学琴误区之二
初学钢琴的孩子不必选一位很专业化的、较高水平的钢琴老师
在跟让我帮忙联系我儿子的钢琴老师学琴的妈妈交流的过程中，发现大部分孩子都跟我儿子一样是在幼儿园学的钢琴，主要原因是图方便，再有就是像我前面提到的并不想走专业没必要很严谨，所以对老师也就没有要求一定要很专业，在这里并不是想说幼儿园的钢琴老师不好，只是毕竟大部分都是学幼教专业的怎么能要求老师在钢琴方面很专业呢？
当然幼儿园老师有他们的优点，就是很有耐心懂得跟小孩子的心理，但是这对于孩子的钢琴学习是远远不够的，还有一些妈妈认为孩子那么小，刚刚接触钢琴如果老师很专业很严谨的要求孩子，会让孩子接受不了，因此认为刚开始学琴主要以兴趣为主不需要很专业的老师。
这是很大的误解。下面的内容也是摘自一位钢琴老师的帖子，我认为也是很有道理，拿来跟大家分享。
当一个孩子初次坐到钢琴前，提起一只手，弹出一个音的时候，这里已经包含了钢琴技巧的某些“技巧问题”。当他不是一个音，而是一个乐句或一首两乐句的小曲时，差不多接触到钢琴艺术的大部分“基本原理”。这些原则、原理，无论对于初学者还是十数年的钢琴学生，本质上都是一样的。在这个意义上，初学，并不构成可以降低老师水平的理由。
初学者，是接触一个新事物。接受新事物时，由于先入为主的作用，最初的印象往往深刻而又持久。假如最初接受的就是比较正确的原则和方法，他就会在后来的学习中少走弯路，长久受益。反过来，一开始就接受了不大正确的或是错误的东西并又形成了习惯的话，往往长期纠正不过来。
初学者，由于尚无钢琴艺术的经验，往往有意无意地会视最初的指导为唯一真理，不像有多年学琴经历的人已经有了某些主观见解和取舍能力，这就使得为初学者选择一位真正内行、专业素养好的教师，显得格外重要。
尽管我们明知请到理想的、真正专业化的钢琴教师并不容易，但在认识上，我们还是必须强调要树立这样的观念：尽可能为初学者选请一位有经验的、真正内行的钢琴教师。
找到一个好老师真的很不容易，现在社会上的钢琴老师很多，学声乐的，作曲的都能当钢琴老师。那些师范大学毕业的，音乐教育系毕业的和艺术学校毕业的也能当老师。这些老师往往学过钢琴，但是都不专业，也就不可能用专业的严谨的方法要求孩子，家长很难分辨。
等学过了一两年才发现，孩子养成了很多的毛病，这时候改起来很难，孩子再往下学也深入不了。就拿我儿子考级来说吧，考三级没通过，到后来又考四级勉强通过，我就很纳闷，弹奏的很流利，很熟练怎么就不过呢，后来跟现在的老师学琴后才知道，不是弹熟练了就行的，弹奏过程中连基本的手型都不固定，一会有手型，一会没有。
手指都不会高抬，所以加速度以后，没有很好的弹奏技巧，孩子只能是尽其所能，弹出来的音都是模糊的，连滚带爬的就过去了。每首曲子的考点和不同曲子的演奏技巧都不知道，更别说音乐表现了，这也不能怪孩子啊，因为老师没有要求。
所以家长让孩子学琴，不是就光学识谱，能弹琴。得学很多关于钢琴演奏的各方面的知识——演奏技巧，演奏方法，音乐表现等等。
老师不只是发现问题，重要的是给孩子解决问题，给孩子解决问题的办法。告诉孩子这个难点怎样练，那个难点怎样练才行。时间久了，孩子自己再遇到相同难点的时候自己就会解决了，这就是自学能力的培养。
所以，家长要找到好的老师首先这个老师在教学中，必须严格要求孩子，加强孩子的基本功学习，这样才能让孩子以后在学琴的路上走的更远，更开阔。
钢琴弹奏技术、技巧与音乐内容的表现是什么关系？(摘自考级评委的官方博客）
一首乐曲最重要的意义在于它的音乐内容的表现。
我们弹奏乐曲最重要的意义也在于（为别人或为自己）表达出音乐内容。
所以，音乐内容的表现占有主导性、目的性的地位。
但音乐内容是赖于乐音而存在的。正确地弹出乐音，就必须有技术能力。所以，技术占有关键性、前提性的地位。没有技术，音乐内容的表现只是一句空话。大概只在这个意义上，彪洛的话是对的，他说钢琴家有三件事，第一件是技术，第二件是技术，第三件还是技术。
