用戶73129708748

這裡其實有兩個邏輯上的陷阱。

第一個，恢復繁體字，為什麼說恢復？難道繁體字被禁用了嗎？沒有，沒有禁止，何來恢復一說？

第二個，恢復繁體字，就是要廢除簡體字嗎？兩者不共戴天，只能使用一個嗎？

稍加推敲，上述兩個邏輯皆不成立。從文字的功能來分析一下簡體和繁體的差別。

文字有兩大主要功能，一是交流和傳遞信息，二是蘊含和傳承文化。很明顯，前者簡體字佔優，後者繁體字佔優。簡體字在書寫簡便速捷和易於學習掌握這兩方面是遠遠勝於繁體的，而繁體字裡深刻豐富的文化內涵又是簡體字不可同日而語。這就說明了兩者在不同方面各擅勝場，既然各有優勢，就各有存在的理由。今天討論要不要恢復繁體字這個問題正是因為人們掛念繁體字的優點，可以想見，如果恢復繁體而棄用簡體，有一天人們也同樣會因為簡體的優點而又懷念簡體。

但事實上過去的幾十年，官方從沒有明令禁止過繁體字，為什麼繁體字逐漸邊緣化呢？還是繁體字和簡體字相比不方便使用的短板使得人們一致性地選擇了簡體。

也就是說在過去的幾十年中對漢字的方便使用要求較高，有了簡體字的應運而生，而在眼下民族復興文化復興的背景，對漢字的文化功能需求逐漸增大，於是有了對繁體字的重新呼喚。

說明本身就是需求決定一切。那麼在需求漢字文化功能的時代，我們對漢字的方便功能的需求會消失嗎？起碼我個人覺得不會。儘管當今人們打字越來越多代替手寫，但簡體字的簡便依然是難以掩蓋的。何況幾十年的使用習慣，使得廢除簡體已經是不現實的事（要把各種標識、文件、說明等等全部更改是太龐大的工作量）。簡體字是一個成功的發明，為什麼棄而不用？

那麼，既然各有各的好，不廢除簡體，又要重新召回繁體，怎麼處置比較好呢？下面隨便說說，以學校教育為例，信口胡謅處各位就當是耳邊風啦。

當今學校裡只有語文課和歷史課，卻沒有文化課，尤其傳統文化課，這是一個重要的問題。學校應該加強文化課程的設置，即使跟升學成績不能掛鉤，也可以設置選修課或興趣班之類的形式。或許有些人會擔心加重孩子負擔，其實大可不必擔心，相比較而言眼下學校、家長盲目瘋狂地讓孩子學習鋼琴、學習跆拳道、學習奧數等等（這些項目本身都很好，這裡是說盲目學習的問題），這麼一個文化課真不算什麼太大負擔。而且瞭解傳統文化，不像專門學習某項技藝，需要孩子具備特定的天賦，並不會浪費孩子的時間精力投入，理論上是適合普及教育的。

那麼文化課裡就包括漢字的來歷和演變。中華民族繁衍生息遍佈九州，中國地域遼闊南北迥異，各種方言五花八門，是漢字把我們緊密聯繫在一起，是漢字讓我們知道我們都是炎黃子孫，是一家人。漢字是維繫中華民族的紐帶。同時漢字又是世界上最神奇的文字，裡面蘊含的奧妙無窮無盡。這麼重要的漢字應該加以重視，應該投以更大的力量在漢字教育當中，那麼區區簡體繁體之辨只是漢字教育裡的滄海一粟，不會是什麼難題。

學習漢字，同時和其他的傳統文化學習結合起來，比如中華禮儀、詩詞歌賦、琴棋書畫等，那將是傳統文化教育百花盛開的季節來臨。

這麼說的意思是有兩點: 1、現在很多人說要恢復繁體字來複興中華文化，因為簡體字使得國人沒文化，其實是強設的因果關係，簡體字並不是中國人“丟失”文化的罪魁禍首，恢復繁體字也不意味著就實現了文化復興，反而使得使用簡體字的方便蕩然無存。2、國人與傳統文化的疏離有方方面面的原因，有歷史原因，社會原因等等，其中就包括教育方面的問題，把這些問題解決才是文化復興的當務之急，也是唯一可行之路，同時，只有全面培養國人的文化素養，才能激發國人學習繁體字的興趣，並且更好地去理解繁體字的文化內涵，而不是反過來成天跟簡體字較勁就是所謂文化復興。

