首先想申明一點：翻東西是兒童時期符合年齡特徵的一種行為習慣。
小孩兒去別人家的時候，看到人家的抽屜，挨著個兒地翻；爸爸媽媽下班了，孩子就翻爸爸媽媽的包；在自己家裡，也喜歡到處亂翻個底兒朝天。
但是，對兒童來說，這是一個特點，不是一個缺點，他只是出於好奇。這個年齡階段的孩子的社會化程度處於起點的位置，因此他還不具有尊重別人、不去保護別人隱私的意識和習慣。
有一家外資企業招工，對學歷、外語、身高、相貌的要求都很高，薪酬也挺高，所以有很多高學歷的人來應聘。這些年輕人過五關斬六將，到了最後一關：總經理面試。這些年輕人想，這很簡單，只不過是走走過場罷了，應該是十拿九穩了。
面試剛開始，總經理說：“很抱歉，我有點兒急事，要出去十分鐘，你們能不能等我？”這些年輕人說：“沒問題，您去吧，我們等您。”總經理走了，這些年輕人一個個躊躇滿志，得意非凡，沒一個閒著的。
他們圍著總經理的大寫字檯看見上面文件一摞，信一摞，資料一摞，於是你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換：“哎喲，這個好看！”
十分鐘後，總經理回來了，說道：“面試已經結束。”“還沒有面試啊！我們還在等您啊！”總經理說：“我不在的這一段時間，你們的表現就是面試。很遺憾，你們沒有一個人被錄取。因為本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人。”
這些年輕人一聽，有的捶胸頓足，有的面紅耳赤，還有的感慨萬分。他們說：“我們長這麼大，很少有人教過我們不能私自翻閱別人的東西。”
但是，隨著孩子年齡的增長，如果不注重引導孩子逐步建立起尊重他人的意識，薰陶正確的社交禮儀，培養良好的行為習慣，就會形成孩子行規禮儀教育的欠缺。
孩子的良好習慣要在公共資源中生成，這種公共資源就是“場域或場景”。
孩子在生活中的方方面面、點點滴滴的行為習慣，尤其是與人交流溝通、互助合作以及解決問題等這些存在於生活場域和場景中的真實表現，都需要得到家長的關注、引導和幫助，應該給孩子提供和形成一個培養良好行為習慣的氛圍。
當良好的習慣得以鞏固時，素質就漸漸形成了。
那我們家長應該如何正確地引導孩子愛翻東西這個習慣呢？
1、家長要了解孩子的心態。
在孩子小的時候，孩子對於一個新環境非常容易充滿好奇心和探索慾望。他會對一些收納的地方，像抽屜裡，包包裡，櫃子裡的東西充滿求知慾望，在好奇心的驅使下孩子很難控制住自己不去動這些東西，這個時候往往父母的呵斥和嘮叨對孩子都會失去震懾力，而更重要的是我們要了解孩子為什麼要去探索這些地方。
2、要弄清楚孩子的目的。
小孩子雖然四處翻東西但他並不是沒有目的的翻，他們的行動大都有他們自己的出發點，有的時候孩子是想找個自己需要的東西，有的時候孩子是想看看有沒有什麼好玩的東西。
所以，當你發現孩子四處翻人家東西時要及時問清楚孩子的目的是什麼。是覺得好玩還是自己想要什麼想要又沒有的東西，要弄清楚原因，不要隨意指責孩子。
3、適時地給予孩子正確的引導。
孩子出現翻人家東西的行為是分不清主權的一種表現。對一件物品的歸屬權認知不清的表現，家長這個時候要讓孩子分清楚自己的東西和別人的東西，別人的東西是不能隨便碰，不能隨便翻的。
並且我們在家中對不涉及到隱私的東西，可以主動地給孩子看，這樣就可以滿足孩子的好奇心。
4、家長要注意自己的行為習慣，以身作則。
孩子的很多行為都是從家長那裡模仿來的，家長的示範作用在家庭教育的過程中有著非常巨大的影響。
孩子每天都會受到家長行為的薰陶，孩子一個習慣的養成跟家長潛移默化的行為習慣脫不了關係，所以家長平時一定要注意自身的形象，做孩子的好榜樣，不要給孩子形成不好的影響。
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