駱馬湖釣叟

在學校中如果領導不和教師打聲招呼。直接推門聽課你會有什麼感受？

這情況在學校裡是普遍存在的，從領導來講他們覺得這是他們的一種管理方式，自己作為領導，有權利這樣做！作為教師如果在講課的過程中有人推門而入勢必內心感到不爽！

首先，領導推門入課堂明顯的是對教師的一種不極為尊重。老師的課堂是神聖的，不能只要求學生要尊重老師勞動，作為領導也應該尊重老師的勞動。不光要求社會人尊師重教，我們自己教育內部更應該尊師重教。你作為一個學校領導你都不尊敬老師的勞動。不拿老師的勞動當回事兒。怎麼要求社會上的人去尊重老師的勞動，去尊師重教？

第二，嚴重違反了教室秩序，是在講課的時候正在講的激情澎湃的時候，你門也不敲，貿然進入！你影響了老師講課的注意力。影響了學生的注意力，更重要是老師辛辛苦苦創造的教學氛圍被你突然的進入給打破了。而且有的領導聽課挑三挑四，複習課不聽，孩子們課堂作業不聽，只有打亂了教師教學安排。

第三，這是學校領導官本位思想的體現。

學校是個特殊的單位，因為我們現在教師對學生禁止體罰。我們是以教育為主，學校的領導管理教師要給廣大教師作出相應的表率。你自己用法規嚴格要求教師，卻不讓要求教師用法律法規去懲罰學生，這不是矛盾嗎？

作為學校的領導作用是起指導作用，而不是監督的作用。作為學校領導必須要精通教育教學，當然聽課是必須的。但是要聽課要有意義。要建立在讓老師知情，有所準備基礎上。聽完課之後要拿出自己的忠懇的意見，幫助教師提高教育教學水平。而不是目的就是為了檢查老師，震懾老師。這是一種嚴重缺乏領導能力的表現。

第四， 推門課給教師以警察抓小偷的感覺，是對教師嚴重的不信任。有學校領導既然把這門課程交給這個老師。就應該對著老師給予充分的信任。用人不疑，疑人不用。做為領導，不要滿心只想著老師，怎麼不好好工作。應該轉換角度要這樣想我怎麼幫助老師提高教育教學能力？不能像警察抓小偷扮地對待老師。如果覺得這個老師能力還尚欠缺，可以對老師進行培訓甚至組織老師去聽課老師有所準備，你再去聽課。

總而言之，我覺得我覺得作為一個學校領導搞突然襲擊的推門課是很不妥當的。尊師重教，要從學校內部開始！要從學校的領導開始！

松高尋鶴

作為一名教育工作者，我不贊成推門聽課。原因有四:

一、破壞教學秩序

當領導推門的那一刻，這種破壞就開始了。老師和學生都會在這一刻被這位不速之客所吸引。這種破壞效果表現在:一是老師心理會產生波動，這種波動會影響教師的心理狀態，直接影響後面的教學效果。二是學生對來者會產生好奇，注意力不夠集中的學生還會不時打量來者。三是有時會破壞教師精心打造的教學氛圍，而這種氛圍一旦破壞後極難恢復。

二、體現了對教師的不信任不尊重

學校領導和教師之間應該是彼此尊重的關係，這種尊重不僅體現在幹群平時的交往中，更應當體現在課堂上。應該說在課堂上尊重教師比在其他任何場所尊重教師更為重要。

在教育界有個不成文的規定:聽課者要在上課鈴響之前進入教室，座在學生後面，上課鈴響後，與學生一起起立向老師行禮。這才是聽課的禮節與規則，推門聽課，是對教育界優良傳統的破壞與顛覆!

三、體現了權力的任性

我不知道從什麼時候開始，我們的學校開始流行推門聽課，有的學校還將其作為基本管理制度進行強化。殊不知，推門聽課只是體現了學校行政管理權的任性與傲慢。

推門聽課有四大特徵:無禮、橫蠻、隨意、傲慢。請問:不經主人(老師和學生)允許推門而入是不是無禮;未經教師同意聽課是不是橫蠻;突兀而來突兀而去是不是隨意;處處顯示領導的特權是不是傲慢!

課堂是神聖的。這是教育先賢對我們後來者的告誡，也是從事教育職業的人心中的一條準則。而推門聽課，將這種神聖摔在地上，摔得粉碎。

當課堂成為權力肆意的舞臺，我們何其悲哀!