作為語言文學基礎的語文課也可以做一些調整。比如，雖然不要把課文變簡體為繁體，但在課本里的新詞表裡要同時註明繁體，得讓人知道是什麼字，起碼看著不陌生。並且可以適當的擇取一些字的繁體書寫作為考查內容（當然比重不能太大），有助於學生熟悉漢字的架構原理，並舉一反三，事半功倍。

為什麼語文課還是以簡體字為主體呢？除了日常生活使用的需要所以必須先掌握簡體字以外，還因為簡體字還隱藏了一個勝於繁體的優勢，那就是簡體字脫胎於繁體字，掌握簡體字的人可以輕鬆地學習繁體字，甚至很多繁體字沒有學習過，第一眼看到就能認出是什麼字。而反過來只掌握繁體字的人看簡體很吃力。所以從最有效掌握兩種字體的角度來說，還是優先學習簡體為好。從認字的角度來說，學簡體的同時捎帶一下繁體已經足矣，而從開發繁體字文化內蘊來說，則又遠遠不是區區語文課可以勝任的，所以要另外開設文化課的原因所在。

日常交流使用以方便為根本。這可不是誰規定的，而是人類使用文字的固有原理。從這個角度來說，文字使用只會朝著越來越簡便的方向發展，簡體字的發明是一種“進步“。所以說，不可能因為其他用途而取消簡體字這個最簡便你工具，而把繁體字作為日常使用。強行推行繁體字而捨棄簡體字使用是違反客觀的舉動，可行性很低。這個正如我們今天不會以毛筆字作為書寫工具一樣。但作為培養文化修養和興趣愛好可以另外學毛筆字書法，絲毫沒有衝突。簡體字這個工具已經發明出來了就不會輕易取消使用，除非有比它更方便而又沒有其他明顯缺陷的字體出現。

以上只是隨意說說個人觀點。本人非從事教育工作，難免錯誤還望見諒。只是想表達，簡體和繁體可以有更靈活的方式共存，同時兩者共存並不會讓人們增加額外的負擔，而只會相得益彰，發揮各自優勢，為我所用。

簡體和繁體的側重，本質上與韓國、越南等國廢除漢字完全不同。所以既不必擔心繁體字會消亡，也不用歇斯底里地視簡體字為洪水猛獸，或者又反過來以為使用繁體字將會是倒退，或擔心簡體字這麼方便的工具會被取消。

歷史在前進，社會在發展，時代在變化，會有真正的智者出現替眾生挑選適宜的道路，拭目以待。

8.13

評論回覆補充:評論區很多有識之士留言說簡繁體之爭是沒事找事，甚或居心叵測，簡繁並不矛盾。在此再次強調，本文的意思正是簡繁可以和諧共存，互補缺陷。造成國人文化根基“丟失”的原因是當今國人缺乏文化教育，和簡體字使用無半點關係，如果加強文化教育這問題自然有所改觀。而反過來看，只要加強文化教育，自然而然也就接觸了繁體字。為什麼學書法的人都很熟悉繁體就是這個道理。不去加強文化教育，而爭論簡體字繁體字哪個恢復哪個捨棄是本末倒置，亂開方。

就我本人而言，也是非常熱愛傳統文化，對繁體字也“超有感覺”，因為職業的關係，平日接觸繁體字的機會很多。所以學習繁體字對本人來說也是一項不可或缺的工作。但日常生活交流，本人絕對果斷地選擇簡體字。即使不必手寫，打字依然。簡體字簡明清爽，攝取信息效率高，眼睛不費力，使用傾向幾乎是下意識的。而且最重要的一點是，交流重在方便，雙方都能舒適才是根本。在目前大多數人不習慣繁體用於日常使用的情況下，你一味地順著自己的喜好，與人交流用繁體，不考慮別人是否熟悉繁體，是在增加對方的讀取負擔，是自私的表現，甚至有裝B之嫌。這個道理就像有人學了些外語在跟人講話的時候老是蹦外語詞彙，彷彿國語就不能表達一樣。喜歡和學習是自己的事，不以自己興趣強施他人方是君子。

