【只有硬本事沒有軟實力，讓高材生淪為平庸】
我不是研究教育的專家，但是這些年看到國內的教育，特別是我自己從小在中國受教育，然後又去了美國，自然有許多觀察和體會，這些經歷和觀察讓我感觸頗多。
特別是這些年看到，這麼多從國內培養出來的傑出高材生，他們在專業上那麼突出，但思維方式那麼僵化、偏執，社會交往能力那麼差，除了狹窄的專業，不知道怎麼跟人打交道、怎麼表達自己，讓我非常痛心。
（陳志武教授）
由於國內教育體系以及教育理念的僵化，絕大多數中國人再好也只能做些技術活，難以在美國社會或其他非華人社會出人頭地，很悲哀。
原來沒有全球化，不知道這些，但現在中國人走出去了，跟其他文化、教育背景的人在一起，就知道彼此的競爭優勢與劣勢了。
這些問題的根子都出在教育上，包括正式的學校教育、家庭教育乃至社會文化教育。
【耶魯的目標，絕不是培養專才】
中國經濟今天以製造業為主體，需要很多工程院院士，大學要培養很多的工程師。相比之下，美國的服務業佔GDP的85%以上，所以美國的教育體系側重通識教育，培養通才。
在中國和日本變為世界工廠之前，幾乎所有的美國州立大學和一些工程學院都側重技能型的工程系科，像中國的大學一樣側重理工訓練。但是，過去的四五十年，隨著製造業向日本、韓國和中國轉移，美國大學的教育內容經歷了一個全面的轉型，轉向通識教育。
在耶魯大學，我們對本科生的培養理念是：
“ 任何一個在耶魯讀完四年大學的畢業生，如果他變成物理、電腦、化學或者是任何領域的專家，那都是一種失敗。”
因為我們不希望四年大學教育是培養專家，讓他們在某一領域裡面投入那麼深，而忽視其它更廣泛的領域做人、做公民、做有思辨能力的人的機會。
中國的教育側重硬技術，由此搭建的人才結構，使中國難以實現從製造業往服務業的轉移，產業結構受到教育內容約束。
在中國，從幼兒園到小學、大學，再到研究生，一直都強調死記硬背為考試，強調看得見摸得著的硬技能，特別是科學和工程，幾乎為我們每個中國家長、每個老師所認同，這些教育手段和內容，使中國人差不多隻能從事製造業。
為了向創新、向品牌經濟轉型，就必須側重思辨能力的培養，而不是隻為考試，必須重視綜合人文社會科學的訓練 ，而不是隻看重硬技術，只偏重工程思維。離開市場營銷，離開人性的研究，就難以建立品牌價值。
【通識教育，讓孩子成為更完整的人】
為了支持以服務業為主的創新型社會，美國的學校是如何辦的呢？
我的女兒，老大讀高二，老二讀初二。她們的經歷大概是這樣：
從幼兒園一直到小學四年級前，沒有家庭作業，下午放學就放學了，週末就是週末，不用擔心學習。
老師如果佈置作業，家長就會抱怨說：“怎麼佈置這麼多作業，孩子們還過不過日子了？他們一生的幸福是我們更關心的，你不要讓他們回家後每分鐘都花到作業上，最後他們變成了人還是機器？”
所以，學校與家長談判後往往是這樣一個結局：美國的幼兒園、小學四年級以前都不佈置作業。有沒有考試呢？初一之前沒有考試。
而這一點，中國的老師和家長可能覺得奇怪：沒有考試學什麼東西？你放心好了，美國學生學的東西很有意思，比如，從小學一年級到四年級，他們的課程安排往往比較廣泛。在幼兒園的時候，女兒她們每年都會有科學、一般人文社會、語言方面的內容，一共有三四門課程，每門課程完全由老師決定用什麼教材，教什麼內容。
當然，沿著這種方式去培養，很容易讓我們說：“他們怎麼能夠做工程師、做專家呢？”這也沒關係，美國本身不需要這麼多工程師，因為製造業已經由中國和亞洲其他國家勝任了。
因此，一個國家的產業結構決定其教育知識的結構，反過來，教育知識結構又會決定其經濟的產業結構。
教育有兩項主要功能：
一是為了職業，
二是為了做人，尤其是為了做一個有意思、有趣味、有意義的人。
職業培養是為了飯碗，而“做人”的教育是為了讓人不只成為工具，更重要的是做人。
【思辨和表達，是美國孩子的核心競爭力】
思辨能力的訓練在美國是自幼兒園開始就重視的強項，具體表現在兩方面：
其一，是課堂表述和辯論，自託兒所開始，老師就給小孩很多表述的機會，讓他們針對某個問題各抒己見，發表看法、談談經歷，或者辯論。
其二，是科學方法這項最基本的訓練，多數校區要求學生在小學四、五年級時掌握科學方法的實質，這不僅為學生今後的學習、研究打好基礎，也為他們今後作為公民、作為選民做好思辨方法論準備。
我們別小看科學方法訓練的重要性，因為即使到現在，我經常碰到國內的博士研究生，甚至是所謂的科學家，從他們做研究、思考問題、寫論文的方法上，很難看出他們真的理解科學方法的本質和基本做法。
這是什麼意思呢？
在我女兒四年級的時候，老師會花一年時間講科學方法是什麼，具體到科學的思辨、證明或證偽過程，所以他們可以學到：
第1步：提出問題和假設；
第2步：根據提出的問題去找數據；
第3步：做分析、檢驗假設的真偽；
第4步：根據分析檢驗的結果做出解釋；
第5步：寫報告或者文章。
這種動手不是為考試，而是最好的學習，讓人學會思辨，培養頭腦，避免自己被別人愚弄。這種動手所達到的訓練是多方面的，尤其是靠自己思考、找問題，會讓學生變得非常出色。
這就是美國教育厲害的地方，你看一個小孩，在研究思考上已經這麼成熟，以至於到現在，我跟女兒說，她很快可以做我的研究助理了。但在國內，一些本來很聰明的人即使到讀博士研究生時期，還不一定具備這些研究素養、研究能力，有些研究生連做個研究助理可能還不合格。
【未來社會需要的是，頭腦清晰、興趣豐富的通才】
正因為這種思辨能力的培養，現在我跟女兒討論問題時，她們一聽到任何話，很自然地就會去懷疑、審視，然後找證據來證明這個話邏輯上或者事實上、數據上能否站得住腳。這種習慣看起來簡單，但是對於培養獨立的思辨能力，讓學生特別是大學畢業以後，不再是簡單地聽領導的話的機器，這些是非常重要的自然的開端。
美國教育體系給每個人都提供了大量自我表述的機會，等他們長大後，特別是唸完MBA以後，在介紹產品和自己的研究與想法時，至少不會站在一班人面前瑟瑟發抖，沒辦法說出話來。
中國經濟轉型需要教育的轉型，需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才、思辨型人才。如果不能做到這一點，中國恐怕只能繼續是給世界提供勞動力的工廠。
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