三点半现象
00 ‘三点半问题’只是表象
最近几天，教育部长解答‘三点半放学难题’回答全网刷屏。
现在小学放学时间普遍提前到三点半，因为家长下班晚，让很多人犯了难：要不天天请假，要不放托管，很尴尬。
官方给出的回答：‘这是成长的烦恼，将探索社会力量解决这个难题，并加大力度治理校外托管班乱象。’
首先‘三点半问题’不是成长的烦恼，根源在于新世纪以来推行的减负和素质教育。除了家长接送孩子的烦恼，教育质量的下降才是不容忽视的真正问题。
其次社会力量怎么解决？大概率还得家长掏钱才能解决。
最后，治理校外托管班根本就是耍无赖，这是逼着家长请假耽误工作。不光没有解决问题，反而会激化矛盾。
有关部门严格规定学生在校时间不大于6小时，所以学校才会提前到3点半放学。同事小孩上小学，每天都要去接孩子，如果临时有事接不了，就得让学校里老师看着，一小时10块钱。
01 明确反对减负和素质教育
我的意见，根本的解决办法是停止所谓的素质教育，增加教学内容和难度，扩充学生在校时间，给学生‘增负’。
当然，提这个观点有我自己的私心。我本人是应试教育的受益者，如果我没有考上大学，都不知道能干什么，甚至老婆都讨不上。
我小时候的玩伴，初中没毕业就辍学了。家里很穷，未成年就打工，开始在澡堂给人搓澡，后来建筑工地推车，现在煮熟食到集市上卖。
27岁的年龄，就已经抚养两个孩子。平常一刻不得闲，大年初一都要准备煮肉第二天贩卖。常年累月的体力活让他衰老特别快，跟我相比，面容老七八岁。
我虽然在大城市里压力很大，过得一般，可回到老家才能真正体会到，什么是艰辛的生活。
随着减负的深入，老家农村考不上大学的小孩比例不光没减，还越来越多。
02 减负，是学校的推卸责任
减负，是教育部门和学校不负责任的体现，它把应该属于学校的教育责任推卸给了家长。
我国规定的九年义务教育是公益性的，但减负的素质教育却使公益性大大降低。
下午3点半放学，如果家长没有及时接送回家，很多孩子聚众疯玩，上网吧打游戏，甚至组织小团伙打架。
小孩在学校里待的时间越短，这些现象就越严重。为了补充这段时间，层出不穷的辅导班应运而生。
这给家长带来了严重的经济压力。我国义务教育的学费/生活费没有多少，但课外辅导班却让家长大把出血。
更可怕的是，很多老师不好好在学校里教课，把精力放在了开课外辅导班上。进一步导致了学校教育水平的下降。
减负-增加了家长的压力
03 妨害教育公平，固化社会阶级
目前‘素质教育’的推行，妨害了教育的公平性，使贫富家庭孩子的素质差距越来越大。
现在阶级固化已经得到大家公认，而减负和素质教育，正在根本上锁死社会流动性。
底层的父母，眼界、能力和见识与富人存在差距，在开始穷人小孩就小输了一把。
本来学校里面提供的教育为底层小孩与其他阶层小孩提供了公平竞争的基础，但减负的推行，使得学校之外的因素影响越来越大。
富人可以把小孩送到辅导机构，请最好的老师，但穷人的孩子却上不起，只能任由孩子成绩变差，最终在高考中败下阵来。
我小的时候还没有减负一说，大家都是在学校里学到晚上6点，靠着自己的勤奋和聪明，我才能从当年的考试中杀出来。如果放到现在，我丝毫没有信心拼过富人家庭的孩子。
数据也能说明问题，80年代，北大里农村出身的学生比例在50%左右，但到了2015年，这一比例已经下降到13%，并且还有进一步下降的趋势。考虑到全国目前农民仍然占有60%的比重，这一数字触目惊心。
04 宽松一代的素质如何？
日本是比较典型推行素质教育失败的国家。
从上世界80年代到2003年，日本文部省多次下发文件推行‘宽松教育’，主要内容包括减少教学内容和课时、双休日制度、禁止公开排名和成绩。这与我国正在推行的素质教育如出一辙。