近代以來，漢字其實有過兩次生死危機。第一次是五四時期的新文化運動，弱國憂患，把漢字和國學視為害人毒物，急欲廢之，採用拼音代之；第二次是八十年代計算機時代的來臨，因當時漢字無法進入編程，嚴重危機感下有人提議廢漢字而用拼音字，與國際接軌，不被時代拋下。所幸兩次危機最終都沒有“滅掉”漢字，而之所以意欲滅漢字的那些問題原因後來幾乎都解決了（可見本來就不是漢字惹的禍）。

倘若今天討論的問題不是簡體字和繁體字，而是變漢字為拼音，那麼小可不會那麼氣定神閒，裝作一副客觀的道貌岸然狀，慢悠悠地碼這麼些字，而是拍案而起，大罵“汝是何人？汝是何居心！”

正經閒聊

閱讀修身不請自來，回答一下。恢復繁體字有無必要。

先說結論，一點必要都沒有。原因如下：

(1)文字是交流工具

滿足交流的目的才是最基本的文字屬性。而簡體字更便於學習和交流。無論是口語還是書面語都有很強的應用。

(2)文字是發展的

或許古文字在歷史的發展中起了很強的作用，但是並不是沒有缺陷。便於書寫和學習就是現在簡化字的作用。否則文字就會成為有錢人的專屬工具。古時候的文盲率就是文字複雜帶來的惡果。

(3)古文字可以作為書法就行

沒有必要再恢復古文字難為自己的後代了。

(4)古文字的表意特徵

這這些事情只是小事兒，沒有必要為了一點表意特徵就犧牲文字最基本的傳遞信息和交流作用。

綜合以上，文字沒有必要再恢復繁體字。

如果喜歡的話，可以練習書法，弘揚傳統文化。

歷史的就讓他成為歷史，發展的事物就應該以發展的眼光來看待，頑固守舊可是要不得的。

閱讀修身：一個關注教育，高考考研考博，社會，小說，熱愛閱讀的教育問答達人。

閱讀修身

中國的繁體字現在也沒有消失，在各大字辭典裡乃然存在，而且也在應用，只不過以一種特殊的方式書寫存在，如藝術書法，繪畫詩詞古文詩書等。在當今快迅發展的信息時代，還是以簡化字應用為好

安然29366147

本來就沒有禁用，何來恢復？你要是覺得你時間比別人充足大可以都寫繁體字，個人覺得繁體字只適合書法用，其它方面不太合適，對學生而言筆畫太多太累，對記者來說太慢，對寫作也不合適。

故鄉的雲149919881

這個話題本身也說明了 當年在沒有大統一 經濟影響力不夠 被封鎖情況下 大陸以所謂易學易識為由而獨自簡化對兩岸交流帶來的影響，恢復不恢復的 我覺得簡繁共用吧 等到某一時間 再全球推行簡化字吧

一77557770

沒必要，不但沒必要，而且還要簡，並且抓緊。這是社會進步的表現。漢字太繁，已經阻礙各項事業的發展，不好寫，也不好記，也不好輸，等等。這是一項痛下決心，利國利民的事。臺灣，香港在漢字上已經落伍了。

我愛春天泥土的芳香

恢復傳統漢字繁體字，是歷史的大勢所趨，沒有任何人可以阻擋。即使今天沒有納入課本，在將來也必然會重新學習。最早恢復繁體字的那個人，其名字必然同樣也會留存在教科書中。

恢復繁體字的優點主要有以下幾點：

一、傳統繁體字更科學、更實用、更易學習。

漢字，是世界上唯一留存了將近三千年的表意文字。沒有任何拼音文字能夠達到漢字的壽命，六百年前的中世紀英語，單詞早就面目全非。這源於表意漢字能夠脫離方言存在，所以在中國這麼廣大的土地上，存在幾百種方言的地區，竟然能夠實現“書同文”，文字統一，文化才能統一，從而統一的中國才可能存在！這也是中國幾千年來分久必合的秘訣 —— 統一的漢字。

