學歷與素質的不成正比，雖不是廣泛存在的現象，但也值得我們深入反思。家長給孩子報名各種各樣的補習班，生怕他們輸在人生的起跑線上；老師希望學生們通過大量做題，在應試教育中取得高分；社會在選人用人上，往往更青睞名校畢業生、成績優秀者……於是，在當下各階段的教育中，我們就更容易關注那些與知識、分數、學歷相關的內容，卻忽略了品行教育、常識教育這些原本應處於基礎地位的東西。
“千學萬學，學做真人”，教育的本質，不僅僅是知識的傳授或智慧的開啟，更重要的是德行的涵養與品格的培育。諸如遵紀守法、誠實守信、孝老愛親、與人為善、文明禮貌等等這些基本品行，理應是教育的首要內容。如果不重視價值觀的培養，扣錯了人生的第一粒釦子，那麼個人的成長道路就會越走越偏。司馬光在《資治通鑑》裡所說的“德勝才謂之君子，才勝德謂之小人……君子挾才以為善，小人挾才以為惡”，也正是這個道理。
講好育人這一課，提高學生的道德修養，就必須把立德樹人作為根本任務。學校不能只見分數不見人，而應切實減輕學生的課業負擔和學習壓力，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的教育理念。在課程設置上，應加強中華優秀傳統文化教育，加強道德、藝術、體育、勞動等方面的教育，讓學生得到優秀品德和文化素養的薰陶，為其成為一個大寫的人打下紮實的基礎。
講好育人這一課，就必須給孩子樹立榜樣，營造良好的成長環境。作為父母，應打破功利主義成才觀的桎梏，培育自身良好的道德品質，注意自己的一言一行，主動承擔起第一任老師的職責；作為教師，應當有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心，為人師表，為學生做好表率；整個社會也應當樹立起科學理性的人才觀、育人觀，是非明辨的價值觀、榮辱觀，形成積極向上的良好氛圍。
育人重在育品。教育不僅要重視知識和技能的訓練，更要培育完整的人。讓越來越多高素質、高能力、德才兼備的人湧現出來，這是教育的使命，也是我們共同的期盼。
（摘自：人民日報）
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