以及表述能力。

所以，到了二年級階段，要真正提高閱讀理解能力，就要多通過寫作來提高自己的總結表述能力，因為如果你僅僅理解了文章的意思，但是不能用恰當的語言表述出來，那麼也是沒有用的。

除了寫作與多閱讀之外，還要培養自己規範答題的能力，表述要簡潔準確、嚴謹無誤，不能隨心所欲，想到哪寫到哪。

小作家起跑線

本人常年從事語文和作文教學，最善長研究教法，對於一、二年級的小學生的閱讀理解能力，老師和家長看起來覺得很簡單，而孩子們理解起來卻一頭霧水。

我曾教過親戚家的孩子和自己家的孩子，每每看到他們茫然無措的小臉，我就覺得又可憐又可愛，可以也明白了教孩子除了不能著急以外，還得會教法，變著法的教，對小孩子絕對不可以搞題海戰術，他閱讀理解題不會做，是因為他不知怎麼去想，不知怎麼去找答案，此時你讓他做再多的題，除了加劇了他的厭學和失去對學習語文的信心外，根本無法提高他的閱讀理解能力。

下面我就根據一二年級的小學生閱讀理解題型，分析一下怎樣提高閱讀理解能力。

題型一、教給孩子認完整的句子和完整的段落。

對小孩子的來說，“句子”和“段落”這兩個詞相當抽象，他們根本不知道什麼叫段落，什麼叫句子，所以對你來說相當然的事情，對孩子來說卻很難理解。、

1、認識句子

要告訴孩子每個字有每個字的名字，而多個字組成的一句話也有一個名字，他叫“句子”。一個句子說明一個意思，多數是什麼人或者什麼東西什麼事怎麼樣了，或者什麼人什麼事什麼物做了什麼。如果表達意思完整了，下面又說另一個人、另一件事或另一種東西去了的時候，說明這個句子表達完整了，要用“。”“？”“！”“……”跟後面的句子隔開。如果沒有說完，當中的停頓要用“，”“、”“：”“；”等隔開。

如下圖所示：

這句話完整的說明了小白兔的毛是怎麼樣的，而這句話的後面就不再說“小白兔的毛”而是說“它頭上豎著一對長長的耳朵”了，所以跟後面的句子所描述的東西不一樣了，說明前面的文字是一個句子，後面的文字就是另一個句子了。

解釋清楚後，再讓孩子反覆去找有句號、問號、歎號、省略號的句子，比對前後兩個句子在表義上的區別。

基本題型如：第二段中共有幾個句子組成。如下圖所示第1題。

2、認識段落

段落的概念更抽象，先不用給一二年級的孩子過多解釋，只告訴他們，一篇小故事要由字、詞、句、段組成。“字、詞、句、段”一個比一個表達的意思要多，段落是由多個句子組成的，表達作者一部分意思，比如上文中第一段總體表達小白兔的可愛，第二段從小白兔的毛、耳朵和大眼睛來表現小白兔的可愛。第三段則表達作者對小白兔的喜愛。

最直接的區別就是要讓孩子數有多少個空兩格的地方，有一個空兩格的地方，就代表一個段落的開始，有多少個空兩格的地方就代表著有多少段落。

例如：

上圖中的第1題問“文章中有多少段落？”是最常見的題型，會數了也就會做了。

題型二、理解每段內容具體寫什麼？

如上圖中的第2題：“小白兔的（ ）、（ ）和（ ）都很可愛。”

就要引導孩子回到原文中去再讀課文，看看作者寫的小白兔的什麼地方可愛， 而不是自己認為小白兔哪裡可愛就寫哪裡，一定要培養這種迴歸原文找答案的意識。一般有了這種意識，小學低年級的閱讀理解就基本入門了。

