這週五，李先生在杭州西湖文化廣場的博庫書城買了幾本啟蒙書。啟蒙書不外乎就是漢字和拼音，漢字還好，都是對的，但拼音就錯得離譜。有一本70多個拼音裡頭錯了12個，還有一本錯了21個。
“我打電話給博庫書城說了，他們讓我去跟出版社編輯說，我哪裡去找出版社和編輯部呢？昨天我就直接到博庫書城，他們的工作人員現場拿出字典來比對，也無法解答我的疑問。最後他也無法直接與出版社和編輯部聯繫。我說連你們都無法直接聯繫，我更加聯繫不上了。”
記者聯繫上了李先生，李先生語速很快，在電話中講述了事情經過。
問及事情緣由，李先生先拋出了這樣一個問題：“大幹一場”的“場”，你會怎麼念？”我沒有多慮，隨口回覆：“大幹一場（chǎng）。”李先生說，自己糾結的正是這個拼音。
李先生是湖州人，從事媒體工作。9月8日當天，他來到杭州，途徑博庫書城，便給家中的外甥買了11本書。
10日回到湖州，當天晚上二年級的外甥和他一起包完書皮後，拿起書看起來。
外甥是個“漢字大王”，從三歲開始，熟讀《唐詩三百首》等各類注音叢書。從新書中挑了一本《一休經典智慧故事》，端著書看了一會。突然外甥站起來，指著書中一段文字問他：“舅舅，你看，這裡錯了……錯了……“李先生沒細看，想想肯定是外甥弄錯了：”舅舅買的是正版書，怎麼會搞錯呢？你再仔細看。”
外甥挺認真，繼續提出疑問：“書上的注音是大幹一‘場’（cháng），可我們平常不都是說大幹一‘場’（chǎng）嗎？”
這時，李先生心裡也咯噔了一下，這才仔細看了看，然後把書裡面的拼音都翻了一遍，大冒光火。
他用鉛筆把這些拼音不對勁的地方圈了出來，拍了下來。
“財主一（第一聲）看”、“一（第一聲）直跟隨他的韓信”……除了聲調問題，還有幾處是輕聲字的讀音。
“他們走到一座寺廟裡（輕聲），
財主（輕聲）乞求寺裡的和尚給他們一點糧食（輕聲）”，
“劉秀的隊伍逐漸壯大起來（輕聲）”，
“登上（輕聲）了皇帝的寶座”
……
“短短一兩百字的一段故事，有七八處輕聲，這不符合我們的發音習慣。”王先說。
“這樣拗口的拼音，一共有二十多處！和我們日常普通話的發音完全不一致，對孩子來說，這不是誤導嘛？”李先生擔心，如果外甥考試當中出現了這樣的拼音錯誤，對他的自尊心是種打擊。
“我馬上打電話給博庫書城，指出了書中存在的問題，對方態度很不好，反問我說怎麼辦，接著就把電話掛掉了。”李先生非常氣憤，心想這事一定要搞個明白，拿起手機打了第二個電話。
“博庫書城工作人員說，這是正規渠道出版的書，如果有問題只能找出版社和編輯部。找出版社，讓我上哪去找出版社？後來工作人員說，讓我把書寄回來，再退還一套！”李先生說，自己哭笑不得，退還一套，這拼音上的錯誤還不是一樣嘛？
“如果孩子繼續這樣按部就班地讀下去，不結合實際的應用，如何體現孩子的文化創新，思維創新？“李先生始終不能理解。
出版社建議李先生去查漢語字典
9月20日上午，李先生特意去了一趟博庫書城，對方工作人員拿出字典翻給他看，解釋說：
“書中的拼音都是按照字典中的語法常規來的，並沒有錯！”面對李先生的質疑，對方無奈地說，他們也聯繫不上出版社，解決不了這個問題。下午，他接到了出版《一休經典智慧故事》的遼寧某出版社的電話。出版社回覆他，他們按照國家規定的標準執行，建議李先生去查漢語字典。
《不可不讀的增廣賢文故事》一書的出版社也給李先生打來電話。“對方還說，找到他們的家長不止我一個，已經有很多家長因為這個問題找過他們！”李先生說自己是個文字工作者，這回他要較真到底了。
接著，北京的相關出版社相繼聯繫李先生，回覆說，他們的出書是有一套嚴格的執行標準，是根據商務出版社的字典校對的，與語法不背離，但與現行的普通話使用有一定差距。出版社表態說，這一版圖書是2015年出版的，根據家長們的意見，下一個版本可能會做一些改進。
記者查找了商務印書館出版的第五版《現代漢語詞典》，翻出了“場”字的註釋，“場”有兩種讀音，一個念第二聲，一個念第三聲。
第二聲有三種意思：1.平坦的空地，多用來翻曬糧食，碾軋穀物：打場、起場、場上堆滿麥子；2.集；市集：趕場；3.用於事情的經過：一場透雨、一場大戰、空歡喜一場。
第三聲有九種意思，廣場、會場、操場、現場、當場等都念第三聲，還有用於有場次或有場地的文娛體育活動，比如三場球賽、跳一場舞。
李先生說，出版社堅稱根據字的釋義，應念第二聲，而非第三聲。李先生認為，根據口語習慣，應該念第三聲。為了搞明白，李先生專門和上海某電視臺的專業播音員們探討過這個問題，播音員很肯定地告訴他，根據拼音的變音原則，按照口語習慣，一般第四聲後面應該念第三聲。
“全注音讀物，應該遵循變音原則”
昨天晚上，記者來到位於西湖文化廣場地下一樓的博庫書城，在少兒國學區沒有找到這兩本書。
在書城的電腦中輸入這兩本書—《不可不看的增廣賢文》和《一休經典智慧故事》，均還有三四本的庫存。現場一位工作人員說，這兩本書已經下架。記者問及是不是拼音存在問題，工作人員回答說：“說是這麼說的”。
對於李先生的困惑，記者也採訪了杭州師範大學教育學院教授王崧舟。王教授說，他大致認同李先生的說法。
“如果是一本全注音的讀物，應該遵循變音的原則，同一個字根據不同的語境，標註不同的聲調。”為了進一步確認，王教授特意翻找了這兩年啟用的新版語文教材——部編版一年級語文課文，以第一篇課文《秋天》為例。
“天氣涼了，樹葉黃了，一（第二聲）片片葉子從樹上落下來。天空那麼藍，那麼高。一（第四聲）群大雁往南飛，一（第二聲）會排成個“人”字，一（第二聲）會兒排成個“一”（第一聲）字。啊！秋天來了！”文中出現的幾處“一”字均標出了不同的聲調。
對於輕聲的標註，王教授說，常見的“的、地、得、了”或者一些語氣詞和兒話音，標輕聲的比較多。但一段文字頻繁地出現輕聲，王教授認為，沒有這個必要。
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