我很幸福，因為我有一個很愛給我講故事的媽媽。我媽媽也很幸福，因為她有一個很喜歡聽故事、也很會編故事的兒子。
故事要從頭說起，從前——也不是很久以前啦——我媽媽是一個編輯，她呀每天看書採訪，看過的書都變成了墨汁流到紙上變成一篇一篇稿子。有一天啊，她突然發現不知道怎麼寫了，因為她的腦子都被榨乾了，成了一個核桃。
怎麼辦呢？她需要一臺智能寫稿機。
有一天晚上她在床上擺好枕頭，床頭櫃放上香噴噴的牛奶餅乾，鋪好軟呼呼的被子。用這個辦法，成功地捕獲了一隻愛聽故事的寶寶。這個小寶寶就是我。
媽媽說第一次給我講故事，我只有兩歲。聽的第一本書是《是誰嗯嗯在我的頭上》。
那天媽媽下班很晚，我很不高興。可是，神了，媽媽拿出書給我講故事，我就高興了。聽完一遍，說：“再講一次！”
於是媽媽每天晚上繼續在床上擺好枕頭，床頭櫃放上香噴噴的牛奶餅乾，鋪好軟呼呼的被子。接著就需要給我投食啦，投擲的不只是餅乾點心，還有各種各樣的故事。我吃了故事之後，就會不斷長大，還會自己講故事。
慢慢地，我的媽媽就有了一個最有用的小幫手。會回答編輯媽媽的任何問題；會編輯媽媽的差錯。會給媽媽講解看不懂的故事。接下來我成功升級換代為小作者，給媽媽編故事。我還學會了主動覓食。看科學、軍事、遊戲，自動輸入了好多好多媽媽不知道的知識，還幫媽媽下載軟件。
我問媽媽：“你為什麼總是問我問題呢，我們倆誰是大人？你怎麼什麼都不知道？”
媽媽說：“大人也不是什麼都知道，大人可以上天入地，可是對大腦還是知道的很少。”
我覺得呀，我媽媽是第一次當媽媽，是一個沒有經驗的媽媽，關於孩子的事情她什麼都要問我，而我呢，生下來就是寶寶，所以對孩子的事情，我才是專家呢。
在過去的幾年裡，媽媽寫了很多和孩子一起讀書的文章，其實呢這都是問我的！如果沒有我的話，她把自己揪禿了，也瞎編不出來。
媽媽說，每個大人都是從孩子來的，但是很多大人都忘了自己是怎麼長大的。所以跟我講故事，還問我討論，她就能夠想起自己是怎麼長大的，知道小孩子是怎麼想問題的，也知道了孩子跟大人想的不一樣。
七歲的時候，我們一起讀帕丁頓熊的故事，讀到帕丁頓帶著一個小箱子來到倫敦，箱子上貼著一行字：請帶我回家。
媽媽說：“這是帕丁頓熊的嬸嬸寫的，是要讓好心的人帶小熊回家。”但是我覺得呢，小箱子也想有一個家。媽媽說帕丁頓熊的故事是作者編出來的，當時在倫敦有很多來自第三世界的難民，作者想寫一個難民艱難融入到倫敦的生活的故事，所以就虛構了一隻來自南美雨林的小熊，通過這隻小熊的歷險，寫出大都市如何接納外來人口的過程。
我覺得這種說法太不好玩了，這個故事就是真實的，帕丁頓就是一隻生活在倫敦的小熊。因為倫敦是真的存在在地球上，小熊身邊的人也是真的，所以小熊也是真實的。作者只是把他觀察到的寫下來。不像維尼熊住在百畝林裡，那裡的一切都是一個幻想的世界，那才是一個童話世界。而帕丁頓熊的故事就是真實的生活。
媽媽聽完我的分析，歪著腦袋想了一會兒，笑起來說：“你跟我想的不一樣，非常有趣。”媽媽就把我說的話寫進了親子共讀的故事裡。
我們還在一起看了很多的無字書。媽媽說她小時候沒有看過這種書，所以如果沒有文字的故事，她是看不懂的，她常常要問我這個是什麼意思呀。
我覺得很納悶，沒有字的圖畫太簡單了，怎麼會看不明白呢？
媽媽說：
我的閱讀是從有字開始的，我的觀念裡閱讀是用來學習認字、學習知識。而今天圖畫書很大一部分是關於美育、關於兒童思維的接納和理解。在這方面，是你，我的寶寶開啟了我的新世界。每次都邀請你給我講解無字書，因為你比我更善於把抽象的、看似不相干的圖畫人格化，想象成一個連綴的故事。
比如有一次我們一起看繪本大師杜萊的書，媽媽完全看不懂，一本書有一個洞，媽媽問這是什麼，我說這是一個人的肚子。一個圓圈上畫了好多小紅點又是什麼？我說這是小孩子生病出水痘了。媽媽笑著嘆氣：“你看，我們大人就是這麼沒有想象力。”
還有一本書叫做《不可思議的旅程》。
媽媽讓我和我的朋友都講給她聽，我們說的都不一樣，媽媽說都很有趣，還把我們說的故事記下來，去參加這本書的研討會，她的題目就是《孩子是怎麼閱讀無字書》。
我覺得大人可以給孩子念故事書，孩子也可以給大人講故事。大人認識的字比孩子多，可是孩子腦子裡有很多故事模塊，可以生成新的故事。
