日前，全國高校思想政治理論課教師2017年度影響力人物評選結果揭曉，東北大學馬克思主義學院副教授任鵬榮獲“高校思想政治理論課教師2017年度影響力人物”榮譽稱號！
11年
上萬名學生
多次被評為“我最喜愛的老師”
……
還認為“思政課”都是枯燥無趣的麼？那你可錯了。他的課堂，偌大的教室早早就座無虛席了……
到底是怎樣的教師，居然能讓這麼多學生充滿期待？
到底是怎樣的教法，竟然可以讓相對枯燥的理論課充滿活力？
快跟隨小編一起來了解一下這位“明星教師”吧!
1
沒有人是天生的馬克思主義者
“
“講馬列”，必須要“懂馬列、信馬列”，只有真懂，才會真信，才能真講。
2015年8月，任鵬的妻子即將臨產。而馬克思主義學院正處於國家社科基金重大招標項目申報的關鍵時期。
在孩子出生後的第五天，任鵬來不及充分享受升格為父親的喜悅，又帶著申報書前往課題申報的合作單位——哈爾濱工業大學彙報申報情況，聯絡合作簽章事宜。早上5點多坐上火車趕往哈爾濱，回到瀋陽的時候已是深夜。
“這是東北大學建校以來獲批的第一項國家社科基金重大項目，標誌著我校在哲學社會科學領域的歷史性突破。在這次的項目申報過程中，任鵬作出了重要貢獻。”馬克思主義學院院長田鵬穎說，“任鵬作為馬克思主義學院最優秀的青年骨幹教師之一，他講馬列、懂馬列、信馬列，是一名出色的馬克思主義者。”
然而，沒有人是天生的馬克思主義者。
2000年，任鵬參加高考，本以為能考入東北大學的自動化或者計算機專業，卻因機緣巧合被調劑到了思想政治教育專業。
任鵬也曾一度擔心過就業問題，在課餘時間輔修了“計算機科學與技術”的第二學位，並在業餘時間到計算機產品與流通雜誌社去做主筆、去東軟集團企劃部做文案工作的兼職。
在面臨職業的選擇時，任鵬也猶豫過，是選擇在計算機、企劃行業打拼，還是學好現在的思想政治教育？
在一堂名為“馬克思主義政治經濟學”的理論課上，任鵬確立了自己的職業方向。
當時上課的是現在已經退休的石俊田教授。石老師在課上介紹了“中國經濟時報”報道的一則新聞：一位農民工小夥子竟然花30元的高價在舊書攤上買了三卷我們當時覺得有些過時的《資本論》，當記者問他為什麼要買這些書，小夥子神情嚴肅地回答“我就想知道，我們的勞動對社會到底有什麼價值？”
這個故事讓任鵬非常震驚！任鵬沒想到馬克思主義能夠穿越時空，在社會群眾中有如此強大的認同！
於是，任鵬開始認真地學習研讀馬克思主義，並最終把它作為自己的職業方式和事業追求。
2
真誠講“理” 不斷鑽研求徹底
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學生的肯定是最好的獎勵，也是最大的鞭策。
2006年，任鵬開始承擔思想政治理論課——《馬克思主義政治經濟學》的教學工作，授課對象是本科二年級學生。
然而，踏上講壇伊始，他卻發現，這份工作顯然不像他想得那麼簡單。
“思想政治理論課枯燥、乏味，教思想政治理論課的教師古板無趣”幾乎成了學生對思政課的印象。任鵬看在眼裡，急在心頭。
在任鵬看來，立德樹人是大事，教育教學“可以不成熟，但決不允許不認真”。他這樣想，更是這樣去做的。
為了彌補授課經驗不足，任鵬採取了“聽學”和“自學”相結合的方法。他認真去聽有經驗的老教師的課，隨時向他們請教。在向他人“聽學”的同時，任鵬堅持“自學”，認真閱讀理解教材，廣泛大量查找備課資料，在此基礎上，把聽學的內容消化、吸收從而整合形成自己的授課知識體系。
在教學過程中，除了繼續完善原有的授課知識體系，根據新的形勢調整相關課程內容外，任鵬還進行了一些新的教學方式的嘗試，通過對教學過程的控制讓黨的創新理論入耳、入腦、入心。
文法學院2016級碩士秦森：任老師講課思維嚴謹，邏輯清晰，任何晦澀難懂的理論知識都能被他生動地講述明白。他不僅講授知識，更倡導學生樹立家國情懷！
思政課教學需要有紮實的理論功底和開闊的理論視野，需要有課題研究作為支撐。圍繞教學中的熱點難點問題，任鵬積極開展學術研究，主持省部級基金課題7項，並獲得2016年國家社科基金青年項目立項，在《光明日報》《中國教育報》《思想教育研究》CSSCI來源期刊發表學術論文20餘篇，多篇論文被《中國社會科學文摘》《社會科學報·學術看臺》《學術界》全文或論點轉載。
紮實的理論研究，使得他能夠說有深度的理、講有溫度的話、論有高度的道，用馬克思主義的理論魅力征服學生的靈魂。有位材冶學院的學生在任鵬的“概論”課結業演講時，動情地說，“起初，我以為思政課就是單向灌輸的，理論脫離實際，很反感。但是現在，我很喜歡，因為它讓我超越現實的霧霾，看到了更高、更遠的晴空。”
3
真心愛“教” 不斷創新搞教改
思政課教師教學任務十分繁重，課時多、強度大，任鵬年均要承擔1600多學時的課程，最多時達到了2000多學時。這意味著白天是滿課，晚上也會經常上到九十點鐘。從早到晚，一站就是十幾個小時。
