美國創新領導中心（Center for Creative Leadership，簡稱CCL），根據其大量的調查分析與研究，提出了一個關於培訓的權威性理論：70-20-10學習原則。
這一理論的出現，引發了業界廣泛的關注與討論。
這一理論，在非常大的程度上，顛覆了以往人們對培訓的認識。
其實，它蘊含了指導培訓工作如何更好地開展。
對70-20-10學習原則的解讀
70-20-10學習原則認為：70%的學習來自於工作歷練；20%的學習來自於人際互動；10%的學習來自於正式課堂學習。
這麼一看，來自課堂的學習才10%，那是不是說明培訓沒太大意義呢？
這個也是這一原則出來之後，培訓圈譁然，很多人所討論的焦點。
其實不然，下面我就來對這一原則進行一下解讀：
1、70%的學習來自於工作歷練。
也就是說，我們的學習成長，70%，是來自於工作的歷練的，工作對一個人的成長幫助起到至關重要的作用。
在工作當中進行磨礪，能夠更好地提升自我。
因為工作當中，就是真槍實彈地幹。
所有的理論，都必須與實際工作相結合，必須在工作當中去進行運用，能夠實操，轉變為自己的東西。
所以盲目地學習，或者學了不習，是很難變為自己的東西的。
就如孔子所說，必須“學而時習之”。
這一學習原則，也就告訴了我們，我們培訓之後，必須在工作當中加以運用，不然就會產生淡化、遺忘，不起作用。
而如果只學不用，那也必然不會知道如何使用，培訓了也就培訓了，不會對工作產生影響。
2、20%的學習來自於人際互動。
就是很多知識的獲取，其實來自於與他人之間的交流與互動。
就如中國的那句古話，“聽君一席話，勝讀十年書”，就是這個道理。
可不要小看人際互動，良好的人際互動，可以很好地促進一個人的成長。
很多時候，我們的知識，我們的靈感，來自於人與人之間的交流。
在交流當中啟發思考，收穫新的東西。
在相互的談論與探討中，學習由此產生。
特別是與更高層次的人進行交流，他們的思想與學識，可以促成我們更多的收穫。
所以，我們不要排斥人際交往，而是要更好的人際互動，來增長我們的見識，激發我們的思維。
3、10%的學習來自於正式課堂學習。
這句話的意思是，對於那些不需要通過訓練和運用就能獲得的知識，可以單單隻通過課堂學習得來。
或者說， 90%從課堂學習來的東西，是需要實際運用到工作等場景當中，才能夠更好地掌握它的。
所以說，為什麼很多人學了之後，工作並沒有發生太大的改變，沒有產生對應的績效，和對於學習到的知識是否使用有關。
很多人學了，回到工作上還是使用老一套的方式方法，因為習慣不好改嘛。
或者因為種種原因，自己沒有在工作當中進行使用。
如此，就造成了，很多學了的東西，又荒廢了，沒有落地，沒有實操，也就沒有變為自己真正掌握的知識。
行動學習——打破培訓無法落地的壁壘，讓培訓直接產生績效
所謂行動學習，簡單來說，就是做中學，學中做，做和學相互之間不分離，相互促進。
行動學習的執行，經常是以挑戰性項目的形式出現。也就是首先確定團隊的共同目標與願景，所要解決的重要問題，比如關於公司業績的提升。
願景確定好了之後，主要通過團隊共創的方式，大家一起群策群力，朝目標去奮進。
要執行好這個項目，但是可能有的知識和技能大家還未具備，這時候培訓自然而然就產生了。
因此，這樣的培訓需求，是切合實際情況的培訓需求，通過進行相對應的培訓，團隊人員能夠馬上運用到工作當中，直接推動工作的開展。
那麼70-20-10學習原則，是如何在行動學習裡面得以體現的呢？
從上面的介紹我們已經瞭解到，行動學習主要是以項目的形式進行推動，在整個過程中，需要團隊成員一起共同使力，把工作不斷地往前推進。
如此，我們可以從行動學習中得到：
1、每個人都得到了更好的工作歷練。
由於行動學習以項目的形式出現推動工作，這樣更能鍛鍊團隊，能夠更好地促進團隊成員的成長。
在人的成長經歷裡面，特別能夠促動人的成長的，往往是那些特別的工作經歷，比如經歷過挑戰性工作的洗禮，做過什麼重要的、重大的任務等等。
這些都是最能促進人的成長的，裡面學習到的東西，大大優於別人。
2、每個人都有了更緊密的人際互動。
在項目推進的整個過程中，各位夥伴、團隊之間的對接，強化了人員之間的互動交流。
不管是個體之間的互動交流，還是小組，會議形式的互動交流，都更加強化了團隊成員之間的互動。
這種自然形成的密切互動，能夠促成各個成員，自然而然地融入到團隊當中，傾聽別人的見解，給出自己的想法。
相互溝通，相互探討，相互成長。
3、每個人都能即刻使用培訓中學到的知識。
由於行動學習的培訓課程，是針對項目的執行來進行設置的，所以所學就是所要使用的東西，能夠讓大家馬上把學到的東西使用到工作當中，對工作產生影響。
由於學習的目標性很明確，也很符合大家的需求，所以學習的熱情也會對應提高。
而通過在項目當中的使用，能夠最大限度地固化學習的成果。
最最關鍵的地方還在於，能夠看到學習對工作帶來的改變，這是一種興奮感和滿足感。
因此，行動學習項目的開展，使“學”與“做”緊密結合。
以及通過“做”與“學”的層層推進，最終讓培訓直接產生績效，讓團隊在“做”當中產生改變，讓每個人，都能得以成長。
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