2017级大学生的第一个寒假就要开启。本学期我教授的【大学语文】也将在19周结课。学院要求填写的考核表已完成，但意犹未尽，有必要留下些考核之外的文字，以温暖2018年这个冬天。
本学期【大学语文】共32课时，从第4周（军训后）开讲。课程讲过多次，依旧觉得可以讲得更好，可以根据新生的【纯】度，讲得越发通俗易懂，并为孩子们所接受。最终达到提高学生文学素养之教学目的。
于是乎，在之前自编讲义基础上再次出发，加入新观点、新思考、新成果……
在课时范围内——
讨论了【诗经·硕人】中“衣锦褧衣”之“褧衣”是何衣？把线索引向湖南省博物馆马王堆文物；
讨论了【诗经·蒹葭】中“遡洄从之”要表明的逆流而上？还是迂回而上之哲学思辨；
讨论了【论语】“学而时习之”的“时”字。夫子是在谈“时间”概念？还是在指导学生“时机”之重要？“时”有何现实存在；
讨论了【庄子】“儵鱼出游从容”中“儵鱼”究竟是什么鱼？此问题甚至惊动我的老师——中山大学、华中科技大学两位哲学教授；
讨论了【湘夫人】与楚国尚巫渊源，以及屈原处世中那童话般纯洁；
讨论了李斯【谏逐客书】的骈文写作与当代公务员考试之申论关系；
讨论了李白从【仰天大笑出门去】到【长安不见使人愁】心理变化；
讨论了杜甫【无边落木萧萧下】中的“落木”真是“落叶”吗？
讨论了公务员晏殊的【蝶恋花】与社会闲散人员柳永的【蝶恋花】究竟有何不同？
还讨论了方言与写作的关系，请屈原老乡（宜昌学生）用方言朗诵“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予”、请杜甫老乡（偃师学生）用方言朗诵“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”……
最后，讨论王国维对【境界】的感悟，讨论“情怀、感动、人性”所构成的“人格”，讨论读书读到极致而产生的【哲学思考】，讨论那些修养可以化作人生永恒经验……
我自知不是上述各历史阶段的专门研究者。给自己定下的任务是：与孩子们共同学习一辈子最容易、也最难、却又离不开的学问——语文。“衣带渐宽终不悔”地为孩子们打开【大学语文】之大门。
一学期下来，学生的回报让老夫“少年狂”矣。说几个片段：
1、12月，学院栽树导致五号教学楼停水。按规定上7-8节课老师要刷指纹，可手上全是粉笔灰无法刷。周一上课买瓶矿泉水洗手。周二下午去上课，车刚停好，有位学生拿着一瓶矿泉水跑过说：老师，今天还是停水，给你瓶水洗手……
2、很多次上完课去洗手刷指纹，都会有学生默默递过一张餐巾纸给我擦干手……
3、圣诞节，有学生在Q上跟我说：“对西方节日并没有喜欢，只是不想放过任何一个可以祝你快乐的节日。圣诞快乐”……孩子们给的“平安果”亦让我温暖不已。
4、学院有学生评教规定，有学生发来截图说：“为什么不可以给全优？”我乐了，答：是为了让老师存有进步之空间。而课堂上接近90%的孩子在聆听，对老师来讲，还有什么评价比这更重要呢。因此，把这门课的课堂成绩定为总成绩的40%。
5、这学期“蹭课”学生明显多了。发现有学生上午听完，下午还来。我问：不腻吗？答：发现老师常讲常新，不想漏掉“新”东西。问高年级蹭课学生：为什么来听课？答：两年前听没记住，觉得重要，这次补上听课笔记。
期末考试，要求学生写篇文章，题目【我的心里有过你】。希望孩子们可以通过文字讨论“情怀、感动、人性”……期待让我惊艳的文章。
最后，想请您转发，将此文送其他语文老师作教学参考。亦欢迎讨论。
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