45歲的中年教師還有必要爭取高級職稱嗎？
三水三心觀點：
你應該用永不放棄的精神，去努力爭取，因為，對於一個教師來說，高級職稱，是國家及社會對專業技術水平與能力的一種承認。
三水三心分析：
先給你講講我自己評職稱的經歷吧。我們評選中級職稱的時間差不多，本來在2010年就有機會評高級職稱，我的所有條件都滿足，由於班主任工作做得不錯，多次被評為市優秀班級，科研論文質量也還不錯，多次獲獎，並且還有支教經歷，也就可以享受政策的優待（支教教師在評聘職稱的時候優先考慮），便提出了申請。結果，由於名額非常少，前面有很多的老教師，有的已經快要退休了，我便讓了出去，這一讓，也是好幾年，直到2015年，才評上高級，第二年被聘為高級教師。作為同行，作為與你有著同樣經歷的同行，我希望你一直堅持下去，少一些抱怨，多一些腳踏實地的、有針對性的準備，你一定可以評上高級職稱的：
一，高級職稱，是教師對專業水平與能力的一種追求，也是社會對教師工作能力的認可
教師是一個一入行，就可以看到職業生涯終點的工作。而高級職稱，算是為一般教師的職業生涯劃上的重點符號（現在雖然有正高級職稱，但對於大多數老師來說，那只是掛在牆上的一個餅，可望而不可即），因為，作為專業技術人員，在理論上，職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，反映專業技術人員的技術水平、工作能力；就學術而言，它具有學銜的性質；就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。專業技術人員擁有何種專業技術職稱，表明他具有何種學術水平或從事何種工作崗位，象徵著一定的身份和地位。
這也是國家設置專業技術人員職稱的核心之所在。不管現在人們對職稱持如何的負面評價，但社會評價是，評上了高級職稱，表明你的專業技術水平與能力，達到了一定的高度；沒有評上高級職稱，就表明你還有許多需要努力的地方。
二，高級職稱，可以讓你在教育教學工作中，獲得學生和家長更多的尊重，降低工作的難度
在現實工作和生活中，不是所有的高級教師的教育教學業績都比中級和初級（也就是現在的一級和員級）高，這是客觀存在的，也是很多人反對支撐的重要原因。但事實上，如果你是高級教師，就會對學生和家長產生一種無形的影響：我們的老師是高級教師，水平是很高的。這種影響，其實就是所謂的“向師性”——親其師則信其道，敬其師則敬其道，道理是相通的。我剛畢業的時候，我所任教的班級，許多家長就向校長提出要求，要轉班，因為另一個班級的老師是高級教師——高級教師總是與較高的學術水平、專業能力與豐富的教育教學經驗聯繫在一起的，說白了，高級教師就是德高望重的人，他說的話，其分量一般來說是高於其他教師的。
三，高級教師，待遇會有一定提升，這對於許多教師來說，還是具有一定吸引力的
隨著社會的發展，人們對於單純的榮譽稱號已經不是很在意了，而一旦評並被聘為高級教師之後，每月會多少幾百元錢，在當前教師收入普遍不高的情況下，這並不是一個小數目。從中級職稱的8、9、10檔到高級教師的5、6、7檔，沒一個檔次的工資差距是幾十元，我從中級的10檔到高級的7檔，每月工資可以多200多元，再加上基礎績效的差距，公積金等，每年多近萬元。這實在不是一個小數字！
最後，一旦放棄評選高級職稱，人就會逐漸喪失追求，逐漸開始怨天尤人，這對自己的身體不好
人最悲哀的是，沒有了發展方向。你才45歲，正是年富力強、經驗豐富的教師工作黃金年齡，如果這個時候放棄，是對你自己的不尊重。
從心理學的角度來看，你還有10多年的工作時間，如果沒有了追求，沒有了方向，最終必然會成為兩種人：一種是看淡一切、不爭不搶、一切隨緣、不以物喜、不以己悲的佛系教師，另一種就是怨天尤人、內心憋悶的祥林嫂似的教師。而一旦成為了後一種教師，對你的身體也是非常不好的——內心的憋悶，鬱積太久，必然成病。
——總之，40餘歲，正是大展宏圖的黃金年齡，希望你從屢戰屢敗的陰影中走出來，以屢敗屢戰的鬥志，重煥青春，重拾激情。我願與你一起努力！
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