要成為一名合格的基礎教育英語教師，所需要具備的教師職業技能主要包括以下幾個方面：
英語語言技能。
英文書法和漢字書寫技能。
教學技能。
教學設備的實際操作能力。
教學管理能力。
一定的科研能力。
在國際大趨勢的影響下，我國基礎教育的英語教學也在不斷地調整、改革和發展，特別是基礎教育新課程標準，對從事基礎教育階段的英語課程教學的教師職業技能不斷提出了新的培養要求。特別是對內陸地區來說，隨著改革開放步伐的加快，加強基礎教育英語教師職業技能的培養尤為迫切。
一、基礎教育英語教師職業技能的構成 我們知道，要成為一名合格的基礎教育英語教師，所需要具備的教師職業技能主要包括以下幾個方面的內容：
１．英語語言技能。這是最根本也是最主要的職業技能，是作為一名基礎教育英語教師所應具備的能力。它要求基礎教育英語教師必須掌握語音、語法的基本知識和基本技能；領會６０００個左右詞彙，複用式掌握其中２５００個左右單詞及其基本詞組，並能在聽、讀、寫中正確靈活地運用，具有較強的聽、說、讀、寫、譯能力和運用所學的語言知識及技能在規定的範圍內進行交際的能力。
２．英文書法和漢字書寫技能。音樂美術基礎與技能（包括英文歌曲教唱，英文美術字書寫和簡筆畫）：普通話技能；能用英語寫出有條理的教學計劃、教案、作業評語、教學經驗總結及科研論文、英文書信、便條、啟事、廣告、海報等各種應用文體。
３．教學技能。這是特別能衡量和體現基礎教育英語教師能力的重要技能。它要求教師要能較好地把握大綱，制訂教學計劃，妥善處理好教材和確定課型，選擇好適當的教學方法，並據此進行教材編寫、板書設計、資料選編。英語授課過程是一系列複雜多變的“科學實驗”過程，也是創作與再創作過程。它要求英語教師做到：（１）熟練掌握課堂用語和身態語言（ｎｏｎ－ｖｅｒｂａｌ ｌａｎｇｕａｇｅ），利用較好的表達技巧有效地傳遞教學信息；（２）具有較強的課堂組織能力，能運用各種應變策略，去組織教學過程，活躍課堂氣氛；（３）能較好地運用教學技能，去啟發學生思維，並通過準確的演示，讓學生不斷操練，達到強化知識技能的目的；（４）善於設疑和解難，不斷地創造各種生動的教學情景，讓學生置身於一種假想型、聯想型空間，自始至終興趣昂然，留連忘返；（５）利用各種教學輔助手段，比如人與實物，圖表與黑板畫，電教硬件和軟件，計算機等輔助英語教學。教學技能還包括作業佈置與批改、學習輔導和測試，都有相應的規定和要求，教學效果離不開教學技能，教學技能離不開語言技能。因此，具備較強的英語語言技能和教學技能是基礎教育英語教師的基本要求。
４．教學設備的實際操作能力。指為配合教學活動而必備的動手能力。如電腦文書處理和多媒體課件的製作；語言實驗室、錄像機、電影機、投影儀、幻燈機、電視機、收錄機等電教儀器設備的使用；教學錄像的自我製作；利用因特網等。使現代教育技術在更新教學內容、改變教學和學習方式、培養學習自覺性、提高學習效率和教師自身業務素質中發揮愈加重要的作用。
５．教學管理能力。主要是指教師在英語教學工作中對學生進行思想品德教育和從事班主任工作的能力。它要求英語教師將思想品德教育貫穿在課堂英語教學、課外活動、社會實踐以及班級管理等活動之中，並能對有障礙學生進行及時的思想教育及轉化工作。同時，它還要求具有指導班級、團隊開展各種文體活動和勞動的能力；進行人與社會、自然和諧發展教育和生存教育的能力；進行青春期教育的能力；進行心理健康教育的能力，以利於培養集體主義觀念；增強學生管理意識；進行學生日常行為規範訓練；處理突發事件；協調班級與學校以及社會教育；指導家庭教育等。
６．一定的科研能力。指結合自身的教學實踐，在現代語言學理論和教育理論的指導下，從事教改和科研，改善教學實踐。教師在教學科研活動中，將會逐步培養自身發現問題、分析問題和解決問題的創新探索精神。中學英語教師應善於蒐集情報資料，查閱文獻書刊，使用工具書籍、光盤檢索與英特網，隨時瞭解和掌握英語語言學和英語教學領域最新的發展動態。
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