由於脫離方言存在，甚至亞洲其他國家也可以使用漢字。日本、朝鮮等千年歷史都是漢字書寫，從秦始皇統一文字開始，整個東亞幾乎都被整合到了“漢字文化區”中，這種統一的局面一直到1956年才被打破。簡化漢字的推行，打破了中國幾千年“書同文”的局面，漢字文化圈分崩離析。

所以地球上沒有任何文字可以比擬傳統漢字的科學性，傳統漢字是音、形、義的合體，字形可以直接表達字義，同時還能為自己注音。而簡化版漢字最致命的問題，就是閹割了漢字最強大的 —— 表意功能，變成既不表音又不表意的符號字，把本來系統無比科學的文字系統廢除，變得難學難記，只能死記硬背。

簡化版漢字筆畫雖然少一些，但實際上卻比傳統的漢字難學。這是為什麼呢？傳統漢字繁體字是表意文字，字形和字義直接相連，遵守“六書”的造字規則，分別為象形、會意、指事、形聲、轉注、假借。傳統的繁體漢字，將字義編碼在字形當中。從傳統漢字的科學性、實用性來講，它是地球上最先進的文字系統。如果漢字學得好，即使不知道這個字的讀音，從字形結構也能猜出字義。學漢字的正確方法，是從字形出發，才能掌握字的本義，從而理解引申義和用法。

用簡化字學習中文，一方面不利於理解字義，只能靠死記硬背，另一方面還會丟失文字記載的文化信息，也容易產生歧義。下面用一些例子幫助大家理解。

例1：大家看了那麼多年三皇五帝的故事，“堯禪位於舜”。從這句話我們能不能看出堯的名字是什麼含義？大家同樣看古書，看到三皇五帝的故事，簡化字“堯”這個名字大家看到有什麼想法呢？怎麼理解？而用繁體字的人一看到這個字馬上明白其名字的含義。

從簡化字“堯”是看不出本義的。

繁體字“堯”，土上堆土，還要堆高臺上，本義是高，可以引申為志存高遠。

例2：再比如學中醫的學生，學到“皮膚”，傳統中文皮和膚指的不是一個東西，學簡體字的人如何從字上面看出“膚”是什麼意思？而用繁體字的人看到字就能理解膚字的含義。

皮膚，皮和膚不是一個東西，皮是表皮，膚是表皮和內臟之間的組織。

例3：“萬曆年間”，這個歷是什麼意思？是經歷的歷？還是日曆的暦？

從簡化字看不出字義。我們來看看“歷”的繁體。歷是兩個意義完全不同的字合在一起，一個是“歷”，廠，是山崖的意思，禾，是田地，止是腳趾的象形。歷的本義是——我經過山崖旁邊的一片禾田。本義為經歷，經過。而“暦”則是——太陽每天經過山邊的禾田。本義為日曆，曆法。所以“萬曆年間”應該為萬曆。江山永固的吉祥之意。

例4：三國人物“文丑”，是文丑？還是文醜？

醜，是兩個完全不相干的字合在一起。醜，本義是扭，後來引申為天干地支中的一個。醜，左邊是酉，酒瓶之義，右邊是鬼，面目猙獰之義。醜是喝醉酒之後面目猙獰的醜態。

例5：三國人物“蔣幹”，幹是什麼意思？

幹，是四個字合在一起，意思都不一樣。幹、榦、幹、乾。理解這四個字的意思，就能理解其名字的含義了。

例6：學會一個字，掌握一堆字的字義，譬如“隹”