林督學的教育觀察

聽課一般有三種情況：第一種是公開課。以縣（市）鄉、校為單位，聽課對象，一般為各級教學能手。聽課人，多為各級教育系統業務部門、各級各類教師。目的主要是演示、推廣優質課的經驗。其程序是從備課、說課、講課、評課均是公開進行，意在儘量做到好上加好，起到樣榜作用。

不打招呼聽課。主要是學校領導，其次縣（市）區、省級教育業務部門、行政部門聽課。形式不定期，有時課前臨場通知。

我有幸被人聽，也有幸聽過別人。下面說我自己的兩種感覺。

先舉例說說我自已被人聽課的感覺。記得是星期一，開課10分鐘後，進來三個人，分別是校長、聯校長（鄉鎮最高教育行政長官）、副縣長（縣級最高教育行政長官）。校長、聯校長熟，縣長只聽過一次報告，認識。校長，聯校長初師畢業（相當初中），縣長是中國人民大學畢業的文科生。起初有點怵，但畢竟20多年的教齡了。馬上平靜下來，雖然不大滿意，但是毫無辦法。只好以歡迎各位首長蒞臨開講。主要意思是在提醒學生配合。那天授課內容是古文《大鐵錘傳》，課自我感覺良好。聽完課領導們走了，還是笫二天聯校長轉達的意見：課沒說法，只說縣長問過我的學歷。批評的是教室的衛生不夠好，瓜籽皮滿地。這是事實，因為星期日（家離學校10裡，只有星期六下午至星期日休息，星期日必須到校）我尋人蓋房子，吃完晚飯已經10點多了，到校後早已熄燈。此次聽課沒有給我帶來什麼禍福。

我多次聽過老師的課。不管以什麼身份，都是不打招呼的。先說因聽課碰過的釘子。課間10分鐘我坐教室，老師進教室後，只說了一句話，＂今天做作業＂，直到下課再沒有說第二句話。課後我問過學生教學進度，知道絕對不應該是作業課。所以，隔了幾天我乾脆在這位教師開講以後進教室，可是這位教師盡嘎然而止，還是一句話＂下面大家自習＂。因為平時我們同屬一個專業，有過很多交流。並無一點隔閡。然後我經過深思熟慮後決定：私下和公開㘯合都不提此事。期末考試成績出來後再說。因為，學生成績好壞，講課只是＂備講批輔＂中的一個因素。我想不說也許效果更好。因為，＂尊嚴＂是一個老師最大的面子。作為老師，這一點我很理解。結果這位老師期末考試成績全年級八個班，位居二、四，沒說法了。 還有一次，聽課的對像是高中語文高級教師。60年代大學中文系本科畢業。曾經是大同二中的教務主任。我高小、初中的同學。退修之後，想回家鄉照看八十多歲的老母親，順便到學校代幾節語文課。這是一位大先生。初進校的半年，那教案從格式、內容太標準了。人家是省書法協會會員。曾經多次作為樣榜全校展示。可到第二年變了，學生有反應，我也有察覺，於是不打招呼聽了一節課，很失望。因為是同學同鄉，直話直說，下課後就問他，＂你這節課怎麼搞的，瞎說八道＂。他也直說，＂沒備課，連課本也沒有帶＂。 多數老師很正常。因為不打招呼聽課，目的就是掌握其真正的教學水平和態度。僅僅是一個瞭解，我記得沒有作為考核的標準。 一個初出茅廬的新教師，一般斷斷續續要聽好長時間，聽了評，評了聽，直到其基本合格為止。應該說這是一種負責任的態度，是好現象，所以持肯定態度。

我反對在這個問題上的任何炒作。學校群體，每個角色都其獨特的功能和多年形成的運作模式，內部協調更容易逐步走向合理。沒有實際體驗的人，是不會設計出高明的方案。

李彬文

我覺得推門課這樣方式很好，就是看時候有沒有達到推門課要達到好的效果。對於這樣的規定我還是不反對的，可能是因為我們學校裡推門課不是領導自己來，一般都是領導和備課組長一起來聽。

每次聽完我的課後我都會去找領導和組長評課，有些懂課的領導和我們備課組長的建議和指導對講課的幫助非常大，這對教師的專業成長起到了非常大的作用。而有些不是本專業的老師對我提出的教態、板書、調動上課氣氛等好的建議對我的幫助也非常大。

