从“没学上”到“有学上”再到“上好学”，改革开放40年来，我国教育大步向前。近年来，国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例连续保持在4%以上。人人都有学习途径、人人享有出彩机会，学有所教真正落到了实处。
据教育部统计，2017年，全国教育经费总投入达42557亿元，比上年增长9.43％。其中，国家财政性教育经费为34204亿元，比上年增长8.94％。数据显示，2017年，全国幼儿园、普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均教育经费总支出均比上年有所增长，增幅分别为：13.21％、6.82％、9.60％、10.70％、8.11％、9.75％。教育投入越来越多，教育资源越来越优质，学习路径越来越广。
义务教育阶段优质资源的覆盖面逐步扩大
从新中国建立到改革开放初期，扫除青壮年文盲、普及九年义务教育的行动让“有学上”不再是难题。1978年小学阶段净入学率为94%、初中阶段毛入学率为66.4%，而2017年这两个数据已分别达到99.9%和103.5%。2017年全国教育事业发展统计公报显示，目前，我国共有义务教育阶段在校生1.45亿人，专任教师949.36万人。
当下，追求高质量教育、寻求均衡发展成为义务教育的重要任务。自2013年国家启动义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估认定工作以来，各地新建改扩建学校约26万所，增加学位2725万个，补充教师172万人，参与交流的校长和教师达243万人次。截至2017年底，全国通过督导评估认定的县（市、区）数量达2379个，占81%，有11个省（区、市）整体通过督导评估认定。
数字的背后是教育发展的生动变化：一栋栋美丽的校舍拔地而起，一间间设施完备的实验室投入使用，更多名师走进师资相对薄弱的学校，优质的课程通过互联网传入偏远地区……义务教育阶段优质资源的覆盖面逐步扩大。
“下一步，我们将持续增加经费投入，着力解决当前义务教育发展中长期存在且百姓反映强烈的择校、大班额、学业负担过重、‘豪华校’建设等重点难点问题；大力推进农村学校标准化建设，加强控辍保学工作；深入实施素质教育，加强课程教材建设，全面推进集团化办学、学区制改革、学校联盟、城乡结对等，带动薄弱学校更好更快发展。”教育部教育督导局局长何秀超表示。
高中阶段教育普及率大幅提升
高中阶段教育不仅是连接义务教育和高等教育的重要纽带，也是学生成长为技能型人才与高素质劳动者的重要阶段。改革开放40年来，高中阶段教育毛入学率大幅提升。1978年，高中阶段教育毛入学率为33.6%；2017年，毛入学率已提升至88.3%。
去年3月，教育部、国家发改委、财政部、人力资源和社会保障部等4部门共同印发了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》，提出到2020年普及高中阶段教育，全国各省（区、市）毛入学率均达到90%以上。
我国高中阶段教育主要包括普通高中教育和中等职业教育。对于普通高中教育而言，应当把提高教育质量作为普及的基本要求。首都师范大学首都基础教育发展研究院研究员王海燕认为，伴随着高考改革的不断深化，高中阶段教育应更加关注学生的差异性、发展性，突出课程设置的基础性、选择性、均衡性，为学生提供适合的教育，让孩子得到全面成长。
对于农村偏远贫困地区而言，提升中职教育很有必要。全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新认为，应将贫困地区普及高中阶段教育的增量部分，重点放在中等职业教育上。对于那些办学有特色、直接服务地方产业发展、就业和创业融合前景较好的中等职业院校，应重点支持。同时还应实施东西部中等职业教育协作计划，规划教育培训方向，引入合作企业，使学生实现稳定就业。
高等教育迈向内涵式发展
从凤毛麟角的“天之骄子”，到高等教育进入大众化、迈向普及化，越来越多的人走进了高等教育的殿堂。改革开放初期，高等教育毛入学率仅为2.7%，在学规模为228万人。2017年，全国各类高等教育在学总规模达到3779万人，高等教育毛入学率达45.7%。当今中国不仅有着世界上规模最大的高等教育体系，在人才培养、科学研究、社会服务等方面也做出了巨大的贡献。
党的十九大报告对高等教育发展提出了明确要求：“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”今年年初，教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，对高校专业的培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系等作出明确要求；前不久，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开，强调加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力。
“实现高等教育内涵式发展，关键是要牢牢抓住提高质量这个纲。”教育部高等教育司司长吴岩表示，提高高校人才培养能力，必须建立本科教学质量国家标准，实现政府以标准来管理、高校以标准来办学、社会以标准来监督，用标准加强引导、加强建设、加强监管。
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