隻，雙，獲，羅，奮

其簡體字對應“只，雙，獲，羅，奮”。

這幾個字本來都有一個共同點，就是都有“隹”字。”隹”是鳥的象形，“又”是手的象形。

隻，是手上有一隻鳥。

雙，是手上有一雙鳥。

獲，是我在草叢中補獲了一隻鳥。

羅，是我用絲線織就的羅網捉到一隻鳥，所以羅本意是羅網，可以引申為網羅，綾羅綢緞等。

奮，是一隻小鳥在田間奮起翅膀飛翔。

繁體字的每個字都是會意字，清清楚楚，掌握幾個基本符號我們可以理解一大堆漢字。簡體字之間根本沒有關聯，我們衹能死記硬背這幾個符號。你說誰更容易學？簡體字筆劃少了12%，但完全破壞了漢字的構成法則，使得表意漢字的字義被抹殺，變成既不表音又不表意的無意義符號，使識字變得非常困難。

例7：我下面給你吃？還是我下麵給你吃？

例8：面發白，是面發白？麵發白？還是面髪白？表意功能被廢除就是這樣出現歧義。老夫聊發少年狂，是聊發，還是聊髮？很多小孩不懂念成聊髮

例9：指地名時用渝，指人名時可用瑜，指樹木時用榆，指超越時用逾，指病好時用愈，指心情好時用愉，沒人叫苦吧，可在水中游用遊，在陸上瞎逛用遊有人卻説難了。這就是自欺欺人了。

例10：我們用的是漢字，漢是什麼意思呢？

簡化字“漢”，水邊的一隻手，看不到意義。

漢，左邊是水，右邊是黃土之意，既表意又表音。學會這個字我們可以理解

漢、艱、難、歎、嘆

漢，住在水邊黃土之上的民族。

艱，回頭瞪視貧瘠的黃土。

難，小鳥落入黃土中，有難了。

歎，右邊的欠，是張大嘴巴吹氣的人的象形。面朝黃土歎氣的人。

學會一兩個基本結構，理解一大堆的漢字，誰還會說漢字難學呢？

有些字，最好是把相近的兩三字放一起學，相互比較，既有效率，又掌握得深，誇跨垮胯挎。傳統漢字有利於掃盲。

彐是手的象形，手拿掃帚則為帚，拿著掃帚的女人則為婦，帚→掃婦，我記住一個字，就明白理解了三字。

肀部，我明白了一部首，就明白理解了 聿、書、畵、筆、妻、爭、秉、劃、盡、儘等字，所以有利於掃盲。簡化字做到了聞一知十嗎？

制服，製服，意思不同，簡化產生歧義。

髮髻髭髫髯鬃鬚……學會一個字，掌握一堆字，這就是傳統漢字分類的強大之處。

漢字有些字繁體化是為了辨義，例如：繁體（下麵，下面）與簡體（下面），繁體（山谷、稻穀）簡體（山谷、稻穀）。繁體（頭髮與發財），簡體（頭髮與發財）。繁體（武術、白朮），簡體（武術、白朮）。繁體（生薑、姜子牙），簡體（生薑、姜子牙）。繁體（瀋陽、沈老師），簡體（瀋陽、沈老師）。繁體（皇后、後來）簡體（皇后、後來）。繁體（複雜、光復）簡體（複雜、光復）很明顯繁體的辨義能力比簡體好多了。

二、傳統繁體漢字有利於繼承和發揚中國自己的文化

如前所述，中國、乃至東亞的兩千年歷史，都用繁體字書寫記錄，放棄繁體字就是放棄自己的歷史。比如韓國在上世紀50年代廢除漢字以後，社會面臨很多的問題。韓國當代年輕人能夠看懂自己歷史文獻的寥寥無幾，在歷史古跡也看不懂上面記載的文字，甚至半個世紀沒有出現文學上的大家。由於諺文會出現很多同音異義詞，韓國法律條文、身份證、重要的場合都要標註漢字。近年來韓國恢復漢字小學教育的呼聲很高，當然是指傳統的繁體字，簡化字對他們沒有意義，依然看不懂自己的歷史文獻。

而我們從漢朝開始的兩千年文獻，幾乎都是繁體楷書書寫，這是通行了兩千多年的官方規範漢字，海量文獻用此記錄。這些歷史、記錄是民族流傳下來的智慧，幾千年的歷史記載、朝代變遷、國家發展、地方上的發展與建設，這可是幾千年的智慧，全世界只有中國才有，只有中國擁有詳盡的官方正史、民間野史、地方誌……這些材料層層疊疊兩千年不斷絕，這是隻有真正的文明才擁有的瑰寶！那些偽造的文明，他們是沒有的，他們的官方史料在哪？起居錄在哪？地方誌？野史？只有中華文明，保留了這些財富，而它們大部分用繁體字記載。放棄繁體字，就是放棄歷史、放棄中華文化、放棄人類創造出來的最輝煌的寶庫！