通過這幾年一起讀書，我覺得我的媽媽有這麼幾個特點。
她從來不會嫌棄我讀的書低俗，不嫌棄孩子自己選的是垃圾書。
比如同學中間一度流行看什麼查理九世、瘋了桂寶、阿衰，媽媽說這都什麼呀，可是我們孩子喜歡，媽媽就讓我看。
有一次，媽媽很神秘的說：“你想不想去桂寶工作室？”我當然很高興啦。然後媽媽就帶我去了桂寶的工作室，畫家叔叔教我如何畫四格漫畫，怎麼用幾個簡單的線條變成一個滑稽的小人。
我也看到了很多叔叔阿姨在用電腦後期製作，看到了一本漫畫書是怎麼製作編輯出來的。媽媽還帶我去看過好多圖畫書作家的見面會。愛爾蘭的畫家霍頓教我用手撕出來的小紙片組合成有趣的小人。
後來我長大了一些，就不看桂寶了。我把這些書送給了比我更小的小朋友。
媽媽說：“偏食不要緊，只要提供了足夠的食物，孩子慢慢也不會滿足於只吃一種食物的。”
大人就是這麼喜歡用比喻句，其實就是我長大了啊。
媽媽會鼓勵我發展自己的興趣。
媽媽說，很多孩子都有一個喜歡蒐集東西的階段，俗稱“博物學階段”。有的孩子喜歡石頭，有的孩子喜歡植物。我呢，小時候喜歡火車。
我們附近的小公園緊挨著京津城際特快，三歲的時候我就喜歡追隨火車奔跑。媽媽給我買了一本巨大的火車工具書，裡面充滿了關於火車的各種術語。媽媽給我念火車的各種參數、發展歷史，我聽得津津有味，還能倒背如流。
媽媽還帶我一次又一次去火車博物館參觀，還買了很多模型，讓我自己搭火車。我還把托馬斯小火車的圖畫書、動畫片都看完了。我還有一套自己的多多島玩具，可以讓托馬斯和他的朋友們在鐵軌上飛馳。
可是兩年之後，我就不怎麼喜歡小火車了。小學三年級，托馬斯大電影上映，媽媽帶我去看，那裡面的觀眾都是幼兒園的小朋友。我只能對他們的興奮尖叫報以理解的微笑。
後來我的興趣轉移到了機器人的製作上。五年級後，開始自學計算機編程、數碼攝影、視頻編輯。
這些都不是我媽媽教我的，不過，無論我對什麼感興趣，她都會給我買相關的圖書。
媽媽也會提前瞭解我看的書，如果不合適的話就會不讓我看了。
比如我三四歲的時候，媽媽給我念醜小鴨的故事，我聽了很難過，一直哭。媽媽就再也沒有給我念安徒生童話。一直到我上小學，我自己在學校圖書館看完了安徒生童話選。這次我就不會那麼難過了，反而為醜小鴨的堅強而感動。
還有五年級的時候，我想看《水滸傳》。媽媽和我一起閱讀到《魯智深拳打鎮關西》，我覺得太血腥暴力了。媽媽給我講了水滸故事的時代背景，又說，小學生還是更適合看節選的章節，水滸原本還不太適合我看。
媽媽說，好書也不是適合每一個人，也不是適合每一個階段。我三年級的時候可以自己看《金銀島》，《遠大前程》就看不下去。媽媽說沒有關係，很多名著，她也不喜歡。
有時候我也很想知道大人在看什麼書，我每次問媽媽你在看什麼書，她會跟我講一下，如果我感興趣的話，她就會和我一起看。
比如說經濟管理的書，有一本關於樂高企業是怎麼運行的？還有一本談迪士尼的品牌管理，我都覺得很有趣。媽媽很關注心理學的圖書，有一本《棉花糖實驗》談到延遲滿足對一個人成長的重要意義，我們就是一起閱讀的。
媽媽常常和我交流想法，但是不是那種拷問式的。我們有點像打乒乓球，她會說自己的想法，我也會說我的想法。她說一句我說一句，有來有往。媽媽很喜歡聽我說，常常發出爽朗的笑聲，就像個200斤的孩子。
媽媽喜歡看《冰與火之歌》，迷得要死，但是她說不適合孩子看，就介紹給我看同一個作者寫的《冰龍》，有點像兒童版的《冰與火之歌》。
有一次媽媽給我念了她在看的二戰的歷史書，我就迷上了二戰歷史。我們關注點不一樣，媽媽對歷史中的人物命運特別有興趣，但是我更關注科技進步對歷史的影響。媽媽給我找了很多介紹武器發明的視頻、圖書。六年級的時候，我已經可以獨立準備關於二戰的課程，自己製作ppt、小視頻，給同學們講課呢。
我們過去十年一起讀書的故事，就集合成了一本書《你看到的不是我看到的——親子閱讀中的秘密》。
作者：李崢嶸、於光 繪者：王焱遼寧美術出版社出版
所有不會講故事的媽媽，請每晚服用一篇故事。極度不會講故事的爸媽需要加大劑量。只要你會講故事，你也可以成功捕獲並訓練你的智能寶寶。訓練好了，你就可以聽他講故事了。
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