教育界有句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下!
行業公認，初二是孩子成績下滑的高危期!
很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎麼一到初二就滑落下去了呢?
家長應該做點什麼呢?
1.初二分化的實質是深層次思維的缺陷。
小學是人的一生比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。在小學時期，“語數雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背後，不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子。如：學習方式屬於死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。
[策略]
小學時期，由於孩子的智力發育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養是不可取的，過於強化“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當時。要注意孩子的以下幾點：
⑴改善學習方式。肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。
⑵知識面要儘量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。
⑶關注學習成績的“智力含量”。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。
2.意志力和毅力上的原因
對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，在小學學得很輕鬆，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。
[策略]
如何培養孩子刻苦、勤奮的優良品格?
首先，家長要正確認識“會玩才會學習”、“快樂學習”。其實，只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。
其次，要培養孩子的忍耐力!“勤奮”裡面包含的內容太多。首先是要有主觀願望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的願望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。對於剛進初二的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市裡的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧!
第三，教育學生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業，不勤奮學習是不可能的。明白要成才非學不成。任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮鬥，才是通往成才的橋樑。
3.學習習慣上的原因
現在初中學生學習成績好壞主要不是取決於智力因素(智商)，而主要取決於非智力因素(情商)。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等因素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預複習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。
[策略]
培養孩子細緻、紮實、嚴謹、高效的學習習慣。指導並嚴格督促孩子全面養成良好的學習習慣。越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養他們經常反思的習慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的誇獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。
4.青春期帶來的煩惱。
初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。有的學生把月經、遺精、乳房、陰毛、痛經等正常的生理發育現象視為疾病，造成嚴重的心理負擔。有的學生開始對異性特別關注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現分心。
[策略]
加強青春期教育和引導，使學生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰。儘管學校對學生進行了青春期教育和引導，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時地以適當的方式，對孩子進行生理知識、性心理方面的正確引導和教育。對出現青春期生理不適的學生，要及時到醫院就診。從而解除孩子心裡的包袱，專心學習。
5.個性與人際關係的尷尬
性格比較狹隘、偏激的學生，或內向而不善於交流的學生，容易出現各種各樣的問題，處理不好人際關係。人際關係問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。有的因人際上孤獨而出現心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、遊戲和網絡上尋找寄託。
[策略]
引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關係。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應教導他學會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。
鼓勵孩子多參加集體活動，多為他人服務，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心裡有事要向朋友向師長傾述。家長要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，瞭解孩子思想動態，及時給予開導。必要時，可以帶孩子看心理醫生，接受專業人士的指導。
6.家庭的干擾。
家庭關係不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應儘量保持家庭生活狀態的穩定。如果在這期間發了財或升了官，或調動工作，或出現其他大的生活變故，對孩子的影響都非常大。
親子關係的對立，也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發展，更希望讓父母瞭解、尊重自己的真實想法，表現出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。
[策略]
儘量保持家庭的和諧、穩定，儘量不改變生活狀態。如果非改變生活狀態不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。
中學階段的孩子容易衝動，家長是成年人，應該理智。應立即主動採取適當方式停止爭辯，但決不放棄。等雙方冷靜後，再來開導孩子，效果一定會好得多。
7.社會的影響。
初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他夥伴的一句。一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、痴迷上網、痴迷遊戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。
[策略]
這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、痴迷上網、痴迷遊戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。要儘可能地避免正處於初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。
8.理想和價值觀因素。
初二是人生觀、價值觀形成的關鍵期。這時的孩子如果沒有理想，有不正確的價值觀(如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等)，就會形成人的發展的“價值空白”或“價值邪惡”。這不僅僅會造成學習上出現分化的問題了，重要的是，他的人生之路怎麼走，都讓人擔憂!
[策略]
要教育孩子愛祖國、愛人民，樹立崇高理想。要愛護、幫助弱小。要做對國家和人民有貢獻的人，對社會有用的人，對家庭和父母有報答的人，對自己負責的人。這些不空洞，都是很現實的。
重視對孩子的理想教育，讓孩子儘量少接觸家長生意場、官場上的朋友。生意場、官場上的好的東西，等孩子長大成人了再學，也不遲。
關注孩子結交的人，瞭解孩子交朋友的情況。交什麼樣的朋友，能反映出孩子是什麼樣真實狀態。
9.其他原因。
人的發展需要許多因素來支撐。譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書香的環境中，就容易培養出愛學習的孩子。要讓孩子愛學習，家長就要愛學習。再如：經濟因素。家庭太富和太窮，如果家長處理不好，那麼對孩子的成長都會留下陰影。
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