虹野：教育“寒門論”的危害比“應試教育”危害更大
每每談及高考改革，我們總會遇到一股非常大的阻力，這股阻力的主要觀點是“高考是寒門子弟唯一的上升通道”。教育“寒門輪”的擁躉者往往並不是社會的最底層，因為最底層的孩子幾乎沒有多少能夠支撐到參加高考就早早打工去了，最底層的家長更沒有機會發出自己的聲音。
誠如很多人所言，所謂的教育“寒門論”無外乎是希望自己家的孩子通過“高考”成為人上人，而後在社會努力堵塞他人的“上升通道”罷了。可以說教育“寒門論”本身就“學而優則仕”和通過教育培養“人上人”的另一面罷了。如此一來教育就成為了少數人，其中有中產、富人、權貴成為人上人的捷徑，真正的“寒門子弟”恐怕連最基本的平均的教育資源都無法得到。
教育“寒門論”者一心追求的是上升的“捷徑”，認可了“教育”是“唯一”的通道而無意開闢其他的上升通道。這種觀點連“三百六十行，行行出狀元”都不如，至少他們還認為其他行業依然有上升通道。
更為重要的是，教育“寒門論”者認為社會等級是固化不變的，認為教育帶來的“等級”是上升的唯一的途徑，是“利益最大化”的，是最有投資價值的，在實際生活中更加渴望“不勞而獲”。這種“不勞而獲”的價值觀，在教育中常常表現為無視教師的實際勞動按照職稱分配，以至於教師為追逐職稱不惜違背教育規律踐行“應試教育”。
從幾次高考改革中的不同階層的反應，很容易看到，所謂的教育“寒門論”事實上是以“寒門”之名行掠奪教育資源之實，不顧人的發展規律和教育規律，不擇手段，扭曲人性。
故我們需要知道，尤其真正的“寒門”需要知道，教育“寒門論”真的不是真心讓“寒門子弟”出人頭地的，而且重點大學貧困學生比例逐年下降的事實也證明了這一點。
教育在“寒門論”者的眼裡，無外乎是成為“人上人”的工具而已，教育則只是為那些即將成為“人上人”的學生服務的，這與我們所追求的教育公平和教育的普惠是背道而馳的，也只有普惠的教育才能真正讓“寒門子弟”受益。
虹野 中華教育改進社理事
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