各位小夥伴們，大家好，我是你們的老朋友梅子老師。前一段時間，我們談了很多關於初中閱讀理解的解題技巧【主頁可看】那麼，今天我們來聊聊初中的作文。作文教學涉及到的內容比較多，下面我們主要來分析幾個孩子們在作文中容易出現的問題。【之前分析過，這篇加點新的心得】

1、開頭不要模糊，不要長

我們來看個例子

上面這個例子，單獨來看，用詞，句子好像都沒有大問題。但是對照題目就會發現問題了。沒有點題。下面我們有必要了解下開頭段常見的作用

平時作文練習時，開頭不能只是華麗，導致開頭語全文及主旨關聯性不大。

建議在開頭段最好能直接出現題目，當然可以使用倒敘、環境描寫等方法。

2、文中事例太多【巧用插敘】

在學校時，老師肯定強調過，一篇作文中的事例不要超過兩件，太多就沒有詳略了。的確如此，很多孩子在寫作文之初並沒有規劃要寫兩件事，反倒是寫著寫著發現字數太多，無奈之下又起筆寫另外一件事。其實，這樣情況下寫出的作文是很明顯的，說是湊字數可能嚴重了點，但是很難得到較好的分數。

如果遇到這種情況，應該怎麼辦呢？教孩子們一招。【巧用插敘】附錄插敘作用

當我們意識到一件事情沒有辦法撐起整篇作文時，先不要著急結束另起爐灶。可以用插敘緩解這一困境。既然兩件事可以放在一起，說明，它們指向同一中心的，那麼就可以在一件事中插敘另外一件事了。

舉個例子，有個孩子寫了一篇題目為《意外》的作文。他寫了兩件事，一件為許久未澆的仙人掌竟然長出了小仙人掌；另外一件事為被斬草除根的花，竟然在一個春天重新長出來了。單獨來看，如果詳略安排得當，也是可以兩件事並存的。但是，這個孩子顯然沒有規劃好，兩件事都寫得不多，更多地給了議論部分。我給這個孩子的建議是，用插敘的方法，把其中一件事作文主體，加入更多的描寫（人物、環境等）然後另外一件事作為回憶出現。當然，插敘部分的篇幅是不能超過主體事件的，大家要留意。

插敘作用

3、只敘述，不描寫【多用人物、環境描寫】

我們來看個例子

可能讀到這您會有疑問了“老師，你一直在強調描寫，孩子沒意識加描寫怎麼辦？”其實，描寫意識確實需要些時間培養的。在這之前，可以使用“怎麼樣了”“什麼樣”的形式進行自主訓練。以上篇文章選段為例。

4、中心定位欠妥當（封小口）

在材料作文或話題作文中，由於中心定位稍顯靈活，便出現了中心定位欠妥當的現象。最明顯的問題往往是定位太高或者說中心太大。在面對材料作文或者話題作文時，儘量選擇自己可以把握的大小。口袋原理。當你涉及到政治或者歷史類的時候更要留意。比如你想選擇歷史方面，可以從歷史人物或者實踐中選擇一個有代表性的加入你的作文而不是一個時代，更不是一個王朝。