從當初一個對教學滿懷憧憬的血氣方剛的中師生變成如今的學科帶頭人，多次被市縣評為優秀教師，為了那幫山村孩子，11年甘願紮根山村教育無怨無悔。他就是松桃自治縣寨英鎮落滿完小教師汪鑫。
鼓足幹勁的“拼命三郎”
2006年7月，汪鑫從銅仁師範畢業後，由於沒找到代課的學校，在家等待了一年。後經同學介紹，於2007年9月，成為了寨英鎮舉賢村教學點的一名代課教師。從代課的第一天起，汪鑫幾乎每天都是早出晚歸，在校時間少說也10個小時，他不是在上課，就是在閱卷、備課、家訪或找學生談心。如今，他成了寨英鎮落滿完小六年級的把關老師。
落滿完小的校長對筆者說：“這三年來，每天堅持6：30起床上班，晚上查寢後接近10:00才下班回家，整段時間一直在辦公室、教室、宿舍及和學生一起課外活動。汪鑫每週授課數均在15節以上，最多一週上過20多節。”至今，汪鑫已在落滿完小連續四年擔任六年級一個班級的數學科，根據工作需要，他還得兼班主任和學校安全工作。老師們都說，這幾年來，他一直是一人幹兩人的活。
“無論在哪裡，‘三郎’的拼命勁無人可比。”寒暑假是每個教師最清閒的時候，汪鑫不曾外出旅遊，不是專研教育教學業務，就是帶領一些留守學生開展足球活動。
每個寒暑假，他的時間基本上沒有空閒，他在田徑場上呆的時間超過陪伴自己孩子的時間。再加上繁重的教學、緊張的管理等多種壓力，汪老師非常的累。
當有人問他為什麼這樣做時，汪鑫回答得很樸實：“能做就多做點，學校老師緊張時，只能一個頂倆了。”同事們則說：“汪老師太熱愛教育了。”而女老師們說:“他就像一臺鼓足了勁的發動機。”
連續3年被評為縣市級優秀教師
汪鑫在“拼命”的同時，教學業績也相當了得，特別是近三年來，連續被評為縣市級優秀教師。
2014年9月，由於寨英鎮落滿片區實施教育資源整合，汪鑫便由半溝村完小交流到了寨英鎮落滿完小，至此，也為汪鑫提供了展示自己的更好平臺。短短四年的時間，一個年輕的教師，每年所帶班級成績在全縣都是名列前茅，可不是簡單之事啊！
“怎樣做好教師？”許多人都問過汪鑫這個問題。
他的回答是：要善於發現學生的閃光點，用激勵的方法讓學生感受成功的喜悅，從而增強學生的學習興趣。
汪鑫常說，要了解一個孩子，首先需從家庭入手，家訪是基礎。他首先了解家境比較貧困的學生，利用課餘時間給他們談心，給學生解決思想上的包袱，讓學生能夠靜得下心來學習。既照顧了孩子的自尊，又幫助他們解決了實際需要。為了讓留守家庭的孩子能夠與外出打工的父母說說話，也讓家長了解孩子在校情況，他讓那些留守家庭的孩子用自己的手機定期與家長溝通聯繫，諸如此類的事還有很多。
汪鑫確實適合當老師，他通過踢足球、跑步等方式和學生交朋友，提高教學效果。“學生常會因為喜歡一個老師，而認真去聽課。”汪老師民主、寬容、很具親和力的教育方法受到了學生們的認可與喜愛，他所任教班級的學生都喜歡聽他的課，服他管。
“在我眼裡，沒有差生。”正是因為他那種對學生負責任的教學態度，贏得了家長的信任。四年來，汪鑫任教的班級，總是“人滿為患”，總有家長指名讓自己的孩子去汪鑫班級。家長們說：“孩子交給汪老師，就是放心。”
功夫不負有心人，有付出，就一定有收穫。2015年9月，汪鑫被松桃縣委政府評為優秀教師；2016年9月，汪鑫被松桃縣委政府評為優秀教師；2017年9月，汪鑫被銅仁市委政府評為全市優秀山村教師。
年輕教師的標杆
十年餘年來，汪鑫老師從當初一個對教學滿懷憧憬的血氣方剛的中師生，變成如今的學科帶頭人，並非易事。為了山村的教育，汪鑫付出了很多很多。為了提高自身的專業素養，他廣泛涉獵名家教育，集眾家之所長。一有時間，他就靜心學習專業知識，以提高自己的教育藝術。
近年來，高學歷教師不斷補充到學校裡，但汪鑫也發現，由於農村教育條件相對落後，很多剛來的年輕教師總是不能安下心來工作，甚至有優秀師資在流失，他看在眼裡，急在心裡。“好的師資流失，那麼好的生源也會流失，這樣怎麼能辦好山村教育呢？一定要培養年輕教師，撐起山村教育的明天。”他是這樣想的，也是這樣做的。
於是，在學校召開的各種教學現場會、經驗交流會中，汪鑫都努力踐行著自己無私奉獻的精神，都將自己的專業知識、所積累的教育教學經驗、所取得的教研成果毫無保留地與同事們一起分享，並先後為學校、全鎮小學畢業班討會和外校參觀教師、本校教師提供了多次公開教學活動，讓觀摩的同行受到了很大的啟發。
為了幫助年輕教師儘快掌握教學技巧，他積極發揮對青年教師的傳、幫、帶的作用，帶領青年教師參與學校教科研活動，手把手地向青年教師傳授教育教學經驗，讓一大批青年教師脫穎而出，成為學校的中堅力量。在他的指導和影響下，一些剛剛參加工作不久的特崗教師也快速地成長起來，成為了教學骨幹。
不著家的“汪家郎”
10餘年來，汪鑫日曆中沒有“節假日”、“雙休日”。 繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，同學們都戲稱他是一個“生活在真空中的人”。
為了瞭解學生，他有時會在週末騎20多分鐘的摩托車到很遠村寨的學生家裡進行家訪。對學生這麼細心，但對妻子和孩子，汪鑫的付出卻實在太少了。
“他欠家人太多了。”因為將大量時間留給了學生，他很少有時間與父母、妻子、孩子呆在一起。
由於他母親早年去世，父親一直是獨自一人在僻遠的老家生活，由於工作繁忙，也很少有時間去看看，就是父親平時生病，他也沒去探望。所以被學校的其他老師戲稱為“不著家的‘汪家郎’”。
為什麼這麼投入？為什麼對學生這麼好？汪鑫說，面對山村教育的落後面貌，許多好心的親朋好友勸他不必在條件偏僻、教學條件差的山村學校工作了，動員他調動或轉行，但他始終無法割捨下心愛的那幫山村孩子。很多曾經的同行一個個到了鎮上，進了縣城，或轉了行，這一切並沒讓他心動。他放棄了一次次機會，只因無法割捨這片生養過自己的土地，無法割捨朝夕相處質樸可愛的一張張笑臉。
“看到山村孩子們得以愉快、健康地成長，就是我最大的幸福。”汪鑫說，為了山村的孩子，他願堅守一輩子。（羅時順 胡偉）
閱讀更多 鬆桃百姓網 的文章