例如：下圖中的閱讀理解中的1、2、3小題的答案都可以在原文中找出來。

題型三：認識簡單的比喻、擬人等修辭。

1、比喻

比喻是把一種事物比作另一種事物，而兩種事物之間有相似處。比如：“小妹妹的臉像蘋果一樣紅。”臉和蘋果這兩種完全不同的事物相似點是“紅”。——“臉”是本體，“蘋果”是喻體，“紅”是相似點，三者缺一不可寫成比喻句。而“他長得像他爸爸。”這句話他和他爸爸都是人，不能作比喻，所以這句話不是比喻。

上圖中《可愛的小白兔》中的第3題和《桃花》中的第2題都是認識比喻句的題型，引導孩子知道本體和喻體。

2、擬人

擬人，就是把動物、植物或其它沒有生命的東西當成有生命的人來寫，讓它具有人的思想和情感的一種方法，比如“小鳥在歡快的唱歌。”鳥叫不過是鳥的一種本能，但我們去給它賦予了歡快的心情和唱歌的本領。這就是把鳥當人來寫了，叫擬人。

題型四：認識文章中心句。

中心句，就是用一句話概括文章所表達的主要意思。一般出現在文章的開頭和結尾。其它句子都圍繞這句話所表達的中心意思展開，是為了把這個中心意思表達得更具體完整清晰而服務。

如下圖文中的第3題，即是

引導孩子去找中心句的題，要引導孩子在開頭和結尾特定的位置來找，此文中很明顯文章第一句即是中心句，而其它所有的句子都是圍繞這句中的“有趣”來寫的。

以上題型涵蓋了一二年級閱讀理解中所有較難的題型，一二年級是打基礎的時候，一定要認真對待每一個人題，知識從無到有不是像我們大人想象的那麼容易，一定要手把手反覆教給孩子，反覆去訓練，才能形成正確的做題思路，千萬不可讓孩子自己去對答案。

指尖教育帝國

我是做家庭教育的，也開了一家小學生教育培訓機構，晚上也會做晚託。我們發現，如果幼兒園在公立園讀的話，就會出現讀不懂題的情況。現在小學教育進度比較快，孩子在學齡前沒有養成讀書的好習慣，在一二年級的時候就會出現考試成績偏低的情況。

家長往往都會這樣，沒遇到成績的時候，怎麼玩都無所謂。當上了小學，一開始考試，看到了考試成績和對比，就覺得自己的孩子不行了，想盡辦法儘快趕上。

其實面對這種情況，萬萬不可著急。閱讀理解能力不是一下能提升起來的，陪著孩子慢慢來就好了。為了提升閱讀能力，最好的辦法肯定是閱讀，一二年級後孩子已經有了一定的識字量，而且大腦發育的也比較健全了，所以提升閱讀能力還是相對容易一點的。對於培養閱讀能力，以下提供一些做法：

1、陪伴閱讀

每天放學後的空閒時間，可以跟孩子設置一個親子閱讀的時間。在這個期間，你可以拿著書，跟孩子一起讀一本書。遇到精彩的地方，可以跟孩子隨意暢想一下各種可能發生的故事情節，這個環節能夠提升孩子的詞彙量，還能發展想象力。

隨著閱讀時間的積累，慢慢可以讓孩子給你讀，先從短的故事或其中某個段落開始讀起，慢慢增加至全文都是他閱讀，最後放手讓他自己閱讀。

2、提升詞彙量

孩子讀不懂文章或試卷上的題幹，主要還是詞彙量太少。要注意積累詞彙量。二年級的孩子已經可以查字典，每天理解一個詞，時間長就能積累大量的詞彙量了。

3、略讀不精讀

一二年級的孩子會有一種追求完美的階段，在這個階段所有的東西都要求儘量完美。比如錯的字一定要仔仔細細認認真真的擦乾淨才能繼續往下寫。在閱讀的時候也會出現這種情況，希望每個字都讀出來。其實我們都知道，即使出現幾個不認識的字也並不會影響閱讀效果，所以可以交給孩子比如一些名詞的字可以不認識，也無所謂。其實如果不進行專業的研究，精讀並沒有什麼必要，這種習慣對於孩子後面的學習也是非常有幫助的，能幫助孩子節省很多時間。