这种宽松教育下培养出来的‘宽松一代’难堪大任。
中国公司或者科研机构中挑大梁的都是30岁左右的青年人，日本还以四五十岁的中年人为主。
我去日本工厂洽谈合作项目，跟我接洽都是40岁以上的中老年人，像我这么大的日本青年屈指可数，职位也都比我低。
这些中年人眼里掩盖不住对年轻人的鄙视，说他们什么都不会，每日只睡觉打游戏。
有句话说 明治养士，大正养国，昭和养鬼，平成养猪。平成年间就指现在，养猪是指年轻人在宽松教育下跟猪一样毫不上进。
至少现阶段，日本的年轻人是无法跟中国的年轻人竞争的。而这些年轻人，正是‘宽松教育’培养出来的。
日本政府已经认识到了错误。2016年，日本宣布2020年开始将大幅增加学校课时和内容，增强学生竞争力，明确宣布了日本宽松教育的破产。
垫底辣妹-狂扇宽松教育脸的电影
但我国却仍然在坚定不移的推行‘素质教育’。
有一派支持素质教育的人，理由是顾及孩子的感受。他们觉得小孩压力大，生活的不快乐，应该听从他们内心的想法。
可小孩子的意见能听吗？我年少时特别痛恨上学，不止一次幻想把教学楼炸掉，这种感受怎么考虑。
未成年人心理不成熟，思考不周到，你给他们说好好学习，努力上进，他们根本不懂。
连法律都把未成年人列为非完全民事责任的人，大人又怎能让他们的想法决定教育。
周杰伦在《听妈妈的话》中的观点说：
小朋友 你是否有很多问号
为什么 别人在那看漫画
我却在学画画 对着钢琴说话
别人在玩游戏 我却靠在墙壁背我的ABC
我说我要一台大大的飞机
但却得到一台旧旧录音机
为什么要听妈妈的话
长大后你就会开始懂了这段话 哼
长大后我开始明白
为什么我 跑得比别人快
飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画
大家唱的都是 我写的歌
被家长和老师强迫努力的人，以后会感谢自己这段努力的时光。
05 每个人都是独一无二的，但这个社会却有相同的标准
我们的科学飞速进步，可社会本质几千年来都没变，仍是优胜劣汰的达尔文体系。
‘每个人都是独一无二的，所以大家都是最棒的。’ 老师经常拿这句话安慰表现不好的孩子。这句话没错，可走上社会才会发现，社会评价标准多么单一。
不管你有多么不同的特质，多么细腻的心思，挣不到钱，养活不了家人，你就是社会的失败者。
可能是社会错了，但这错误的社会很残酷。你不跟人竞争，或者竞争不过别人，你就会死掉。
素质教育，如果没有课外辅导和家庭支持，教育出来的人就是没有竞争力的人。
有一点比较幸运的是，中国的高考制度始终没有改变，仍然使用考试和公开招录的方法，这在一定程度上防止了素质教育的侵袭。
有声音要改中国的高考制度为美国的申请制度，我不知道说这话人的家庭背景。如果是社会底层的人发出这种声音，真是愚蠢的无可救药。
高考，是社会底层孩子改变命运的，为数不多的机会。
6 不应该减负，而是应有多元的评价体系
我们中国的教育该不该改革？
该，大部分人都能说几句现有教育的弊端。
减负是不是改革的方向？
不是，这一点很多人却被蒙在鼓里。
我所认为中国教育改革的方向，不是宽松的素质教育，不是减小课业压力和难度，而是建立多元的评价体系。
仍以学习成绩为教育水平考核的中心，同时辅以体育、艺术、音乐等评价指标进行量化，充分发挥不同孩子的特长。
但不管孩子的特长如何不同，有一点是相同的，就是培养他们坚持不懈的努力态度，承受挫折和压力的坚强意志。
这些精神，都不是‘素质教育’能够给予的。
对那些赞同素质教育的人，我有一点想问，
大人们都明白生活要努力拼搏，为什么要放任孩子懈怠堕落？
社会竞争
閱讀更多 負反饋電池 的文章