三、傳統繁體字有利於祖國統一、有利於在一帶一路時代背景下奠定中國的主導作用，為全世界做出貢獻

中華文明是地球上歷史最悠久的文明，唯一經歷了三千多年沒有斷絕的文明。文字是文化傳承的基礎，表意漢字的穩定性在中華文化的傳承中中起了重要的作用。

五千年來，在這片土地上，經歷了無數的分分合合，但是中國的趨勢是分久必合。一個重要原因是大家的文化都趨同，漢字獨立於方言之外，這一點完全不同於拼音文字。不管你講什麼語言或者方言，即便你一開始是外來的民族，衹要開始用漢字最終也會融入這片文化。所以大家最後傳承下來的文化都是幾乎一致的。即便是朝鮮、日本，使用漢字的國家都有很強的文化親密感。文字文化都一樣，就算再打破頭最終都還是一家人。什麼是文化？其實簡單說文化就是平日生活中的方方面面。我喜歡孫悟空，日本人也喜歡孫悟空，坐下來一起聊很容易就聊到一塊去了。我喜歡酸菜魚，你也喜歡酸菜魚，他不喜歡酸菜魚，但他喜歡紅燒排骨。這就是文化，大家看著共同的書，聽著共同的故事長大，生活中熟悉的一切都是很接近的，這就是文化相近。拼音文字就不同了，拼音文字植根於發音也就是語言，而語言、口音是易變和不穩定的，即便一開始大家文字都一樣，但由於口音語言不同，最終都會導致文字變得不同，文化由文字傳承，文字不同慢慢文化差異就大了，我喜歡我們的偶像，你喜歡你們的偶像，聊聊打起來了，這就是拼音文字的國家難以統一的原因。

漢字若沒有了，還有什麼中華文化？一種文化傳承下去的載體就是文字，文字消滅文化也跟著消亡。

中華的大一統是從秦始皇“書同文”開始。當時各國用篆書，但是字體略有不同，楚有楚篆，秦有秦篆。統一之後，原來的文化統一到新的文化上面來。幾千年來，由於表意漢字的穩定性，不管方言如何多樣，中國大地上大家的文化都趨同，結果中國的趨勢都是分久必合，成為大一統的國家。統一就沒有戰爭，民眾安居樂業，人心所向。秦始皇那時候，是在一個中國破碎分散的背景上，把全國文化統一起來，所以功不可沒。漢字在亞洲的統一、連續局面兩千多年來一直沒有斷絕，簡化字作為規範漢字以後，連續兩千年文字統一的局面才被打破了。首先在空間上造成了割裂，有些地區用簡化字，有些地區用繁體字。而更不可彌補的是時間上的割裂。造成1956年之後和之前幾千年的文化割裂，本來我們可以通過漢字，直接閱讀兩千年前古代文獻，但現在不用字典，一般人連一篇《古文觀止》都很難讀下來。也造成了漢字文化圈的割裂。文化的割裂，如果不補救時間久了會產生衝突和戰爭。“書同文”則是文化一統的前提。

簡化字祇有一個優勢，就是書寫便捷。其他都不如傳統漢字科學。在如今世界合作，大家共同發展經濟文化交流的歷史背景下，簡化版漢字成為我們和東亞在文化上進行無障礙交流的絆腳石。

