最成功的家庭教育是，孩子遇到問題時，能主動說“我有辦法”！
思考，讓孩子富有創造力
前幾天，我看到一段視頻，被逗得不行。一個六七歲的孩子，在下雨天裡，自制了一個“雨傘”，從容地在雨裡走著。
那是一張泡沫板加一根棍子，在孩子巧妙的心思下，成為了可以擋雨的“神器”。孩子的小想法，常常讓我們忍俊不禁又出乎意料。
不久前，一個小學生對公交車擁擠狀況的“神吐槽”火了，內容也是相當地生動：
“明明是公交，卻當成航空母艦來載客。”“如果我們是一顆顆菜籽，都會被你擠出油來……”
噗~坐了這麼久的公交車，感覺這句實在太形象。
有些時候，孩子一不小心就道出了“真理”。一天早上，我送兒子小樹去幼兒園，他選擇了一雙小白鞋來穿。
我有點擔心那雙鞋的“鞋舌頭”會咯腳，便問他：“這雙鞋舒服嗎？”小樹答：“沒事，不舒服我就拽拽，因為手是用來‘勞動’的嘛！”一瞬間，我啼笑皆非。
那些滲透著生活中種種關聯的奇思妙想，其實就是孩子思考能力的體現。這些珍貴的“奇思妙想”，有一天，也許會裂變出孩子獨屬的創造物。
思考，讓孩子善於解決問題
思考力像一個神奇的按鈕，可以開啟無窮無盡的辦法。
之前看過一段短片，讓我深受觸動。
媽媽從沒有上過學，她生活貧窮，以擺攤售賣為生。最讓她擔心的，是她不知道如何去教自己的女兒。於是，她讓女兒在生活中學習。
女孩看到夥伴們吃著美味的冰棒，羨慕不已。媽媽卻只能看著錢盒裡不多的零錢，無可奈何。晚上，媽媽想到了一個好主意，她把菠蘿切成冰棒的樣子，放在冰塊中。第二天，女兒便吃到了美味的“菠蘿冰棒”。
女兒對冰棒讚不絕口，隨口說了一句：“媽媽，我們應該把它賣出去。”隨即，在媽媽的支持下，女兒開始踐行自己的想法。然而第一天，她一塊都沒有賣出去。
女兒沮喪地問媽媽：“為什麼沒有人買呢？”媽媽則說：“你應該去菜市場，看看其他人是怎麼賣東西的。”
觀察一番回來，女孩想到了自己的“銷售辦法”。她親手畫了廣告牌，並大聲吆喝售賣，還制定了促銷的優惠。果然，這一次她的冰棒很快就賣光。
在影片的最後，媽媽的一句話戳中了我的心：“她能自己試著解決問題，有一天我不在她身邊了，我也相信她能過得好。”
媽媽沒有知識可以教給孩子，卻教給了孩子一項最寶貴的能力——獨立思考、解決問題的能力。這種能力，使孩子在遇到困惑時，不是糾結於放棄，而是會主動出擊，去尋找解決問題的辦法。
哲學家帕斯卡說："人不過是一根葦草，是自然界裡最脆弱的東西，但卻是一根能思考的葦草，我們的全部尊嚴就在於能思考。"
有人會給生活做加減法，但思考能力強的孩子，能夠給自己的生活做乘法，他們的大腦中時時刻刻都在建立著微妙的聯結，使他們舉一反三的能力超於常人。
如何將思考力變成一種習慣？
我們常常鼓勵孩子為目標而努力，但努力前面如果不加上思考，很容易在錯誤的方向裡做無用功。更重要的是，思考不僅僅是一種能力，更應該成為孩子的一種習慣。
培養這種習慣，對於孩子的人生影響深遠。培養孩子的思考能力，我們可以從以下幾個方面入手：
- “留白”式培養：信任是基礎，灌輸包辦是天敵
兒童天生具有思考的能力，父母要做的是適當“留白”，讓孩子的思考力得到充分的鍛鍊機會。
前些天，我帶小樹去淘氣堡玩。他開著充氣車撞到了柱子上，兩根柱子之間是一個狹窄的縫隙，小樹想從中間穿過去。沒等我“支招”，小樹脫口而出：“我會想到辦法的。”