“三人行必有我師焉”，所以好的推門課最終目的應該是使教師專業得到成長，而不是被一些不作為的領導變成一種不尊重老師和加重教師負擔形式。所以我認為推門課的規定是好是壞取決於領導們，他們執行時所採用的方式和方法會使推門課起到不同的效果。

一、明確推門課的目的。如果領導聽了推門課沒有提出專業的建議，只是批評。我覺得這樣的推門課不可取。就像我們知道學生上課解題或聽課出現問題，只是把他批評一頓，這樣的老師是不合格的一樣，如果領導只是去監督和批評老師就不要推門課了，現在每個班裡都有監控。

但如果像有些學校推門課的目的是幫助老師成長和進步，課下可以給老師的講課挑出問題，提出一些寶貴建議，我相信這樣的推門課很多老師還是很喜歡的。

二、老師每節課準備充分。推門課比公開課真實，沒有那麼多的表演成分。這裡需要我們老師課下準備充分一些。其實這也是對學生負責，更是對自己負責。

三、珍惜別人提出的寶貴建議。對於教師來說每位經驗豐富的老師他們的寶貴經驗是無價的，是老師們經過多年的積澱而得出來的。如果有幸能夠遇到老師和領導將自己的經驗分享給自己，一定要懂得珍惜和感激。

所以好的舉措能夠起到好的效果，不好的舉措只能是走形式，苦了在一線奮鬥的老師。最後希望各位老師辛苦工作之餘注意休息～

教育手札

現在的教育越來越受到國家和人民的重視，家長注重成績，學校注重教學成果。學校領導對教學，學校管理等方面真是煞費苦心，各種管理制度層出不窮。為的是激勵教師工作積極性，提高教學質量。可是一些方法卻也引起了不滿。如網上報道的一些學校出現的“推門聽課”的管理方法就引起了非議。

學校推出這種管理方法，初衷是為了掌握教師的一線教學情況，不定時，不定期的，隨時進班聽課，檢驗教師的教學，備課情況，為的是監督和督促教師更好的完成工作。學校的出發點是好的，但卻沒有考慮到實際情況。如果在老師上課時突然推門就進，會給老師帶來壓力，同時也影響到學生聽課。長此以往，老失敗會出現牴觸情緒，反而影響了工作的積極性，不利於教師工作的開展。

一項制度推出不能只看初衷，好的想法未必適用。任何制度和管理方法的推出要多從實際情況出發，確實瞭解教師一線工作情況，制定出合理的管理辦法。

教育工作關乎民族興亡，責任之重大是任何職業所無法相比的。我們嚴格要求他們的同時，更要懷有感恩之心，感謝教育工作者的辛苦付出，感謝他們的兢兢業業。當然身為教育工作者，更要知道自己身挑重擔，要嚴格要求自己，不用揚鞭，自奮力向前。願今後的的制度越來越人性化，願今後的教育工作者們越來越富有敬業精神，為祖國培養出更多的精英人才，為國家的興旺發達做出應有的貢獻。

決勝網

在學校中，領導不和教師打招呼，直接推門聽課。弊端極大，不可取也。

一、推門聽課是校長管理手段匱乏的表現

校長在學校管理中，應充分利用一切資源，調動教職工的積極性，激發每位教師工作的創造力和熱情，使整個學校具有強大的凝聚力，以高尚的人格力量去感染每個教職工，使教師積極主動的做好自己的工作，教書育人。推門聽課，說明校長不能使教師主動工作，缺乏管理手段。

二、推門聽課是對教師不信任的表現

推門聽課，美其名曰：瞭解原生態課堂，掌握第一手資料。推門聽課一般都有指向性，認為老師的教學能力不足，或者是準備不充分等等。其實是對教師的不信任，對教師的不尊重。“信人不疑，疑人不用”。才能與老師交心，使老師主動工作。

