良性教育，是每个家长对孩子的关爱，也是每个家庭的教育质量保障，家庭承担着举足轻重的教育义务。盲从和畸形教育，会局限孩子一生的发展，会毁了孩子。教育过程不科学，是幼儿所遭受的心灵雾霾。
下午，一个妈妈在接五岁的孩子离园时，捕捉他们的一段对话。
妈妈问：宝贝，今天写了几个字。
孩子：妈妈写了三个，分别是：夏、妈、热。
妈妈欣喜的问：宝贝，你全写会了吗？
孩子噘嘴说：写会了，可是，我一点都不喜欢写字，妈妈我想玩。
妈妈说：这样不是好孩子，学好知识，将来才有出息。
妈妈：赶紧回家，抓紧学古诗、三字经……。
孩子：妈妈到了看动画的时间了，我能看动画吗？
妈妈：看动画能上大学吗？听话……。
孩子，一脸的不高兴，但也不敢吭声了。日复一日，孩子上幼儿园和星期天，妈妈忙忙碌碌就这样张罗着。
孩子在童年就失去了所有的快乐，一直在被动中接受家长的安排，最终往往适得其反。
对于一个五岁的孩子，写那么复杂的字，这是一个难度。基础学习，就意味着规范，让幼儿在感知的同时，有规范的起步，为将来写字打基础。但书写能力强的体现，是孩子的年龄和小肌肉发育，年龄不足，提前书写，对孩子的身心受到伤害。如：身体坐姿把握不了，眼会近视，手指压弯等。而这些，是家长所忽视而考虑不到的。
另外在心理上造成的代价也是沉重的。孩子有心理压力，不快乐，性格会变的内向。
学前教育的目标，应以发展孩子综合能力和各方面的兴趣为主要方向，综合能力包括自理能力、人际交往、行为习惯、学习意识等。在培养孩子自理能力方面，让孩子做力所能及的事，也就是自己的事自己做。
行为习惯上，让孩子通过教育，具备初步判断对错的能力，在行为规范上做到点滴的积累。在学习意识上，让孩子养成课堂能安静的听老师讲课，配合老师完成任务的能力。在每天的学习生活中，学会维护同伴，与人交往，在交往中找到快乐，健康的成长。
所以，上幼儿园目的，不是让孩子学会写多少字，会算多少加减法，而是对孩子各方面的一种启蒙，培养情感，实现情商的起步。家长可放宽孩子的语言视野和提高幼儿的语言能力，让孩子无压力下学习知识。对孩子身心健康无危害的情况下增减，不能高压式的培养态度。
家长要加强了解，孩子喜欢什么，不喜欢什么。从不喜欢到喜欢，必须有合理科学的引导过程做铺垫，实现良性的起步，孩子以后的学习兴趣会越来越浓。家长盲从的用自己给孩子量身定做的学习方法，不可控的知识量，会掠杀了孩子的学习兴趣，及身心健康。
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