作文是我們從小就開始學習寫的東西，不論是喜歡也好不喜歡也好，小時候會要求寫日記，日記可以寫寫平時的事情，自己的見識，又或是去了哪裡玩耍見到了些什麼新鮮的事物等等，稍大一些就要求寫一些作文，作文其實和日記是有很大的差別的，日記可以是隨心所欲的寫著，小時候的日記沒有什麼隱私可講，老師可以查看家長也可以看，長大之後的日記裡漸漸的多了些自己的小秘密之類的話題，日記也就變成了不可公開的隱私。
而作文不同，作文需要自己的文筆，運用好多優美或幽默的話語來描寫，可以敘述自己的經歷，也寫描寫一件事物，作文有時候會被要求限定一些條件，題材和內容，又或是主題，正因在這些的條件下，能過寫出來的東西不是很多，所以好多的同學一聽說是要寫作文，就開始發愁，那麼多的要求條件，怎麼能寫的出來文章呢？當然，在大多時候，老師不會去限制孩子們的遐想，不限任何條件，只會要求字數的作文，老師通過這些作文就能夠看出一個孩子的文筆如何。
發現六年級有個同學寫了這樣的一篇文章，一起來分享給大家。
題目是《木偶》，會不會是孩子的家長給孩子買了一個木偶玩呢？一起看看內容吧！
內容：整個世界其實都在被操控著，而我們都是木偶，木偶沒有感情，不會笑，也不會流淚，他只是一個小小的木頭而已，也不會有人去在意他，瞭解他。
我們學生就是老師家長手裡的木偶，他們只需要動一動手中的提線，我們就好似傀儡一般，我似乎已經感覺不到血液的流淌，將手放在鼻尖下，感受自己微弱的呼吸，觸摸著自己的胸口才能感到，我不是木偶，我是鮮活的人類。
我的媽媽是個傀儡師，我明白的她在我的身上給予了深厚的希望，一到假期裡，不管是暑假還是寒假，媽媽會給我報許多的興趣班，平時放學，寫完學校留的作業，還要去上補習班，回到家中還要做題，我認為我的成績在班裡前幾名，媽媽應該會很滿足，但那也只是我所以為的，媽媽認為我的成績應該保持在這樣的水平上。
有一瞬間，我感覺自己被學習所掩埋，一個被推入學習深淵的木偶，我該怎麼去活動，都是由老師和家長在操控著我，我該怎麼辦呢？我好想出去玩呢。
我不是木偶，怕冷漠，請為我把幸福雕琢。
呼，看完了這篇文章，感覺到好壓抑，有點喘不過氣來，文章中孩子將自己比作木偶，而操控他的是老師和家長，文中描寫老師的語句很少，大多都是在講自己的母親給予自己厚重的希望，一直給孩子報補習班和興趣班，孩子的學習壓力真的是太大了。
木偶是沒有生命的，他是被握在操控人手中的，木偶不怕冷漠，沒有笑容沒有眼淚，文中的後面孩子希望可以不去做這個木偶，他害怕冷漠，他會呼吸還有心跳，他不想在成為老師家長手中的木偶，他希望媽媽可以把他的幸福仔細的雕琢。
老師看後立刻聯繫了家長，決定去家訪，當天的家訪，孩子在家裡繼續寫這額外的作業，六年級的小孩子不正應該臉上洋溢著笑容嗎，但是這個孩子似乎已經忘記什麼是笑容了，老師將這個問題和孩子的媽媽商量，孩子媽媽也看了這篇文章，媽媽卻不聽勸，說家裡他爸爸是博士生，媽媽是研究生，都是高學位，希望自己的孩子將來也是高學位的一員，應該注重的培養他，不能夠去散養。
看來老師家訪的作用並不大啊，家長不聽勸，也許這個孩子今後會成才吧，就如他的作文所寫的那樣，小時候操控師是父母，長大後操控師是社會，細思恐極，這篇作文寫得真是形象啊。
我們又何嘗不是被社會所操控著的木偶呢？看完之後，一定感觸到你了吧，心裡有什麼想法嗎，不妨說出來，歡迎評論，分享給大家你的想法吧！
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