明确了目的（音乐内容），就有了恰当运用技术（能力）的目标，恰当运用，就是技巧。
目的不明，尽管技术高超，也不可能运用得当，这可以说是“有技无巧”。
目的明确，却缺乏技术，那只能是“无技无巧”。这时，那明确了的目的只有潜在的而无现实的意义。我们追求的目标，则是目的明确，“有技有巧”——巧妙、恰当地将技术与表现音乐内容结合起来。
学琴误区之三
关于对钢琴考级
有很多妈妈很反对考级，认为考级对孩子来说只是得到了一张证书，只会弹几首考级的曲子别的什么都没学到，在跟现在的老师学琴之前我也是这样认为的，虽然儿子那时已经考到五级了，也正是由于儿子考级的经历让我产生了不再继续考下去的想法，因为每次考级真的是很痛苦，辛辛苦苦就练了那么几首曲子和音阶等基本练习，到考级时还是没有把握，还是不能把曲子弹得很完整，虽然也勉强通过了，但是觉得没什么意义，孩子没有通过考级得到真正意义上的提高。
所以第一次见儿子现在的钢琴老师时，我就说希望孩子能坚持学下去，但不打算考级，老师告诉我考级对孩子学琴只会有促进作用，尤其对业余学琴的孩子来说，可以让孩子有个学习的目标，也可以成为孩子学琴的动力，这一点在儿子后来的的学琴过程中得到了证实，事实证明确实如此。
由于儿子有很多基本功的欠缺，所以要重新从基本功开始，老师让儿子返回来从拜厄开始，根据儿子存在的问题老师给他找出针对性的部分进行练习，虽然很多都是儿子以前弹过的练习，但是当时只是弹下来就过去了，而现在的老师则是很专业，很严谨，很严格的要求儿子进行每一条的练习，我这才恍然大明白，原来钢琴是应该这样学的！！才知道老师的专业和不专业有多么大的差别！！
这个过程也是很艰苦的，老师对儿子在家练琴也给出了很具体的要求，并且也教给儿子很有效的练琴方法，这同时对我这个陪练的妈也是个考验，我得监督孩子在家按照老师的要求练琴，不再像以前那样每首曲子弹几遍没有错误就OK了，现在是不仅有量的要求还有质的要求。
有的时候儿子在练琴时也会偷懒，但回课的时候立刻就会被老师听出没有认真练琴，课后就会被老师留下来在琴房练琴，知道老师的厉害了，儿子也就不敢偷懒了。在老师严格的要求下儿子很快度过了这个艰苦的“回炉”期，这也为儿子后来顺利的学琴打下了基础。
接下来，就顺利多了，当老师认为儿子的能力可以继续考级了，才开始进行考级的准备，儿子从六级到九级都很顺利，直到现在准备演奏级的考试。通过每一级考级的学习儿子都会有一个很大的提高，也让儿子对自己更自信，也让我对考级有了新的认识，我也再一次认识到到一个好的专业的钢琴老师对孩子学好钢琴是多么重要。
孩子在考每一级的过程中，老师对考级的准备时间和节奏上掌握的都非常好，同时也会针对孩子出现的一些新的演奏技术上技巧上的问题增加针对性的练习，每首曲子包括音阶等老师都会抠的很细致很严谨，使孩子在考级前能够对每首曲子在演奏的技巧上，速度上，音乐的表现上以及演奏的完整性等等方面不仅仅只达到考级通过应有的水准，老师要求的会更高一些。
这样考级对孩子来说就不像以前那样不自信了，考场发挥也就很少失误，考级也就成了水到渠成的的事了，最重要的是孩子在这样的状态下考级得到不仅仅是证书，会识谱，能弹几首考级的曲子（还弹不好）。
而是对演奏技巧，演奏方法，音乐表现等等各方面都有了质的提高，并且考级的通过也是对孩子钢琴水平的一个认可，是孩子有更高的学习目标，孩子因此也会更有信心学得更好，我儿子对钢琴的兴趣和自信也是在这个过程中建立起来的，所以如果能够在老师严谨严格的要求下对每一级的考级都能达到应有的水准的话，对孩子的学琴是非常有意义的！
没必要排斥考级，它与孩子学好钢琴并不矛盾，这其中我还要强调的是老师真的非常关键的，如果没有老师很严格很专业的要求的话，作为不懂钢琴的家长来说怎么可能知道该怎样去要求孩子！这只是我通过儿子学琴得到的一点体会，不知是否正确，供大家参考。
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