作為一名要參加2018下半年教師資格證考試的考生，竟然不知道《綜合素質》滿分150分中有50分是作文題，簡直是罪大惡極啊~
想想如果50分的作文寫不好，還怎麼談筆試合格呢?
然而對於很多考生來說，要在有限的時間裡根據一段短短的材料，要延伸出800-1000字的文章，還要結合師德、教育原則、教育方法等...哦買噶的?簡直讓人抓狂~
最近便有很多考生來問小編，大部分是奔著高分作文來的，想要提高自己的作文寫作水平，小編今天就來分享一下：
作文評分標準
教師資格考試寫作評分標準：
一類文(50-41) 切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。
二類文(40-31) 符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。
三類文(30-21) 基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。
四類文(20-10) 偏離題意、中心不明或立意不當、沒什麼內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。
五類文(10-0) 沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的範文。
真題示例
閱讀下面的材料,根據要求寫一篇文章。(50分)
當年濟南老火車站被拆,是這座歷史文化名城長久的痛,這一建於100多年前的哥特式老建築,被譽為“20世紀初世界上優秀的交通建築,是當時中國可與歐洲著名火車站相媲美的建築作品”。最近,當地媒體就復建展開新一輪調查投票,想彌補當年的遺憾。
綜合上述材料所引發的思考和感悟,寫一篇不少於800字的論述文。
要求:用規範的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。
作文解讀
文體：議論文
字數：小學、幼兒園800字，中學1000字
充分利用備考時的職業理念和職業道德知識
標題
十個字以內，突出中心。
針對前面的材料，標題的示範如下：
以學生為本，不留遺憾
開頭段：引論
材料的概述+從材料過渡到中心+中心的闡述，並引出下文。
針對前面的材料，開頭段的示範如下：
20世紀初世界上優秀交通建築之一的濟南老火車站被拆，代表當時對這座歷史文化建築的傷害和否定，火車站被拆就像學生被傷害和否定。然而，火車站雖然可以復建，卻無法復原工藝、結構、材料，這也如同教育中的遺憾雖然可以彌補，卻無法逆轉時光，學生成長中受到的傷害是不可彌補的。因此，我們教師要有以人為本的學生觀，才不會給學生的發展留遺憾。什麼是以人為本的學生觀呢?
中間三段：論證
分論點(中心句)+闡述中心句+論證(舉例論證、引用論證、對比論證)+評述或小結論點
針對前面的材料，中間三段的示範如下：
把學生當做是發展的人，不留遺憾。學生是發展的人意味著學生的身心發展有規律性，學生是有發展潛能的人，學生是處於成長中的人。考100分的學生你要對他好，以後他可能成為科學家;考80分的學生你要對他好，以後有可能做你同事;不及格的同學你要對他好，以後他可能捐錢給學校;愛打架的學生你要對他好，以後可能成為警察。每個學生都有發展空間，我們教師必須珍視每位學生的發展性，不給學生的發展留下遺憾。
把學生當做是獨特的人，不留遺憾。學生是獨特的人意味著學生在性格、學習方式、學習基礎等方面是不同的，教師要做到因材施教。蔡元培曾說過：知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。正是每個學生的不同特性構成這變幻多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。我們教師必須珍視每位學生的獨特性，不給學生的發展留下遺憾。
把學生當做是獨立的人，不留遺憾。學生是獨立的人意味著學生是有主觀能動性的人，學生是有主體需要的人，學生是責權的主體。斯賓塞說過：硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。因此，我們教師要珍視每位學生的獨立性，不給學生的發展留下遺憾。
結尾段：結論
呼應首段標題+總結三個分論點+表達感情
針對前面的材料，結尾段的示範如下：
我們教師要以學生為本，不給學生的發展留遺憾，就要做到把學生當做是發展的人，正確引導學生，而不是抑制學生的潛能;要把學生當做是獨特的人，因材施教，而不是一刀切;要把學生當做是獨立的人，激發學生的主觀能動性，而不是萬事代辦。我走上教師崗位的時候，會關愛學生、保護學生的身心健康、包容學生、鼓勵和引導學生。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在成為教師這條路上，我將不停探索，堅持終身學習，早日成為優秀的教師。
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