儘管如此，任鵬仍堅持對青年學生的活動“來者不拒”。白天在渾南校區上滿一天課後，晚上繼續參加學生的活動，對於任鵬來說，早已是家常便飯。而這種堅持，正是出於一名思政課教師對於職業的堅守和真心喜愛。
這種真心喜愛可以讓任鵬不惜跑到遼圖又上國圖只為求得“以人為本”的源頭所在，這種真心喜愛也可以讓任鵬在上了八節課後來不及吃一口飯又從渾南校區趕到南湖校區，站在“青馬工程”的講壇論道“青年價值觀的變遷與核心價值觀的培育”而樂此不疲，醉心於發現真理的趣味、分享思想的快樂。
通過不斷的學習與研究，任鵬能夠得心應手地將科學的理論、生動的事例、精闢的評論引入課堂之中，成為學生們心目中博聞強識、通材達識的“明星教師”，連續三年在思想政治理論課程的教學測評中排名第一。
為了提起學生的興趣，任鵬在教學中“對症下藥”，多渠道瞭解學生對課堂教學的建議和意見。比如“軟實力”何以成為硬道理？中國化的馬克思主義何以還是馬克思主義？中國道路的理論邏輯究竟是什麼？課堂上，針對社會熱點問題、學生關注的焦點問題和理論重點、難點問題，開展專題教學。
馬克思主義學院2016級本科生楊鎧溪：任老師給我們上過幾節黨課，形式生動活潑，語言深入淺出，立足社會熱點，富有理論深度，充滿人文關懷，閃爍睿智思想，引人無限深思。
作為一名思政課教師，能夠得到學生如此的認同，或者已經足以驕傲，但任鵬並不自滿。他把學生的肯定看作是最好的獎勵，也是最大的鞭策。
10多年來，任鵬始終如一地在像上新課一樣去備課，不斷對課件進行豐富和完善，使每一堂課都成為“精彩一課”。
探索馬克思主義經典品讀教學體系
基於教學中的思考和經驗，任鵬還在《思想教育研究》撰文積極探討馬克思主義經典品讀在思政課教學中如何改進和加強、理論教學與實踐教學如何良性互構。他總結提出了
東北大學經典品讀的“五層次模式”，形成了“一主體雙結合三環節四保障”的經典品讀教學體系，即以學生為主體，突出圍繞學生、關照學生、服務學生；教師參加與學生自主學習相結合、課上導讀與課下精讀相結合，實現品讀內容與教學內容的有機統一；課堂教學嵌入+學生自組織研讀+集體交流提升，強化教師指導下的學生自組織研讀，體系更科學完整；管理制度化、課程體系規範化、教學模式多樣化、考核評價過程化，保障經典品讀教學實施的質量。搭建了“個人品讀感悟報告+小組課堂演講+班級交流互鑑+全校經典誦讀”的多樣化品讀成果展示平臺，創設了“全過程嵌入、全課程覆蓋、全員性參與”的經典品讀教學設計，實現了教與學、教與研、教與傳的互促共進，促進了文本體系、教學體系向信仰體系的有效轉化，配合田鵬穎教授打造了“經典品讀”的東大品牌。對待教學從不放鬆、對待創新永不止步。從理論之光社會實踐在全國的率先探索，到“經典品讀”教學品牌的打造，從開卷考試的實行到期末網絡上機考試與期中過程考查並重的複合式考核體系的完善，從專兼職結合教學隊伍的組建到專題式教學改革的推動，再到線上與線下融合式教學模式的實施，任鵬和課程組的教師用真心熱愛、創新教改書寫著思政課教師立德樹人的初心。
4
是老師，更是導師
“理論之光”思政課社會實踐，是學生深入社會、瞭解實踐的重要機會。任鵬連續11年指導學生社會實踐，並多次榮獲省市社會實踐活動優秀指導教師。
2012年暑期，正值南方高溫期，頂著酷暑、冒著熱浪，在任鵬的帶隊指導之下，東北大學赴長沙社會實踐考察隊圓滿完成了所有預定考察任務，並受到袁隆平院士的親切接見。為了保證隊員的安全，任鵬放棄了教師可以享受的臥鋪，而選擇了和學生一起坐32個小時的硬座。
工商管理學院石天：任鵬老師作為我們的社會實踐指導教師，教給了我們許多書本上沒有的知識和理論，他的言傳身教，深深地影響了我之後的思想政治教育工作。
2015年，學校將“思想政治理論課實踐”課程納入本科生培養方案，統籌思想政治理論課各門課的實踐教學，實現實踐教學覆蓋全體學生，任鵬又承擔起了這門課程的教學任務，指導學生圍繞社會重大問題進行實踐調研，引導學生在社會實踐中實現思想的成長。
任鵬的辦公室裡，總會有他曾經教過的學生的身影，他們有的是工作上遇到了挫折，有的是人際關係出現裂痕，有的是在考研方向方面陷入迷惘……
或許在學生中，有問題去求助任老師，已經成為自然而然的選擇。他們更願意與任老師促膝長談，與這位像“大哥”般的老師分享青春的困惑。
轉眼間，任鵬已經在思政課教師的道路上走過十一年，一路風雨、一路甘苦。傳道、授業、解惑十一載，但在任鵬的心裡，他仍然是那個初登講臺的少年。他對教育工作，對學生的熱愛依然如初，從未改變。只是更加堅定，更加明澈而從容。
“
信仰的講壇上，他是馬克思主義虔誠的傳播者；求真的道路中，他帶領學生遊弋在理論之光的海洋。照亮靈魂，打開心窗，嗓子已嘶啞，真情卻滾燙。
來源 | 東北大學新聞網 東北大學報
文字 | 劉劍
封面 | 周洛琦
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