引導孩子做自己學習的主人，讓孩子明白學習是自己的事情，這是使孩子學習好的根本方法。如果孩子在父母的引導下，能夠自動自發地學習，不斷地超越自我，那麼，孩子的學習便會如芝麻開花節節高。
如果父母是一個有心人，可以讓孩子在夏天觀察一下蟬兒怎樣蛻殼；蟬兒是怎樣蛻殼的，學習就是怎樣完成的。它們的共同點是，不斷將束縛自我的“舊東西”去掉，從而獲得新生。就像“知了蛻殼”,外力的過度強化是不理想的，甚至將導致“夭折”的結果。孩子的學習也是一樣，誰也無法替代，老師或者父母的“包辦”只能扼殺孩子的求知慾，使孩子成為一個“學習機器”,或者使他們對學習產生厭倦，這是一種悲劇。
在孩子學習的過程中，起主要作用的是孩子的自我意識。孩子只有不斷意識到自己的進步與發展，才能超越自我，創造自我，走向成功。
父母應怎樣幫助孩子意識到自己是學習的主人呢？那就是努力幫助孩子認清學習的目的。
告訴孩子，學習不是為了考試而學習，是為了學習而學習，學習是每一個孩子都應當完成的任務。
告訴孩子學習是孩子自己的事情，父母、老師只是承擔著協助和支持的作用。
父母所提出的任何一個要求，都必須是具體的，直到孩子明確知道怎麼做，也就是說，父母所說的話要具有可操作性，否則總是提一些空洞的要求，如“好好學習”、“學習靠自覺”等等，孩子聽多了，就會產生膩煩心理。
特別值得一提的是，孩子有時會產生“為父母學習、為別人學習”的念頭，這是因為孩子沒有進入動腦學習的境界，說專業一點兒，叫“沒有在學習過程中找到自己的存在”,或者說“沒有找到感覺”,所以，要真正讓孩子意識到自己是學習的主人，家長至少應該在學習指導中做好以下幾件事情：
讓孩子給父母講題，做孩子的學生。如果孩子能講出思考分析過程，就表明孩子已經用腦學習了，還可以鼓勵孩子寫出解題理由來。
引導孩子依照書本上的例題編題。這是對所學知識的有意識地進行綜合利用，也可以說是對所擁有的知識進行創造性運用。孩子會將自己所學的知識、所做過的題目、積累的方法進行組合，就會形成學習上的創造活動。
引導孩子有效複習。複習是站在新角度審視以往所學過的知識，將複雜的問題簡單化，以建立知識之間的聯繫；又將簡單的問題複雜化，實現深入淺出。
引導孩子用想象力理解知識或者做題目。想象力是思維的翅膀，沒有想象力的思維就像沒有馬達的機器。所謂想象力，實際上就是將知識形象化，在大腦中形成各種各樣的圖。
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