說起學霸，你們對TA的印象是怎麼樣的呢？成績好？老師口中的好學生？別人家的乖孩子？……
在國內公認的學霸，大多數都是各科成績優秀，品學兼優，基本不會遲到早退，上課不會搗蛋，不讓家長憂心、老師煩心的好學生，只要提起TA的名字，不管老師還是家長們都交口稱讚。
我身邊有位朋友的兒子Ethan，從小學到高中都是大家公認的學霸，家長、老師們心中的好孩子，雖然有輕微的偏科，但基本每次家長會老師表揚名單中必定有他，各科老師上臺講學生情況時，都以他作為好榜樣。他媽媽告訴我，Ethan的課堂筆記經常被老師作為範本讓大家學習。每逢朋友聚會只要談起孩子這個話題，他媽媽的話匣子就再也關不上。
前兩年，他的家人決定讓Ethan出國留學，家裡人立刻跑前跑後地為他聯繫機構、搞定各樣文書、推薦信，Ethan則只管每天專心刷SAT和託福真題，最終以高分數考入哥倫比亞大學。
入讀一個學期之後，經常聽他抱怨不適應國外的校園生活，起初，他媽媽以為他只是不適應新環境，離開父母獨立生活不便導致的，還考慮過去陪讀過渡一下，誰知，還沒租好房子，兒子竟被學校勸退！
Ethan媽媽在接到學校通知的時候，簡直不可置信，自己的兒子從小就是品學兼優的學霸，怎麼可能會被學校勸退處理。
其實，在大學期間遭遇勸退的中國留學生並不在少數，跟國內嚴格的高考制度相反，外國的大學採取的是“寬進嚴出”的教育政策，所以留學生尤其以大學本科的勸退比例佔比最高！（留學生本科比例也相對較高）
勸退的主要原因是：學術能力差和學術不誠信
為什麼在國內一致公認的學霸，到了國外會如此水土不服？我特意去問過身邊有留學經驗的人，總的原因歸結為學習習慣不同。
一、汲取知識渠道不同
在國內，教師傳授知識的方法更傾向於拿著書本，站在講臺上，通過多年教學經驗和總結，把知識重點歸納出來灌輸給學生，只要學生能夠記熟知識點並稍加理解，就能成為學霸。
而國外，更傾向於通過同學之間的討論和提問，以多維度的方式理解知識點。教授們鼓勵學生根據提前佈置的閱讀材料自由提問、深入分析、批判性地思考和吸收前人的觀點。這樣不僅可以促進同學間相互學習交流，瞭解更多同一問題的不同看法，也讓學生和老師擁有同等提問和質疑的權利。
二、學習方式不同
國外的大學，教授會在學期第一堂課就告訴學生有關論文的要求，然後有一個學期的時間讓學生準備論文，通過蒐集、查閱資料，理解相關需要學習的知識點並形成自己的觀點寫出來。國外高中直升大學的學生早已習慣這種學習方式，但是對於國內的中學生來說，都基本沒有寫過論文，面對圖書館裡茫茫的資料，根本無從下手。
三、學習節奏不同
很多時候國內老師佈置作業，都是想看看學生對於知識點理解的程度大概在哪裡，而在國外，每次老師佈置的作業都會評分，並計入學期末的總成績內。因此剛到國外讀書的同學，不知道這個“潛規則”，對於老師佈置下來的作業能做便做，不會做就空著等待老師的解答，殊不知，這樣的後果早已丟掉分數。
另外，有某些學科甚至每週考試，每次考試的成績都會計入學期末總成績內，學習節奏十分緊湊。
四、語言障礙
半個學期後，就會開展小組作業，這是西方的教育傳統。Ethan說，這個小組作業老師在開始時提到過，但具體如何操作並沒有詳說，最後總算勉強和幾個同學組了隊，但面對最後的學術演講，需要當著百多人的面用英語陳述自己的學術報告時，問題就來了！
以往在國內，由於Ethan成績不錯，經常受老師表揚，因此自信心十足。但到了國外，因為口音和語法問題剛開始受到了一些嘲笑的目光，久而久之就更羞於開口。雖然精心準備了報告和演講詞，並經過一個月左右的不斷練習，但走上臺以後，整個演講就由於緊張而變得亂七八糟……
說起應試教育，中國學生可謂駕輕就熟，但對於想留學的學生來說，留學前就要好好調整心態，從應試教育的慣性中抽離出來，培養通過閱讀、理解、討論等形式吸收知識的習慣，對於外語，更要大膽地開口交流。或者，在進入外國校園之前，先就讀一些針對國際學生的銜接課程，適應好外語教學環境和教學方式後，再走進真正的大學課堂。
但更重要的是，留學之前應該跟孩子做一個深入交流，看TA對留學是否有較大的意向，而不是由家裡人決定孩子未來的路。畢竟，出國留學很多時候是孩子一個人在陌生的環境中獨自奮鬥，家裡人為TA決定了這條路，但路還是要由孩子自己走。
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