來源：青欖家長地帶（ID: educool）
孩子是小樹，美好的自然是沃土。
01
前兩天，一向低調的“好爸爸”李亞鵬，發出一則帶孩子回鄉下小住的多圖微博，一下就被頂上了熱搜。
他寫道：暑假來臨，一路高鐵回鄉下祖宅小住幾日。一個小院，一井清泉，一枕涼蓆，一頓餃子，一鍋燴菜，田間轉轉，鎮上逛逛，看看親戚，見見故友，日月同輝，天地共存。
農家小院裡的取水器和頗有年代感的搪瓷臉盆，相信很多家長都會有滿滿的回憶。
帶著女兒在鄉間小道上騎自行車，好不自在愜意！
李家兩姐妹的穿著也十分接地氣，全然沒有城市孩子的時髦花哨，卻也透著一股自然清新。
鄉下蟬鳴鳥叫、魚兒戲水的夏天，在我們的兒時記憶裡並不鮮見。
可如今，生活在都市裡的孩子，手機、電腦、電視、IPAD不離視線，週末或是假期，孩子都被關在“籠子”裡做作業或參加各種補習班，對於大自然不光是沒有接觸的機會，更是“無感”的狀態。
三毛的《塑料兒童》一文中，提到她曾在臺灣邀幾個孩子去看海，以使他們領略自然之美。孰料他們一路專注於手中的遊戲機，到了海邊仍不為所動，說這就是海啊，我們回去吧，六點半動畫片要開始了。
短短二三十年過去，童年已經有如此差距，難以想象未來的孩子，又將度過怎樣的夏天？
02
今日的城市孩子，正在成為遠離大自然的“全自動化兒童”。他們什麼都不缺，唯獨缺少了與自然的連接。
申甲是一名8歲的女孩, 父親是一名會計師, 一年前, 申甲被父親從邵陽農村的老家接到了長沙。為讓女兒習慣城市生活, 父親給申甲報了培訓班, 其餘時間就是在家看電視。
慢慢地, 女兒的變化讓父親申先生不知所措, “到了城裡後, 女兒慢慢地沒以前聽話了, 她看電視的時候，我跟她說話, 得說兩遍她才會給出反應, 甚至還不耐煩地衝我發脾氣。”
在瞭解到“大自然缺失症”之後，父親開始意識到問題出在哪裡。
“大自然缺失症”的概念最早由美國人理查洛夫在《林間最後的孩子：拯救大自然缺失症兒童》裡提出。它不是一種醫學診斷，而是對於人們因為疏離大自然後出現的一系列病態行為的描述。
“大自然缺失症”的危害，遠遠不止是肥胖、身體素質差這麼簡單。
首先是導致感官遲鈍。美國摩爾教授指出，“多媒體給人的體驗是間接的、替代的、失真的，而且是形式單一的”，這會極大限制孩子的多感官發展。感官失調和遲鈍會出現很多連鎖反應，包括注意力下降，容易出現“暴力”行為等。
其次是阻礙孩子自信心的建立。孩子最初的自信來源就是對於自己身體的掌控，我可以跳多遠、爬多高？都影響著孩子對自己能力的判斷。但現在的孩子參與的大都是“被規劃好的活動”（structured play），玩積木或者玩跳棋，上美術課或者上游泳課，長此以往，孩子就會形成自己需要被幫助的思維模式，阻礙自尊自信的發展。
03
為什麼世界各國都要給孩子放暑假，而成年人沒有？
提到這個問題，想必很多家長都會一時懵圈。
十九世紀中葉，在教育家Horace Mann等的推動下，美國進行教育改革，學校放暑假是其中一項，得到了醫學界及心理學界的支持，他們認為學生長期“受壓”，不利於成長。夏令營應運而生，而最早的夏令營只有一個主題——親近自然。
當我們把孩子塞給學校、塞給輔導班的同時，有沒有想過：究竟把孩子交給誰，才是教育效果最好的、更讓人放心的？
答案依然是，大自然。
首先，大自然豐富了孩子的感受力。
關心教育的人都知道著名的“多元智能理論”，那是哈佛大學教授霍華德·加德納1983年提出的。他認為人類有7種智能，語言智能、邏輯數學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能和自省智能。後來他提出了人類還具有第八種智能——自然智能。
大自然真實、複雜而多樣，是人類任何文化無法模擬的。具有自然智能的孩子擁有敏銳的感受能力，五官更發達，隨時可以發現並區分自然界中的事物。
英國科學家曾經做過一個實驗：給一個10個月大的男孩玩一張黃色卡片，然後用計算機模擬和這個黃色卡片相近顏色的卡片，成人的肉眼根本辨別不出來，但是這個孩子會非常輕鬆的把他經常玩的卡片拿出來。長期這樣被刺激，這個孩子對色彩的敏銳度就會高過普通的孩子。
其次，大自然能激發孩子的學習力。