簡化漢字是無法完成文化大一統工作的，因為即便國內都使用簡化字，也無法改變中國幾千年的歷史文獻。就算不去想中國歷史，也沒法統一東亞漢字文化圈其他國家的歷史。因為韓國的歷史是用繁體字書寫的，越南、日本的歷史都是以繁體字書寫，他們不會放棄繁體字，放棄就是放棄自己的歷史。如果當年沒有簡化字，那今天舉國上下文字相同，古往今來的文字相通。在亞洲，韓國用漢字、日本用漢字、越南也可以用漢字，大家文字相同，文化相似，再加上我們的一帶一路，將是多美好的局面！地球上最大的亞洲大陸從而能夠聯合起來，不要戰爭，一起發展經濟，大家人民都有錢賺，有好日子過。而現在，簡化漢字給我們帶來了諸多困擾，海外的孔子學院，不知道教簡化字好，還是繁體字，教了簡化字，也看不明白中國和亞洲諸國的歷史、古蹟。簡化漢字，是橫亙在中國文化“走出去”面前的一大障礙。

恢復傳統漢字的規範漢字地位，這將是功在千秋的偉業。既能夠全國文字統一，又能夠在中國逐漸強大的主導下，促進整個東亞文化圈的文化經濟交流合作。韓國、日本、越南，這些都是傳統漢字的國家，韓國也正在恢復漢字（傳統漢字）小學教育。還能夠修復對歷史的割裂，中國人能夠看懂自己祖宗的文獻和古蹟了。而所有這些祇不過需要把傳統漢字作為規範漢字就輕鬆解決，簡化字依然可以作為合法書寫體保留，用簡識繁。如果有一天能實現，那將是多麼美好！

爛奔

沒有必要強制恢復繁體字，簡體字書寫挺方便的，但是我覺得在小學時可以簡化字和繁體字都講一下，想學習的可以學習一下或者瞭解一下，繁體字在書法時很漂亮，我們民族的傳統文化不能丟，要有很高的傳承。

平淡從容

蠢才大學生才要靠膚來認識所謂的“表皮和內臟之間的組織”，老師如果要這樣教，那是有病，一句話的事，卻賣弄所謂的“中國文化”。

現在的兒童有千百種的方式獲得各種各樣的知識，根本不需要靠所謂的“認字”來認知這個世界，小編腦瓜不靈，還以為現代的兒童還像遠古生活在封閉的小天地裡。中國文字一直在演變，小編在網上拷貝一點皮毛就以為自己很懂中國文化一樣，其實，研究文字的字體演變和字義的演變是一種高深的學問，想靠幾個小學老師來灌輸小學生，既不可能也沒有必要，從來沒有那個人不會打字。

小編那麼賣弄漢字的象形，請問現在那個繁體字象形了？是豕像豬了還是隹像鳥了？堯舜不過是部落圖騰演變而來，堯既然是“志存高遠”，那舜沒有簡化，小編又能參悟出什麼或又象形什麼呢？非常諷刺小編的是，舜也是簡化字，不過是古人簡化的。

把漢字的右邊字體說成黃土簡直是胡說八道，可能把堇的象形字和黃的象形字混淆了而望文生義，其實它的本意是一個被束縛的人被下面的火烤，頭上冒光，以顯乾枯和煎熬痛苦的意思，黃的本義是枯黃的顏色。漢的來源就是漢水，哪來的黃土高原！有點地理知識好不。

學點漢字的來源演變知識，無非就是茶餘飯後解悶，撩女時賣弄和老師講一點活躍課堂氣氛，僅此而已，把它上綱上線到繼承傳統文化、一統江湖的高度，可笑可嘆，認識幾個繁體字又如何？不會讀寫文言文屁都不是，那我們是不是要恢復文言文？

獅子滾球

簡體字只要是有獨立的字意，不是幾個字能相互混淆，含混不清。簡體字還是有它獨特的優勢的。當年實行，推廣簡體字的目的，就是為了加快掃盲進程，提高全民文化水平，才應用推廣的。當時也確實起了作用。

人類的發展，無論是語言，文化，器械，工具，都是向著更簡便，更準確，更實用發展的。既然現在已經成了約定俗成，為什麼還要恢復繁體字呢？

中華文字也不是一步到位的，也是一步一步發展來的，從甲骨文，篆，繁體字到簡體字，難道我們還要恢復甲骨文不成？

無論是甲骨文，還是篆體，金文，還是繁體字，就讓那些專業人士去研究吧，普通老百姓還是怎麼方便，怎麼簡單就怎麼來吧！

關鍵字: 語言 文化 邏輯