4月15日，南京市工商、纪委、教育三部门分组抽查了学而思、书人、石头培优三个大型培训机构的２１个教学点。主要的检查内容有两项，一是排查是否有在职教师兼职，二是分析所授内容是否超纲。
突击检查画面
这则不长的消息，将近期以来，已经随着新一轮小升初，中考，高考的临近，被各种“学区房”、“拉分技巧”......所淹没的对“减负”的讨论，又一次拉回到了舆论的中心。
我不知道这是不是第一次，但至少是最新的一次，“主动加码学习”成为了一种不被特别赞赏的事情，甚至演变成了一场和减负之间的猫鼠之战，就像另一则关于此事的新闻中，引述一位刘女士的话说：
孩子报了3门校外辅导课，都是跟同学一起团的本校教师的课。目前有两门课已经有一个月左右没上了，原因就是教育部门查得紧，只有这门英语还在坚持，上课就像躲猫猫。（新闻来源：http://jiangsu.sina.com.cn/news/s/2018-04-17/detail-ifzihnen7240206.shtml）
显然的，对于很多家长们来说，以这样的方式，去参加课外培训，可能是有些怨言的。“我花我自己的钱，甚至是占我收入比例不低的钱，同时，我的子女同时也付出了更多的辛劳来做这个事情，为的就是在各种考试中，多那么几分，何错之有？”部分在编老师可能也想不通：“我牺牲了我的业余时间，传播我过往的经验，去让我的价值最大化，又何错之有？”
难道，错在国家？
或者说，既然你国家，划出了一道通过考试，来确定谁有继续接受教育的资格的线，那么，你其实就压根不应该来管别人是用什么方式去达标的？
这样说，我想首先国际奥委会是要跳出来反对的。因为，这等同于是在说，你就是要比比谁跑的快，跳的高，那么，至于我是不是通过服用兴奋剂来超过别人，你压根不应该管！
兴奋剂当然是要管的！因为这不仅涉关公平，也涉关这项运动的未来！放开管控，那么，为了更快0.01秒，更强0.01分，兴奋剂的研发可能会越来越疯狂，运动员对其的依赖也可能会越来越强烈，并最终导致，运动的准入门槛变得越来越高，直至最后成为了一项乏人问津的活的“死”运动。
回到教育，特别是以中考、高考为节点的K12年龄段的教育来看，这一类似放开兴奋剂的蝴蝶效应恶果，其实已然显现。作为一种兼具达标性和选拔性考试，考试的初衷，应该是：
大家在统一的知识来源（教材）和目标标准下，通过考试，对人员进行适当的分流
但是现在，你却来了个弯道超车，你能解决这个问题，不是因为你表现出来了对相关领域的某种其实难以界定的“兴趣和天赋”，仅仅是因为你在努力学的比别人更多些！
于是乎，在标准要求你背下几首有限的古诗时，你背下了一整本的全唐诗；在标准要求你用欧姆定律的时候，你纯熟的写下了各种额外学会的基尔霍夫方程......，因为确实的，比起所谓的天赋，创造力，超纲学习其实是最有效，也最符合经济成本的方法，很多东西，超纲不超纲，说白了和学习难度无关，仅仅就是一种选择。
比如说，很多奥数培训都很喜欢拿来做“必修课”的“鸽笼原理（抽屉原理）”，其实就是组合数学中一个很基本的东西，理解清楚它，任何一个小学生都可以，一句话的事情：
有3只鸟，要飞进2个笼子，那么，有一个笼子中，至少有2只以上的鸟
而知道了这个，就能来解释诸如：367个人中间肯定至少有2个人生日相同啊，任取8个自然数至少有2个数的差可以被7整除等这类看上去“高大上”的问题了。
但是，至于我为什么要去了解它，根本的原因，可能却并不是因为我想了解它，仅仅是因为别人，“可能”正在了解它！
于是，在事实上，我们的中小学生，正在无奈被迫的走入各种其实不应该由基础教育阶段提供的“专业性”学习课堂中。这样的水涨船高，结果当然就是两个：
第一，教育将越来越成为普通家庭难以负荷的重担，并最终被迫放弃，从而进一步的，导致社会整体流动性的逐渐丧失，就像2017北京高考文科第一名熊轩昂说的：
高考是阶层性的考试，农村地区越来越很难考出来
第二，通过考试来遴选优秀的人才，也可能越来越成为一个“伪”命题，当一个靠着超纲学习进入某个专业的人，如果他不幸的发现，当他已经无纲可超时，他就泯然甚至不如常人时，所丧失的，其实不仅仅是他自己原本可以得心应手的人生，也是对整体教育资源和成本的浪费。
但面对这些，国家手上的武器其实不多。将题目越出越难？广泛采用其他标准，比如是否奥数的金银铜牌？无论选什么，几乎都会反过来成为了各种培训如雨后春笋般又一轮崛起之滥觞。
彻底解决的方法，其实就一个：减负！首当其冲的，当然就是要减考试的负！
要完全依照大纲进行考试
简单来说，无非就是两点：
首先是加强对教育大纲这件事情本身的教育，也即有钢可依
你可以在教学中提倡各种潜移默化，和风细雨，但你是否有义务让家长明确知道，你这样做的目的，究竟是准备让孩子掌握什么，了解什么？而不是如盲人摸象。
当然，我知道，我们的教育肯定是有大纲的，但可惜的是，不是每个家长都是教育专家，孩子更加不是！他们可能根本接触不到这些讯息，甚至能接触到的，都是一些似是而非的“假”讯息，在这样的无所适从下，你让他们怎样能够不焦虑，从而觉得在学校，肯定无法完成所需要了解的知识？
说到底，大纲不应该是一个需要遮遮掩掩神秘而昂贵的东西，它就好像一个产品说明书，教育主管部门应该有义务，并有责任让学生和家长知道，它在哪儿，并主动对它进行宣讲和教育，从而成为一个人人明白的常识。
其次是应该严格依钢考试和评判，也即有钢必依。
人类自文明以降，所产生的知识如恒河沙数，肯定是不可能仅仅靠着12年的教育可以完成的，说到底，穷任何人之一生，也不可能学完，这其实也是为什么教育，作为一项国家工程，需要一个大纲的内在原因。那么，既然你将其中部分摘取出来，编制而成了，你是否应该严格的依钢出题？而不是以所谓“选拔”的理由去超纲？
没有谁天生想被落下！
当然，出卷老师阅题无数，可能对于每年所热议的一些所谓“怪题”、“偏题”，自有其仍在钢内的解释，但作为教育主管部门，是否也着实有这样的义务，出来向公众进行非常官方的说明？须知，哪怕在清朝，乡试放榜后各省试卷调礼部复查磨勘后，房官未荐之卷和主考未取之卷，也是须略加批语，发给考生，以点明其缺失之处的（见：《清代的科举制度》，魏光奇）。
如此者再，让整个社会都明晓考什么，怎么考，这不就是给予孩子们的最大的公平，和最彻底的减负？毕竟，其实大部分家长也清楚：这个世界，哪需要那么多的数学家，钢琴家......？很多都是无奈之举罢了。
让基础的，归基础；兴趣的，归兴趣。让每个孩子，都有机会和时间去思考和发现，自己要走的道路，这其实正是对每个家庭和个体，最经济的一条道路。
减负，已然是一场关乎国本的输不起的经济和人才战争了，愿天佑中华。
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