4、多讀幾遍

對於閱讀中不明白的地方，我們總是習慣停下來仔細研究，因此會耽誤不少時間不說，對於我們理解並沒有什麼好處。古語云：“書讀百遍其義自見”，這句話意思，直白點說就是把書讀一百遍，其中的意思自然理解了。所以，當遇到不清楚的地方，不要停下來的，繼續往下讀，讀完再回來讀一遍，或者再多讀幾遍，內容就理解了。

閱讀是終身學習的必殺技，但是閱讀理解能力卻不是一時半刻就能培養出來的，不著急，不焦慮，慢慢陪伴才是最有效的辦法。

凌凌柒悟空

提升孩子的閱讀理解能力需要一個長期的過程。如果一個孩子愛上了讀書，那麼就找到了提升閱讀理解能力的金鑰匙。

1.在家裡建立一個閱讀角。

即使屋子再小，也劃出一塊兒領地，是屬於孩子的家庭閱讀區。有個小書架，再加一個舒適的座椅，讓孩子能夠輕鬆愉快的在屬於自己的閱讀角那，讀自己想讀的任何一本兒書。

如果孩子養成了每天都到閱讀角進行閱讀的習慣，那麼他的閱讀理解能力會大大的提升。

2.和孩子一起討論書上的內容。

家長也可以讀一讀孩子讀的課外書，和孩子討論書上的內容，跟孩子交流一下各自喜歡的人物，為什麼，哪些情節最打動你。

可別小瞧這樣的交流，這是促使孩子閱讀能夠深入的好方法。

可以適時對孩子的閱讀進行表揚。得到鼓勵的孩子會帶著更大的興趣去讀書。

3.給孩子準備不同類型的書。

一二年級的孩子可能對故事性的書比較感興趣。但是如果孩子只讀這些故事性的書，是件很糟糕的事兒。

即使孩子對某一類型的書有各人的喜好，那麼家長也要適時的進行引導，可以在圖書角里給孩子準備各種各樣的書，那麼孩子接觸多類型書的機會就多了。

讀的類型多了，對孩子閱讀理解，寫作能力的提升有非常大的幫助，而且隨著孩子閱讀類型的增多，孩子才能真的知道自己喜歡什麼樣的書？

禾頁老師

想要做好任何一件事兒都有兩個關鍵因素，動機和技能。說的再簡單一點就是想幹和會幹，得同時具備，相互作用。二者相比，很多時候動機更重要。因為當人一旦自己拼命想幹一件事情的時候，學習方法，提升能力就變得簡單多了。

同樣，在閱讀這件事情上，同樣是這個道理。在《朗讀手冊》這本書中就提到了，在培養孩子的閱讀習慣時，我們不能忽視的兩個相互作用的定律：

人都是追求快樂的

閱讀是積累漸進的技能

也就是說當一個孩子的內心喜歡和渴望閱讀時，他才會不斷的去讀，讀的越來越多，當他讀的越來越多的時候，他的理解能力就會不斷提高。

所以啊，對於剛上小學的孩子來說，比起閱讀能力的提升，更應該先去關心怎麼讓孩子持續保持對閱讀的渴望和熱情，喜歡去做這件事兒。沒有這一點，閱讀能力的提升無從談起。那應該怎麼做，才能讓他們渴望閱讀呢？

讓孩子讀自己喜歡的書

不管是幹什麼事，對於自己喜歡的都更容易堅持下去。讀書也是一樣，很多父母喜歡干涉孩子的閱讀，喜歡讓孩子去讀名著，迷信學校老師推薦的閱讀書單，覺得這些才是有用的閱讀。而孩子未必喜歡這些，讀自己不想讀的書，會讓孩子開始討厭書，討厭閱讀。這一定是得不償失的。所以啊，千萬記得，剛開始閱讀，比起讀什麼，喜歡讀才是最重要的。