三、擾亂正常的課堂秩序

當老師進入教室，看到領導在後面坐著，心裡勢必緊張，不能夠按照設計好的程序進行教學，教學過程被打亂，完不成教學任務。擾亂了正常的教學秩序。

在教學管理中，應多開展教研活動，對年輕教師從教法上多進行指導，不宜採取推門聽課的措施。

小眼看教育

學校領導不和老師打招呼，直接推門進入教室聽課，客觀地說，這種“推門課”是一種檢查方式，不是一種指導手段，個人認為，這是一種很“蹩腳”的領導藝術。

講兩個因為這種“推門課”而導致領導與老師衝突的真實案例。

1.近20年前，我的一位年輕的女同事，剛剛大學畢業。也許是領導對剛剛走上講臺的新老師不放心，那天這位年輕的女老師已經開始上課有幾分鐘了，幾位領導從前門（講臺的那一側）推門而入，在老師、學生驚訝的目光注視下，走到不同的位置，坐下來聽課，那位女同事在不滿的情緒中和有些慌亂的狀態下匆匆講完了那節課，效果可想而知，事後，領導在校務大會上一次為負面典型，進行了嚴厲的批評。但是這位年輕教師很不服氣，會後去領導辦公室哭著與領導爭吵起來，年輕老師認為，如果認為我的教學能力有待提高，應該檢查我備課情況，指導我如何進行課堂教學，找學生反饋我的課堂教學效果，這是負責任的態度，而在我已經上課之後，推門而入，是對我的不尊重，影響了我的情緒，干擾了正常的課堂教學，也是對學生的不負責任，這不是指導，是整人。老師們也對領導頗有微詞，有的老教師就以開玩笑的口吻和領導說：“要聽我的課，記得推門前要打招呼啊！”

2.我在一所初級中學工作時，有一位年長於我的老師，同樣，也是在他上課之後，幾位領導不打招呼，推門而入，這位同事很生氣，他乾脆佈置學生當堂限時做練習，在規定時間內完成練習內容，並且講明，要檢查打分，限時練習得分率達不到60%的，要課後加做練習，一節課就在練習中度過去了，領導們也就只聽到這位老師講的幾分鐘限時練習要求，然後就是靜坐，領導們很尷尬，事後要求這位消極牴觸聽“推門課”的老師作出檢查，而這位老師在做了檢查之後，學期結束，辦了“停薪留職”手續，離開了學校。

這種“推門課”是對老師極大的不尊重，不是善意地指導，而是刻意地整人。制定這個舉措的出發點就不是善意的，充滿了不信任。

王老師教育新視界

聽課屬於過程監督，推門聽課是最好的方式，領導的做法沒有什麼不妥。

禮貌上講，領導聽課一般在上課前到教室，和教師打個招呼。如果不是熟悉的領導需要表明身份，類似說些來學習學習之類的客套話。如果正在上課，領導推門進入，是不禮貌的，因為打攪到了教師的正常教學。不得不說從監督聽課的形式上說，這種推門聽課是最有效的。

如果是安排好了去聽，教師和學生都有事先準備，反映的並不是教師上課的真實情況。這種形式一般是應用於講課比賽，公開課，聽評課，示範課等場合，監督的功能差些，更注重教師教學理念、教學方法、課堂把握的瞭解；也就說讓你準備充分，拿出渾身的本事，看看最高水平。

所以說安排聽課和推門聽課都是合理的，看適用於什麼情況。教師也沒必要為此苦惱，或者手足無措，影響正常水平的發揮。好好平復一下心情，好好展現自己吧。

大雷教育雜談

第二，課程之間差異很大，有些課或有些章節確實比較晦澀，或者有些就是要學生不安分的活動，所以希望突然來到的領導對各位老師及課堂的狀況要具體對待，不要一條線線定性。 第三，希望領導來聽課時是自己一個人來，而不是前呼後擁的一堆人，更不要帶攝像師之類，這樣太擾亂課堂紀律了。

乙拇指

個人認為沒有多大問題！

首先，我們區分一下推門聽課：有些人說是課堂中途突然闖進來聽課；有些人說一種是沒有按照學校安排，沒有和教師說下節課要聽課，突然在課間十分鐘進教室來聽課。

大多數教師認為要聽課，你得和我說一下，讓我有一點心理準備，這是一種起碼的尊重，事實上我所見到的大多數領導、校長都會這麼做的，提前說一下，大家都舒服！

但是如果遇到領導沒有打招呼直接進去聽課，個人認為也無傷大雅吧！就是正常的一堂課而已，如果說經常甚至次次和你玩這招，那說明有問題，偶爾的一次推門聽課沒什麼大不了！

其次相信領導也只是想聽一下真實情況，看一下平時上課是怎麼上的而已，正常的領導也不會說什麼。其實這也是一位老師的基本能力吧，既能上的了公開課，也能應對突發情況！對於年輕教師或許還是一個鍛鍊的機會！只要自己的課上的實實在在的，自己自信，怕啥嘛！

個人真的不建議把這件事情當做一件大事來看！

我是90後不成熟胖大叔，我在美麗的黃海之濱回答您的問題，個人淺見，歡迎指正！

關鍵字: 打聲 教育 領導