然後，我站在旁邊觀察他，他開始調整車的方向，折騰了一會，終於過去了。
當孩子遇到難題時，父母不必急著幫忙，給一些孩子思考的時間和實踐的機會。當我們習慣於告訴孩子“怎麼做”，並以權威的方式來要求孩子時，他們的大腦就容易形成“偷懶”的習慣。
培養思考力的最大前提就是——不要讓孩子太容易獲得答案！最忌諱家長第一時間去給予孩子答案或幫助，從而扼殺孩子思考的過程。
- 提問式培養：家長多傾聽和提問，激發孩子主動思考
一般來說，6歲以下的孩子，會把自己的思考過程以語言的形式表述出來。當我們認真傾聽並表達出對他的想法感興趣時，孩子更樂於傾訴和思考。
啟發孩子的思考力，建立在平等的帶有啟發性的對話中。
當孩子問：“為什麼天會下雨呢？”我們在回答孩子的同時，也拋出問題給孩子：“我覺得是因為天上藏著的水滴落下來了，你知道水滴藏在哪裡了嗎？”
也可以用反問的方式，啟迪孩子辯證思考。如當孩子提問：“為什麼要有紅綠燈呢”，我們可以從反方向來鼓勵孩子思考：“如果沒有紅綠燈會怎麼樣呢？”
也可以和孩子一起做做發散性思維的練習。如“寶貝，你吃過的紅色水果都有哪些？”
當孩子遇到困難時，我們還可以鼓勵他去思考有哪些解決問題的辦法，並且和孩子一起分析這些辦法的可行性。
- 閱讀培養：從別人的智慧中，汲取經驗
前段時間，一名小學生小邵的一篇作文習作，讓人驚豔不已。
“沙粒不斷墜落的過程就象徵著光陰的流逝，但也不能單單認為這是自己的失去。”
“如果將我出生的那一刻定義為擁有全部時間的話，時光確實從我手中流逝了；但如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時間的話，那麼，我一直都未曾失去過時間，而是一直在獲取時間。”
字句之間，處處展現思考的獨特魅力，孩子在思考中，發現了時間的另一面，也發現了世界的另一面，從而對時間有了更深的理解和認知。
小邵的老師介紹說，小邵酷愛閱讀，涉獵十分廣泛。不僅喜歡《三體》《萬曆十五年》這樣的科幻和歷史書籍，並且在很早就能夠通背《道德經》，還曾經寫過弗洛依德《夢的解析》的讀後感。
廣泛的閱讀，帶給孩子的是遠超常人的思考層次。教育其實只有一部分來自於外力，他人能夠給到孩子的教育總有侷限，真正能夠對孩子有深遠影響的是——“自我教育”。
在閱讀中思考，在思考中實踐，正是孩子完成自我教育的關鍵所在。
思考，是每一個人最獨特的價值所在，越到成年越明白，人與人之間的本質差距，就是思考能力的差距。
因為勤于思考，所以永葆好奇，更能發現世界的不同與美好；因為善於思考，所以追尋答案，人生不斷保持向前驅動的能量。
時代總在發展變化，知識總有汰舊更新，不管是老師還是家長，能傳授給孩子的知識總是有限的，唯獨讓孩子擁有思考能力，才能使他具有破解一切迷局的能力與格局，促他不斷成長、進步。
親愛的孩子，所見皆有邊，思考無盡頭，願你好奇不息，思考不止。
作者簡介：佟霏，心理諮詢師，早期教育指導師，愛好心理學與教育學，終身學習者。10年寫作經歷，用細膩筆觸，寫點滴生活。
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