偉大的教育家盧梭在他的名著《愛彌兒》裡，開宗明義寫道：“凡是出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手裡，就全變壞了。”大自然把漫長的歷史進化成果壓縮成遺傳密碼，“刻錄”於人的大腦內部，教導人類進行自發而有效的學習。
達爾文曾提出過一個假說：同樣的動物，野生的比家養的要聰明。因為野生環境太複雜，不停地刺激動物作出應對，使之更有主動性。20世紀的腦神經學家證實，實驗室裡的小鼠，即使在強化刺激的環境中生活，籠子裡充滿了各種智能玩具，但還是不如野鼠聰明。
大自然也是孩子獲取科學經驗的最佳捷徑。科學知識、科學道理的真正源泉不在書本，而在於大自然，在河流、草地、山嶺、樹林之中。
所以，大自然就像一個全能的教育家，它時時都在幫助孩子們成長，使孩子們無一例外， 都能夠成為無師自通的學習天才。
科學家發現，自然的綠色還能提升專注力。
密歇根大學實驗室曾做過一項關於專注力的研究，要求兩組受試者每天在安娜堡市的商業中心，或在密歇根大學植物園散步50分鐘。一週後，研究人員對受試者專注能力進行再次評估，發現在植物園散步的參與者，注意力集中程度提高了20%；而在商業中心散步的參與者則毫無提高。
一個人的專注力提升20%是非同小可的，它相當於臨床上使用一劑治療注意力障礙藥物的功效，如利他林、安非他命或右旋苯異丙胺。也就是說，注意力集中程度提高20%，將對個體的機能表現產生顯著影響。
最後，大自然滋養著孩子的心靈。
紐約州立大學醫學教授南希發現：生活在自然景觀豐富地方的兒童，比起居住在自然景觀稀少地方的兒童，患上精神類疾病的人數要少。
自然滋養著生命，本身就蘊藏著巨大的治癒能量。接觸廣袤的大自然，是陶冶情操，成就健康心理品質的最好途徑。
04
很多家長會說，並不是不想帶孩子接觸大自然，而是沒時間！
你想想，報了暑期班，還有夏令營，成績稍差的孩子，還報了補習班，加上學校的暑假作業，“眼前的苟且”已經應接不暇，哪有時間去“詩和遠方”？
其實，和自然的親密接觸，也有一些小技巧值得pick。
1. 家長要消除自身與自然的隔閡
有的家長本身就不熱愛自然，就很功利地把“與自然接觸”當成任務，結果抱著手機出去走一圈敷衍了事，真的就是大人和孩子都很無聊。
別做塑料家長，別當沙發土豆。當家長是個熱愛自然的人，家中少不了花花草草，可能還有魚缸，飼養小寵物。這樣的環境裡，孩子也會對動植物產生親近，走進自然，才會是有趣和有意義的。
2. 來一場“小而美”的自然之旅
不一定非得騰出十幾天的時間，像李亞鵬這樣，兩三天的鄉下游就很不錯。或者飯後的一次公園散步、帶孩子去果園採摘。
時間長短不是問題，關鍵還在於“用心”。
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3. 別忽視了身邊的大自然
生活在城市裡的我們，仍然生活在同一片天空下。天空，就是最遠又無處不在的自然景觀。
我們都知道數學家阿基米德，但很少有人知道，他的父親是位天文學家。阿基米德從小就跟著父親觀察天文天象，在父親的影響下，養成了熱愛學習，善於思考，喜歡辯論的習慣，這為他日後在哲學、數學、物理等方面的造詣打下了堅實基礎。
千萬不要忽視了頭頂的大自然。平日裡，可以引導孩子觀察天空的多變景象，雲捲雲舒，陰晴雨雪，日月星辰等等，都是豐富的自然景觀，蘊藏著人類探索不盡的自然奧秘。
愛默生說：“培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活。”
孩子是小樹，美好的自然是沃土，在沃土中生長的小樹才有機會長成為參天大樹！
公眾號簡介： 青欖家長地帶（ID：educool）在全國率先推出《生活中的數學》免費公益節目，每天10分鐘，講一個生活現象和背後的數學思維，讓孩子驚歎：數學真好玩！
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文章｜名校君整理
名校君（Wechat ID: mingxiaojun01）
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