随着农村产业结构的调整，打工经济的迅速发展，大量农村剩余劳动力的进城务工，农民工子女这一特殊群体日益庞大。
在留守儿童义务教育工作上，应本着政府推动，学校主导，社会参与，及所能及，促进成长这一指导思想。
政府每年拿出一部分资金用于奖励“好孩子”，在同等条件下，留守生优先评选；建立“关爱女孩基金”，在同等条件下，留守女孩优先照顾；妇联、共青团牵头，组织中青年妇女干部及社会人士开展“爱心妈妈”活动，结对关爱留守学生。
在政府部门关爱留守儿童的同时，学校充分发挥教育主阵地作用，想方设法，力所能及地从思想上、生活上、学习上、亲情上多层面关爱留守学生，尽最大可能促进他们健康成长。
五个“一对一”可有效帮助“留守儿童”
1、健全“一对一”档案。学校为留守生和家长建立相对应的档案，详细记录留守生及其家长的个人资料和相互联系情况，为学校对留守生的教育提供相应的信息材料。
2、组织“一对一”帮扶。学校为每一个留守生指定一名帮扶教师，对他们的经济、时间、活动空间上实行全程监护，时刻了解他们的生活、学习情况，关注他们的心理健康，确实解决他们在生活、学习中遇到的困难。
3、定期“一对一”联系。帮扶教师和学习的家长互留联系电话，并且做到每周至少联系一次，通报留守生在校情况，和家长共同商讨教育的办法，及时解决留守生出现的各种问题。
4、进行“一对一”互访。为使留守生的代理监护人对留守生的教育和学校的各项教育保持一致，学校和代理监护人每月至少互访一次，以便相互及时了解留守生各方面的情况。
5、开展“一对一”互助，学校各班把留守生与非留守生结成互助对子，共同学习、生活、交流、互律、互比，并适时表扬树立“留守生”中的榜样，号召全体留守生向这些优秀学生学习，争做学习上的冒尖户，生活上的自立者，言行上的文明人。通过五个“一对一”，减少了留守生家庭教育的缺位，亲情呵护的缺失，减少了他们的孤寂失落，增添了他们心灵的温暖和生活上的温馨，充实了他们的学习生活，使他们更能健康成长。
政府在留守儿童教育方面进行了很多有益的探索，也做不少具体的工作，但未能从整体上根本改变留守生中存在的共同问题，主要表现在：留守儿童性格孤僻、寡言少语；监护人大多为爷爷奶奶或直亲，受代沟及文化层次的影响，要么过于溺爱，要么管教无法，导致部分留守生思想、学习跟不上；部分留守儿童生活困窘，在家负荷沉重；受父爱母爱缺失的影响，不少成绩好的学生，成绩下滑，尤为就读初中的留守生表现得更突出，不易听管教，学校教育管理难度增大等。同时也还有关爱留守儿童物质层面的困难。
“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。在留守儿童这一客观现状面前，建议国家及各级政府出台关爱子女的相关限制性政策，如在义务教育阶段，家庭经济可以的，应以孩子为本，不倡导外出务工；建立留守儿童教育基金，用于对留守儿童互访、亲情电话、爱心妈妈等补贴和救助、奖励等。
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