父母應該繼續為孩子朗讀，與自主閱讀兼顧

與幼兒園的孩子相比，上小學以後孩子有了學習的壓力，有了作業考試的壓力，而且回家以後因為作業，自由的時間也相對減少，這個時候孩子自身對閱讀的興趣一般情況下是會下降。可很多父母卻在這個時候放手不管了，覺得孩子上小學了，認識字了，就可以自己讀了。錯了，父母給孩子朗讀就像是在為閱讀的樂趣打廣告，每多讀一次就像是多放一次廣告，對孩子的吸引力就增加一點，而廣告的減少，我們的關注就會減少，自然會引起興趣的下降。我們都看過廣告，應該明白這個道理。

而且，孩子的閱讀理解能力和聽力理解能力不是同步發展的。一個一年級的孩子看不懂劇本，但如果有人像故事一樣讀給他聽或者演員說出來的時候，他是能聽懂的。研究兒童聽力的專家表示，這兩種能力會在孩子8年級時達到相同的程度。在這之前，我們可以讀一些情節更復雜的書給孩子聽，會提升孩子的理解能力。而且聽力理解的進步有助於閱讀理解的進步。

可以用孩子喜歡的方式，引導他跟我們分享他讀過的書

想要把學到的知識真正的變成自己的知識，最好的辦法就是去分享，去教別人。因為這是讓你又一次重新思考和總結的過程。讀書也是一樣，我自己平時也比較喜歡閱讀，我就發現，如果我讀完一本書後，老公或兒子讓我分享一下這本書講的是什麼，我想想說給他們聽以後，我對這本書的印象會更深刻。

小晗晗愛閱讀

感謝邀請。 1，2年級小學生詞彙量有限，自制力較差，對文字的處理能力也有限，所以說要選擇適合他們的閱讀材料，最好是短篇小故事或者是短篇文章。漫畫類的書也是非常不錯的。建議家長從以下幾個方面做起。

第一：推薦孩子閱讀漫畫類書籍，名著，比如說《父與子》，《愛的教育》，《《十萬個為什麼》等這類簡短有趣的書籍。

第二：家長要幫著孩子制定一個閱讀計劃。比如說每天七點半到八點有半個小時的時間為閱讀時間。在這段時間內家長和孩子一起看書，給孩子做好榜樣作用。

第三：引導孩子寫讀後感。單閱讀沒有思考是不行的，家長要有意識地引導孩子寫讀後感，或者和孩子談一下讀完這本書的感受，久而久之，孩子的思維能力就會有一定的提升，理解力也會增強，對學校語文考試中的閱讀理解也會有很大幫助。

徽瀾的生活

引導是關鍵，培養興趣是關鍵。

一般一、二年級的孩子，都看一些形象直觀的書籍：卡通漫畫類。對於普通孩子來說這個是最好呃呃呃方法。

但是如果孩子底子好，背誦唐詩宋詞也是可以的，畢竟底子擺在哪兒。

再來說說家長，首先作為家長，你也要有一定的文化知識，別買一本書扔給孩子留完成任務了，你在旁邊玩手機！優秀的孩子，都是“別人家的孩子”，家長如果能看到一本書，給孩子拋磚引玉，引導孩子讀書，甚至陪他背古詩，孩子才會慢慢走興趣。後續很多東西，都是良性循環。

一二年級的孩子，興趣來了，會問很多為什麼？

1、蜘蛛有牙齒嗎？

2、太陽為什麼從東邊升起？

3、我從哪兒來的啊？ 等等

作為爸爸媽媽，您是用嚴謹的科學術語回答呢？還是簡單語言？如果是簡單語言，您能說得有趣嗎？由此看來，父母還是需要學習的。

品世間百態LC

這事我最有發言資格的，我的小孩就是最喜歡閱讀的，小孩要從小帶他去閱讀，不要捨不得錢，我們家買書小孩看不是一本而是一套一套的，我有個親戚，買本書捨不得，天天放學給小孩買漢堡還在我面前說他小孩能吃。我不著聲。在家裡大人也要閱讀，經常和小孩談書上的故事，

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關鍵字: 泛讀 人生 閱讀

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